【正文】 老師要努力帶領(lǐng)學生融入詩歌所描繪的畫面當中，使之能切身感受到是個所描繪的意境和感情。同時通過課堂互動和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐?；诒竟?jié)課的特點，應(yīng)著重采用朗讀法、聯(lián)想和想象法、討論點撥法的教學方法。最后，課堂提問和名句賞析的方式，進一步加深詩歌在學生心目中的印象，使學生達到能夠基本吃透詩歌的內(nèi)容和韻味。突破難點。（2）能力目標：品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。準確朗讀并默寫。本節(jié)內(nèi)容是在中國古代詩歌中，占據(jù)重要的地位。謝謝大家！（六）布置作業(yè)背誦《錢塘湖春行》。（2）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?D 文中“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（2）詩中直抒胸臆，表達這種感情的一個詞語是（）下列說法正確的一組是：（）A 《錢塘湖春行》作者是唐朝詩人白居易所寫內(nèi)容是暮春景色。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（三）拓展延伸西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽”。（2）面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？品讀詩，賞妙筆（1）古人對語言的錘煉極為講究，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。）（2）詩中寫了哪些景物？怎樣寫？（方法：學生讀詩歌，劃出詩中的景物）（春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草。初讀詩，知詩意（1）自主學習,指導學法 （2）誦讀詩歌，把握節(jié)奏，要求正字正音，劃出節(jié)奏。（板書課題）（二）新課教學整體感知（1）由學生介紹作者及寫作背景，以此檢測學生的預(yù)習情況。方法定為：情境法（直觀畫面，音樂）、誦讀法（反復誦讀）、討論法（交流體驗）.四、說教學過程（一）導入新課在我國有這樣一處美麗的旅游勝地，湖光碧影，景色如畫，美的令人驚嘆。學生對文本的分析能力不是很強，鑒賞古詩詞需要老師的引導，所以教學中我會采用講授法。教學重點：通過誦讀，引導學生感受詩歌的意境美、語言美。這首詩的結(jié)構(gòu)安排也十分巧妙，首尾呼應(yīng)，中間集中寫景，體現(xiàn)出詩的結(jié)構(gòu)美，這種寫作特點也值得學生們借鑒。錢塘湖即杭州西湖。下面我將從教材、教法、學法以及教學過程這四個方面來說課。設(shè)計意圖：鍛煉學生動筆的能力和語言表達能力，同時也能拓展學生對這首詩意境的分析。詩歌賞析是語文教學中的難點，因此，應(yīng)該發(fā)揮學生的主動性，讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律尋找方法，這樣才能更好的掌握這項本領(lǐng)A、比較下面兩組句子，哪組描寫早春表達效果好？說說為什么？（1）花迷人眼——草沒馬蹄（2）亂花迷人眼——淺草沒馬蹄主要介紹“剝而復加”的方法賞析詩歌。誦春設(shè)置朗誦比賽，每小組自選方式進行朗誦。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破重難點。古代詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。四、教學重難點教學重點：品味語言，想象詩的畫面，體會詩的意境。三、教學目標根據(jù)上述情況，我設(shè)定以下教學目標： 知識目標：有感情地朗讀并背誦全詩。品味字句，體會詩歌語言精妙。（山東教師招聘考試網(wǎng):）第二篇：錢塘湖春行說課稿《錢塘湖春行》說課稿一、教材分析《錢塘湖春行》是蘇教版八年級上第四單元誦讀欣賞《古詩三首》中的一首。這一階段是知識的鞏固運用性階段，同時也是能力深化培養(yǎng)的階段。是最后一步，也是總結(jié)性一步?！白x詩”——“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?！跋朐姟薄堃晃弧靶в巍睂⒂握邘У藉X塘湖游覽。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎(chǔ)。這一步我仍然讓學生各抒己見，同時將誦讀作為手段來讓學生悟情。②自由誦讀，融入詩情(配樂)。這一步由學生討論完成，充分調(diào)動學生的主體地位。在朗朗書聲里，在生動的畫面中學生快樂的學習著。這一方法符合初中學生心理、生理特點，并且遵循了循序漸進的規(guī)律。隨著柳枝搖曳，伴著春花競放，他們會很快走進萬物復蘇、爭奇斗艷的春天里。(二)學習詩歌，授之以漁第一步，導入新課?！背跻粚W生形象思維為主，活躍好動，再加上詩歌教學一定的難度性。難點是目標3，由學生自身弱點和學生對教材適應(yīng)情況決定的。學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。體會詩的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。一、教材分析縱觀新教材詩歌30首，詩歌內(nèi)容、習題的安排都遵循了循序漸進的規(guī)律，由淺入深提出了要求。我認為大致可歸納為以下幾點：強調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。