【正文】 齡的《送魏二》“憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素了。所以，在送別詩(shī)中，詩(shī)人們?cè)谒蛣e時(shí)的眼前的景物也都往往附上了濃重的情感的色彩。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。①以喻顯情，如劉過(guò)的《柳梢青?送盧梅坡》用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。簡(jiǎn)單概括：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》第三，重在勸勉、安慰的。形式標(biāo)志： 標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼； 基本主題：第一，直接抒寫(xiě)離別之情的。在藝術(shù)手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。定風(fēng)格：語(yǔ)言風(fēng)格，平淡、工麗、直率、含蓄、自然、清幽、雄奇、奔放、洗練、清新、沉郁。劃定類型的目的是確定詩(shī)歌的題材、形象、情感、風(fēng)格、手法?？丛?shī)句：意象選擇、情感表達(dá)、字詞錘煉、畫(huà)面描述。以上就是在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于詩(shī)歌鑒賞答題類型的一些總結(jié)，因?yàn)樵?shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)的積累已經(jīng)不屬于解題步驟，在此沒(méi)有講解。提問(wèn)：從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩(shī)的異同。例如越中 覽 古李 白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士環(huán)家盡錦衣。答題思路：要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)?；卮穑哼@是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容、大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)。例如：赤壁杜 牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。答題思路：認(rèn)真審題?；卮穑好鑼?xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（此詩(shī)在此處并未運(yùn)用表達(dá)技巧，故可省略步驟二）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。人間辛苦是三農(nóng)①。例如：南 柯 子王 炎山冥云陰重，天寒雨意濃。（步驟二）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。提問(wèn)：你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。例如：過(guò) 香 積 寺王 維不知香積寺，數(shù)里入云峰。某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？詩(shī)中的“詩(shī)眼” “關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：找字。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。答題步驟：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色?；卮?主要運(yùn)用了烘托（襯托）的手法。【注】①堵：座。醉袒貂裘，略記尋呼處。闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)。(6)用典。(2)比喻。(3)對(duì)比。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩(shī)）、托物寓理（一般是哲理詩(shī)）。柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄提問(wèn)：上闕的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。切忌空洞，要答具體。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第一篇：詩(shī)歌鑒賞答題步驟詩(shī)歌鑒賞答題步驟：這幾年的詩(shī)歌鑒賞題，依據(jù)考點(diǎn)，它的問(wèn)題設(shè)置主要有這幾種類型：意象意境型、表達(dá)技巧型、語(yǔ)言特色型、煉字型、情感主旨型、評(píng)價(jià)型、比較評(píng)價(jià)型等。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”?；卮穑荷详I通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。描寫(xiě)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。(4)白描。(3)擬人。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。析效果，此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫(huà)了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。（步驟一）借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，（步驟二）來(lái)烘托鷹的形象。用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。提問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。(步驟三)四、煉字型提問(wèn)方式：這一（句）聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：簡(jiǎn)析某字在某句中的表達(dá)效果。（動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語(yǔ)）釋含義，解釋該字在句中的含義。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。回答：“詩(shī)眼”分別是“咽”“冷”。（步驟三）五、情感、主旨型提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么？提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。數(shù)枝幽艷濕啼紅。要得一犁水足望年豐。（步驟三）六、評(píng)價(jià)型提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。深入閱讀理解詩(shī)詞。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色等）來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。回答：兩首詩(shī)都采用了對(duì)比手法，把歷史上得意君王的一場(chǎng)春夢(mèng)，與現(xiàn)實(shí)顯示出這一夢(mèng)境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鵠”和為輝煌歷史見(jiàn)證的“舊時(shí)”月亮，各自形成對(duì)比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇。而本文所寫(xiě)的也只是詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中的一部分，希望可以幫助提高詩(shī)歌鑒賞的能力，使其表述的更清晰嚴(yán)謹(jǐn)。看注解：背景材料、特殊提醒。定題材：詠懷詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史詩(shī)、山水田園詩(shī)、贈(zèng)別詩(shī)、邊塞詩(shī)、閨怨詩(shī)。定手法：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、抒情手法。關(guān)于送別詩(shī)的作法，《詩(shī)法家數(shù)》曾作過(guò)如下歸納：“第一聯(lián)敘題意趣；第二聯(lián)說(shuō)人事，或敘別，或議論；第三聯(lián)說(shuō)情景，或帶思慕之情；第四聯(lián)說(shuō)何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維《送元二使安西》等。因?yàn)槭侵?，說(shuō)話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂(lè)觀向上。②借酒抒情，見(jiàn)《世紀(jì)金榜》③借物抒情，不直接寫(xiě)人的離情心緒，而是通過(guò)寫(xiě)眼中物有傷離之意來(lái)烘托，言下有“物猶如此，人何以堪”的意思。）通過(guò)寫(xiě)柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。這也就是王國(guó)維所說(shuō)的“有我之境”，這一點(diǎn)在送別詩(shī)中也有深刻的體現(xiàn)，是送別詩(shī)一個(gè)相當(dāng)顯著的特點(diǎn)。如許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流?！毕胂蠓謩e后友人月下船泊瀟湘，“愁聽(tīng)清猿”，甚至在夢(mèng)里也因旅夜孤獨(dú)而不得安寢的幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對(duì)友人深切的關(guān)懷。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩(shī)詞多不勝舉，如：王維的 《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫(xiě)別離之情。并且，傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥(niǎo)歸林、魚(yú)沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來(lái)說(shuō)，更能勾起漂泊之人的離情別緒。