【正文】 長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（出示課件），自學時我們要認真，看誰能很快找到這兩個問題的答案。師：這個大小相同的小正方形格子，叫面積單位。生：沒有。因為他手中的長方形格子數(shù)少。生：能。（3）、同一格子標準的必要性（指名三名學生，發(fā)給每人一張畫好格的長方形，讓他們各自背對著同學數(shù)出格子數(shù)）。師：看來，我們通過觀察的方法，對這兩個長方形誰大誰小不能形成一致，有的同學說這個大，有的同學說這大，很難區(qū)分出兩個長方形面積的大小。師：現(xiàn)在，誰能給大家說一說什么叫物體的面積？生：物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。師：三角形的面積比平行四邊形的面積呢？生：小。師：看來這個圖形和其它圖形是不一樣的。那么，這些圖形也有大小嗎？我們看一下屏幕，（出示課件），哪位同學可以告訴老師長方形和正方形誰大誰小呢？生：正方形大，長方形小。（4）、師：剛才，我們通過摸和看知道了物體的表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。（板書課題）二、建立面積概念物體表面的大?。?）、師：大家都知道，每個物體都有它的表面，如課桌有光滑的表面，鉛筆盒有五顏六色的表面，數(shù)學書有漂亮的封面。師：真好！現(xiàn)在同學們是不是也很想用手比方一下呢？那我們大家就一起用手比方一下1米、1分米、1厘米。生：就是一百五十八厘米；一米加五十八厘米；一米加五分米加八厘米；師：同學們說的都很好！那么，這里的“米”“厘米”“分米”都是什么單位呢？生：長度單位。第一篇：面積單位教案教學過程：一、導入新課問題導入：很高興在這里認識大家。師：對，它們都是長度單位。同學們一起用手比方?，F(xiàn)在就請大家摸一摸鉛筆盒的表面，再摸一摸數(shù)學書的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鉛筆盒的表面比數(shù)學書的表面小。（板書）比如：課桌表面的大小叫做課桌的面積，鉛筆盒表面的大小叫做鉛筆盒的面積，那么，數(shù)學書表面的大小叫什么呢？誰能告訴老師？生：數(shù)學書的面積。師：平行四邊形和三角形呢？生：平行四過形大，三角形小。師：像長方形、正方形、平行四邊形、三角形這樣周圍都是封閉著的圖形，我們就叫它封閉圖形，（板書），看來封閉圖形也是有大有小的，這些封閉圖形的大小也是它們的面積。師：哪位同學可以告訴老師：在這四個圖形中，哪一個圖形的面積最大？哪一個圖形的面積最小？生：正方形的面積最大，三角形的面積最小。二、認識面積單位設疑（1）出示兩個長寬各異的長方形（面積相同），讓學生體會觀察、重疊的方法難以比較它們的大小?，F(xiàn)在，我們用重疊的方法試一試，怎么樣？生：也很難比較出兩個長方形面積的大小。師：現(xiàn)在，哪位同學愿意和老師一起做一個游戲。（師發(fā)長方形）師：現(xiàn)在，你們偷偷地數(shù)一下手中的長方形有多少個格子，好，請你說一說你手中的長方形有多少個格子？你手中的呢？你的呢？生回答。師：他說得對不對呢？我們可以親自看一下。師：我們看他比較的方法明明很正確。在這里，由于三個長方形采用的面積單位不同，所以結果就不正確了。（4）、認識面積單位 帶著問題，自學課本 A、常用的面積單位有哪些？ B、說說每個面積單位的大小。師：那么1平方厘米有多大呢？師：在我們每人桌子上都有一個面積是1平方厘米的小正方形，找到它。哪位同學說一說：什么樣的正方形面積是1平方分米？生：邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。找同學演示量的過程。師：那么1平方米有多大呢？我們感受一下！師出示1平方米的紙，問：哪位同學可以猜一下1平方米的正方形內大約能站幾名同學？學生回答。平方厘米平方分米平方米第二篇：面積面積單位教案第五單元，長方形和正方形的面積第1課時面積和面積單位淮安市淮陰實驗小學董啟飛教學內容蘇教版《小學數(shù)學》第六冊第85～88頁，面積的含義和常見的面積單位，頁練一練第1題。學具準備：1平方厘米的小正方形紙片，長5厘米，寬2厘米的長方形紙和邊長為3厘米的正方形紙片各一張，2支不同顏色的彩筆。等等這些都和面積有關系。初步認識圍成的平面圖形的大?。?）師出示：它們都是圍成的平面圖形。歸納面積的定義 物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。師：也就是它們的衡量標準不一樣，這個時候我們就需要一個統(tǒng)一的衡量標準，這個統(tǒng)一的標準就是國際上通用的“面積單位”（板書）。(讓學生來驗證)師：想不想知道1平方米的面積上，能站多少位同學??？請同學來站一站！(讓學生參與到活動中來感知1平方米的面積)找找看，在我們的現(xiàn)實生活中，哪些物體的面積分別接近1平方米、1平方分米、1平方厘米。請同學們幫他改一改四、總結這節(jié)課你有收獲嗎？誰愿意把你的收獲和大家說一說？ 實踐活動估一估：你家客廳的面積大約是多大？并想辦法驗證？板書設計：面積——面積單位物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。邊長是1米的正方形，它所圍成的面積是1平方米。經歷觀察、猜想、測量、交流、推理等過程，在探究中發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和解決問題的策略意識。教學準備：多媒體課件，每組一張粉紅色卡片（長18厘米、寬6厘米），一張綠色卡片（長12厘米、寬9厘米），每組一袋學具，內有大小不同的正方形、長方形、圓形若干。（板書）師：數(shù)學書封面的大小叫做數(shù)學書封面的面積，誰能像老師這樣說一說其它兩個物體的面積？進一步完善面積的意義師：（課件出示幾個封閉的圖形）上述幾個圖形你認識嗎？你