二、學生分析初一學生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學底子薄，各方面能力相對低下。培養(yǎng)學生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。四、教法學法公職考試知名品牌新的語文教材更為注重學生想像能力培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點。導語：“‘同學們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的詩句中我們走進春的世界”。把學生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。用方法學習本詩?！敖庠姟薄俳榻B作者及寫作背景。解詩是解作者、解詩意，對初中學生而言通過這一步驟可以拓展知識面，同時為后幾步的學習貯備力量。王國維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”，可見景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂。這樣學生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。葉圣陶曾說：“文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲，只要你動手，就會采到晶瑩的礦石。游者可以閉上雙眼，在“導游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。用競賽形式讓學生進行誦讀。(三)延伸性閱讀天凈沙?秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，公職考試知名品牌古道西風瘦馬。用本課所授方法自學此詞可以培養(yǎng)學生遷移知識的能力和自學能力。這一單元的主題是江山多嬌，主要展現(xiàn)各國各具特色的秀麗景色，這首詩主要描寫的是西湖早春生機盎然的景象。體會詩的意境、情趣，培養(yǎng)學生自讀和初步賞析詩歌的能力。能力目標：品味語言，想象詩的畫面，體會詩的意境。教學難點：學習初步賞析詩歌的方法。但由于學生知識面狹窄，文本分析能力不是很強，鑒賞古詩詞需要老師的引導，所以我制作了古詩鑒賞方法的小微課，簡單易懂，圖文并茂,引導學生初步學習鑒賞古詩的小方法——剝而復加法。依托教學案這個載體，我將學法設(shè)定為：情境法（直觀畫面，音樂）誦讀法（反復誦讀）討論法（交流體驗）競賽法（調(diào)動積極性）六、教學過程（一）導入課前五分鐘介紹西湖美景——蘇堤春曉 由學生自行準備，進行課前五分鐘的展示（二）檢測預(yù)習白居易簡介寫作背景字詞鋪墊 設(shè)計意圖：這些都是為理解詩歌做鋪墊，學習詩歌要知人論世才能更好地理解詩中所蘊含的情感和塑造的意境。要求：注意朗讀的節(jié)奏、停頓（1分）聲音響亮，口齒清楚（1分）注意讀出感情（2分）組與組之間互評，選出最佳朗誦小組。（播放微課）B、請你試著用剛才學過的方法賞析下面的句子 幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥C、作者這次游春的行蹤是怎樣的？作者對春天的感情又是怎樣的？你從詩中哪個詞能看出來？（五）生成請同學們總結(jié)一下：全詩以“”字為線索，從起，至終。（七）小結(jié)我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請同學們不要忘記我們曾經(jīng)到此一游；不要忘記風光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動人的傳說；更不要忘記我們中國古典詩歌特有的魅力和精神。一、說教材《錢塘湖春行》是人教版初中語文課本七年級上冊第三單元《古代詩歌四首》中的第三首。該詩通過對西湖明媚風光的描繪，抒發(fā)了詩人喜悅的思想感情。教學目標：《全日制義務(wù)教育語文課程標準》主張中學語文教學應(yīng)致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，鑒于此，我結(jié)合了所教年級與本課特點，從不同維度把握，制定了如下教學目標：：能有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦本詩；通過朗讀背誦，感受詩歌的意境美、語言美，推敲詩中用字的精妙之處，以此培養(yǎng)學生對唐詩的賞析能力。教學難點：通過對本詩的鑒賞，培養(yǎng)學生對古詩的賞析能力。新課標中指出，教學應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性與創(chuàng)作性，因此我還采取了討論探究法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性。這就是杭州西湖，又名錢塘湖。不足之處由學生間相互補充，或者老師補充。：讀準字音，把握節(jié)奏，讀出韻味。春水初漲，春水淙淙；白云重疊，水云相接；早鶯搶著向陽的暖樹，來試它婉轉(zhuǎn)的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅；而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒馬蹄印。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！卞X塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節(jié)。B “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！睂懙氖浅醮汉婢吧＃?）晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。把這首七言律師改寫成一篇游記，以《游西湖》為題，不少于400字。：品味語言，體味詩歌意境。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：品味語言，體味詩詞意境。了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。關(guān)鍵： 誦讀和想象。已達到深刻感受詩歌意境美的教學目的。：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：：（1）由與學生密切相關(guān)的生活感受和經(jīng)歷引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。（3）分析詩歌內(nèi)容。（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。教學程序：導入：現(xiàn)在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天趕快來會暖和一點??？那老師現(xiàn)在就讓大家提前感受一下春天的溫暖。內(nèi)容：破題：錢塘湖春行，重在一個“行”字，作者是在行走中觀看的著一些列美麗的風景。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。二、合作探究，感知理解。其他同學思考下列問題：（1）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？（此問題結(jié)合板書分析）（2）哪句詩說明詩人已經(jīng)陶醉在美好的湖光山色之中了？提示：（1）首聯(lián)：孤山寺北交代地點，水面初平云腳低交代時間。（2）最愛湖東行不足。頷聯(lián)：寫春行所見，早鶯、新燕、暖樹、春泥，人靜景動。尾聯(lián)：寫春行所感，直抒胸臆，表達了詩人喜悅的心情。解析：這兩句寫近景，有地上的花草，也有人們騎馬游春的陶醉感。這兩句透出詩人游春的愜意。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。體會詩歌感情。沒有學習詩歌的意識和方法，教學目標制定應(yīng)綜合考慮這些因素。了解我國古代詩歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。美國心理學家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認為：“應(yīng)可能的讓學生參與到探索知識過程中去。方法定為：情境法（直觀畫面，音樂）誦讀法（反復誦讀）討論法（交流體驗）競賽法（提高興趣）五、教學過程（穿插媒體分析）（一）預(yù)習預(yù)習要求：①熟讀詩歌，掃清字詞障礙②了解詩人及創(chuàng)作背景通過課前預(yù)習對新課有一個感性認識，為課堂教學順利進行作準備，并且可以培養(yǎng)學生讀書習慣。由學生熟悉的詩句引入新課。介紹詩歌方法，授以新知?！白x詩”——利用多媒體聲、像具備的特點，展開詩句所對應(yīng)的圖景。②說說詩大意。它是必不可少的一步。悟也就是悟詩情?！百p詩”—— ①點擊賞詩辦法A、抓字眼（抓關(guān)鍵字，美詞美句）B、品詩情（如游子思鄉(xiāng)情、憂國憂民情、熱愛自然之情等 C、現(xiàn)畫面（找出隱藏著的圖畫）D、品詩韻（如平仄和諧、末字押韻，對仗、對偶等）②賞析詩歌（寫、畫）教師點擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導作用?！弊寣W生將體會到的用筆寫下來，或者鼓勵他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來，這樣，他們是會有所收獲的。伴著跳動的旋律，學生心兒也會隨之跳動。這一讀不僅把前幾個環(huán)節(jié)有機銜接了起來，在書聲里，詩情、詩意、詩韻綜合感受。夕陽西下，斷腸人在天涯。六、總結(jié)這堂課體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，教材為例子的原則。情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛之情。教學方法：美讀法、合作探究法、討論法、課前準備：要求學生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美。教學過程一、引入新課投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學習氛圍，從而引入課題。學生說出標題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游)明確詩的體裁(七言律詩)學生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤三、再讀詩，賞美景學生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明：寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。草初生，故“淺”，也是早春景象。新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感。一場春雨剛過。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。五、精讀詩，悟詩情詩中流露出作者怎樣的思想感情?最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎?例：蘇東坡《飲湖上