【正文】 詩的結(jié)構(gòu)極為精妙：前面兩聯(lián)，先點明環(huán)境，然后寫景；后面先寫景，后點明環(huán)境。②借景抒情。白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長啦，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，產(chǎn)生迷亂之感。早鶯新燕會引起人們一種乍見的喜悅，與謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”有異曲同工之妙。“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。孤山寺賈亭湖東（白沙堤）本詩中的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？并找出你認(rèn)為值得賞析的詞語，簡要說明。自讀，劃節(jié)奏，找韻腳。想象豐富。他在杭州時，有關(guān)湖光山色的題詠很多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。每2句成一聯(lián)，共計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。敘事詩中 ：《琵琶行》、《長恨歌》極為著名。學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，善于把握景物特征，運用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。那時白居易才19歲，初到長安，名不見經(jīng)傳，而顧況乃世界大腕，文壇掌門，尤其在李白、杜甫、王維等頂級大師去世之后，他就獨掌唐詩一片天，因此，他的評價等于給白居易打開文學(xué)之門，也把他推上了仕進(jìn)之途。今天咱們就來學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》。預(yù)習(xí)見疑作者簡介白居易（772～846），字樂天，號香山居士，詩人、文學(xué)家，是中唐時期著名的詩人，主張“文章和胃十二著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，是“新樂府運動”的領(lǐng)袖，在文學(xué)史上有重要地位。小知識律詩是中國近體詩的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。每首的二、三兩聯(lián)的上下句習(xí)慣是對仗句。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這首詩就是寫西湖的代表作。語言精練。聽朗讀，正音。首聯(lián)詩人從大處著筆，寫行徑孤山寺賈亭時看到的山光水色。頷聯(lián)寫鶯燕，是詩人所見。教師小結(jié)：這兩句從鶯鶯燕燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪了出來。尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！皝y花、淺草、漸欲、才能”這些詞語可以看出這蓬勃的春意正在急劇發(fā)展之中，從“亂花漸欲迷人眼”易聯(lián)眾透露出一個消息：很快就會姹紫嫣紅，西湖水鏡即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。寫景善于抓住景物特征，運用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。全詩以“孤山寺”起，到“白沙堤”終，從點到面，又由面回到點，中間的轉(zhuǎn)換，不露痕跡。爭、啄、最愛、不足，長音：白沙堤聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，感情自然。這些景物依次是春水初平，燕啄春泥，亂花迷眼。最兩句詩中的“最愛”兩字充分表達(dá)了詩人對西湖美景的迷戀。（2）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。曉看紅濕處,花重錦官城。教學(xué)反思：由于是第二次講，學(xué)生沒有了質(zhì)疑的興趣，很多知識都已經(jīng)掌握，所以課堂氣氛不活躍，質(zhì)疑的人較少。沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在學(xué)生賞析完詞語之后教師沒來得及總結(jié)深化，如能如此，學(xué)生對這首詩的結(jié)構(gòu)、選取景物的獨具匠心會更加了解，就不會只停留于表面。第二篇：錢塘湖春行教學(xué)反思《錢塘湖春行》教學(xué)反思嘉峪關(guān)市第五中學(xué)馬靜蓉（一）備課反思“詩不好教。古詩詞的學(xué)習(xí)重點在于賞析，通過短短的詩句，讓讀者有“穿越”的感覺，能夠體會到作者當(dāng)時所見、所聞和所感。在確定重難點與教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)合理安排，有效落實，做到目標(biāo)明確、和諧統(tǒng)一。語文的工具性與人文性互為表里，有機(jī)統(tǒng)一，不可偏廢。尤其是“改詩”這一環(huán)節(jié)，既能夠突顯學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！氨吃姟边@一環(huán)節(jié)能夠把前幾個環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來，在書聲里，詩情、詩意、詩韻綜合感受，是最后一步，也是總結(jié)性一步。（三）教后反思這節(jié)課我試圖走出詩歌教學(xué)的困惑，一改過去詩歌教學(xué)中，教師講解字句的理解，學(xué)生閱讀背誦的死板教學(xué)模式。反思課堂教學(xué)的設(shè)計，我覺得就是體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，真正做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主動，實現(xiàn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，老師與文本，老師與學(xué)生的對話，構(gòu)建閱讀成為思維碰撞和心靈交流的課堂，搭建起互動的橋梁，讓學(xué)生在課堂上敢想敢說，能想能說，會想會說。在這堂課中，我只有設(shè)計兩三個大的問題，當(dāng)問題的設(shè)計是貼近學(xué)生的，讓他們每個人有話可說，注重題目的開放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意地閱讀。反思這堂課，有兩點明顯的不足：1．人文性體現(xiàn)得不足。對詩歌語言的賞析也還需要更加深入。教學(xué)重點通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。是“新樂府運動”的領(lǐng)袖。二、整體感知點名朗讀，同學(xué)糾正。請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。（春）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。積累描寫春天的優(yōu)美詩句。教學(xué)重點：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩。從古至今，有很多文人墨客面對春天有著自己的感悟。感時花濺淚，恨別鳥驚心。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。我們總結(jié)出要解讀一首詩就要做到以下五點：（出示幻燈片）二、走近作者白居易，字樂天，號香山居士，與詩仙李白、詩圣杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個被后人稱為詩王和詩魔，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。錢塘湖就是今天的西湖，蘇軾曾經(jīng)也贊美西湖“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，常說西湖有著名的西湖十景，那么白居易曾經(jīng)在杭州做過刺史，那么他在詩歌里會怎么樣去描寫春天的西湖美景呢？讓我們一起來領(lǐng)略白居易筆下的西湖春景。(ni)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。在一個明麗的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情欣賞。（平、低、幾處、早鶯、誰家、新燕、啄春泥、亂、漸、淺草、才等字的品味）師:我們能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語,并加以說明? 1:“平”,初春的雨水使湖水上漲，湖面寬闊，徐徐的春風(fēng)從湖面吹過，