如李白《菩薩蠻》“何處是歸程。此外，“寒蟬”、“陽(yáng)關(guān)”、“古道”、“西風(fēng)”、“春草”、“眼淚”等也都是與離別有關(guān)的意象。其中以前者為主要題材。到了中、晚唐，國(guó)勢(shì)漸衰，雖然詩(shī)人也保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但悲壯惋傷的成分多了起來(lái)。表達(dá)技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是樂(lè)景哀情，或是對(duì)比襯托，或動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生。語(yǔ)言特點(diǎn) —— 清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練意象特征：山水草木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、田園風(fēng)光、農(nóng)家生活情感特征：或表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，或表達(dá)對(duì)寧?kù)o平和自由生活的向往渴望歸隱、或表達(dá)自己熱愛(ài)自然從容閑適悠然自得的生活態(tài)度羈旅詩(shī)羈旅詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌中非常重要的一個(gè)部分。它們或?qū)懥b旅之思（行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念），或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。羈旅詩(shī)的常見(jiàn)意象、節(jié)令（一）羈旅詩(shī)常見(jiàn)意象：月亮——人生的圓滿、缺憾；情感的無(wú)奈；時(shí)空的永恒；思鄉(xiāng)思親。落花——凋零；失意；人生、事業(yè)的挫折。杜鵑——環(huán)境的凄涼；人的哀傷，思親、思鄉(xiāng)；忠貞。古代在元宵日張燈結(jié)彩，所以元宵又稱為燈節(jié)。清明：三月的節(jié)氣名，也是祭祖掃墓的日子。七夕：七月七日，傳說(shuō)此日牛郎織女鵲橋相會(huì)。重陽(yáng)：九月初九日?！俺币鉃槌f布新。（唐）李白《靜夜思》（二）敘寫(xiě)羈旅之苦，抒發(fā)客居他鄉(xiāng)的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及綿綿的鄉(xiāng)愁。名豈文章著，官應(yīng)老病休。虛實(shí)結(jié)合。渲染。以樂(lè)景寫(xiě)哀情。從對(duì)方落筆。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。閨怨詩(shī)：閨怨詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)壇上的一朵奇葩?！緦W(xué)情分析】詩(shī)歌鑒賞是大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手的題，同時(shí)也是中考的必考題，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)著重講解此類題的答題方法、答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生指明一個(gè)方向，能夠較快地提升學(xué)生的能力。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。二、考點(diǎn)把握從近幾年的中考試題分析看來(lái)，詩(shī)詞鑒賞題的設(shè)題范圍呈“課內(nèi)課外平分秋色”之勢(shì)。情感的抒發(fā)方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。（3）明確與詩(shī)詞有關(guān)的時(shí)代背景及作者生平、思想背景，探究詩(shī)人的寫(xiě)作意圖。應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查對(duì)精練詞語(yǔ)的感悟能力。③從某句詩(shī)領(lǐng)悟到什么人生哲理？應(yīng)對(duì)策略：這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。應(yīng)對(duì)策略：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。應(yīng)對(duì)策略：這是一種最常見(jiàn)的題型。①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面：應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。江上晚來(lái)堪畫(huà)處，釣魚(yú)人一蓑歸去。因此，我們需要以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，而不是教師直接灌入知識(shí)，這樣會(huì)大大的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生有更大的積極性去學(xué)習(xí)。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。切忌空洞，要答具體。柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄提問(wèn)：上闕的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩(shī)）、托物寓理（一般是哲理詩(shī)）。(3)對(duì)比。(2)比喻。 (6)用典。闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)。醉袒貂裘，略記尋呼處。【注】①堵：座?；卮?主要運(yùn)用了烘托（襯托）的手法。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。例如：春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。某字在詩(shī)中的含義和所起的作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。點(diǎn)情境，點(diǎn)出該字運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。詩(shī)歌鑒賞答題技巧1一、明確意象，辨析意象的特征、冷暖色調(diào)、季節(jié)色彩、虛實(shí)動(dòng)靜等存在狀態(tài)古典詩(shī)詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩(shī)人不同的感情色彩，早春的景物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。詩(shī)歌描繪的是初春季節(jié)的景物。春暖花開(kāi)，泥融土濕，燕子正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢：生機(jī)勃勃、春意盎然。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸，寫(xiě)的是暮春之景。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。牛嶠《定西番》：紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢(mèng)長(zhǎng)安。景物的色調(diào)悲涼、凄冷，表現(xiàn)了征人的鄉(xiāng)愁。了解詩(shī)歌這方面的特色，有助于對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)妙處的品味。再如《觀祈雨》(李約)桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。（三）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！靶巍?、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩(shī)歌的主要意象，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。（二）運(yùn)用答題格式１。腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。２。分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開(kāi)放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來(lái)采掇菊花的幽芳。３。通過(guò)雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。明月松間照，清泉石上流。這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫(xiě)秋晚山景，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的熱愛(ài)。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。：手法＋表達(dá)作用。酒已都醒，如何消夜永？分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。抒情類詩(shī)的主體分為兩類：一類有詩(shī)人設(shè)身代言，即詩(shī)人設(shè)想自己就是詩(shī)中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩(shī)人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn)，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、哲理詩(shī)等，一般就沒(méi)有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。答題應(yīng)緊扣原詩(shī)的內(nèi)容命題者對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。熟悉有關(guān)意象與意境的知識(shí)詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。清楚詩(shī)人的用典古代的詩(shī)人喜歡用典，其原因一是