【正文】 、《憶江南》......設(shè)計意圖：會拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。設(shè)計意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，所謂“機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。教學(xué)目標(biāo)掌握誦讀詩歌的方法有感情地反復(fù)誦讀，體會中華詩詞的語言美品味語言的過程中感悟詩人的情感態(tài)度重點(diǎn)難點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩歌的方法，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩語言美與情感美。八年級的學(xué)生雖然之前對古詩文有所接觸，在七年級的時候也做過相應(yīng)的訓(xùn)練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。中華上下五千年，無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。這個目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會詩歌的魅力，感受中華詩詞的韻律美。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：詩中流露出作者怎樣的思想感情？明確：最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。一場春雨剛過。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。（4）全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師?，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖的贊美和熱愛的感情。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道??？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧?。ㄅ錁?，投影風(fēng)光圖片）師：看完之后，你有什么感覺呀？師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時空的西湖之旅吧！作者簡介：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計2【知識與能力目標(biāo)】了解詩歌的有關(guān)知識；理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情。詩中表明作者看不足、賞不夠，樂而忘返的留戀之情句子是：__________________________，____________________________。（二）課內(nèi)探究讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他？詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎？小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情的朗讀誦背全詩。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：有感情的朗讀誦背全詩。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語言，體會詩的意境。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？（三）訓(xùn)練檢測詩中點(diǎn)明春臨西湖，交待作者游蹤的詩句是：__________________________，____________________________。詩中描寫初春景象的詩句是：__________________________，____________________________?！具^程與方法目標(biāo)】有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境；教會學(xué)生欣賞詩歌的方法。要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美；準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。誰能給大家簡單介紹一下呢？（指一生說）（幻燈片出示）白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。二、初讀課文，掃清障礙：讀一讀，領(lǐng)略詩之韻。（3）點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時板書讀錯的字。師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。譯一譯，通曉詩之意。（1）三分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。師：好！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。草初生，故“淺”，也是早春景象。（2）詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里？明確：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了?！白類邸?，表達(dá)作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情；“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中?！睏钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。六、布置作業(yè)：能熟練背誦和默寫；賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？七、板書設(shè)計：所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤對春天西湖春景圖所見水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠的喜愛和贊美之情所感最愛湖東行不足錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計3設(shè)計理念語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體?！跺X塘湖春行》是八年級上冊第三單元的一篇課文。古詩文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對古詩詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會到傳統(tǒng)文化的魅力，特別是古詩誦讀。經(jīng)過一段時間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。教學(xué)模式：誦讀法，對話教學(xué)法，情景教學(xué)法：預(yù)習(xí)法，小組合作探究法教學(xué)策略訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。(二)對話導(dǎo)入古詩文是我們中華民族文化的精華，古往今來，萬口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對教材適應(yīng)情況決定的?！背跻粚W(xué)生形象思維為主，活躍好動，再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。二、學(xué)習(xí)詩歌，授之以漁第一步，導(dǎo)入新課。隨著柳枝搖曳，伴著春花競放，他們會很快走進(jìn)萬物復(fù)蘇、爭奇斗艷的春天里。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。在朗朗書聲里，在生動的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著。這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動學(xué)生的主體地位?！钭杂烧b讀，融入詩情（配樂）。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見，同時將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎(chǔ)?！跋朐姟薄堃晃弧靶?dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽?！白x詩”——“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。是最后一步，也是總結(jié)性一步。這一階段是知識的鞏固運(yùn)用性階段，同時也是能力深化培養(yǎng)的階段。錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)（1）、有感情地朗讀、背誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。（板書）【講授】作者、背景簡介解題：錢塘湖是西湖的別稱，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn)，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢？時間是在春天，事件是出游。著有《白氏長慶集》，代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。指名朗讀。【講授】理解詩意剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌，下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。不信你看！亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動，想到它能福澤百姓，才對它鐘愛有加。（先自己體會，再指名朗讀）你體會到了詩人怎樣的情感了？對西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。頷聯(lián)：“早”、“新”這兩個字，寫出人們初見鶯燕時的喜悅，早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春意的使者。大家注意了，（課件）詩人用的是幾處、誰家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因為現(xiàn)在還是初春，還沒有到處處鶯歌燕舞的時候，可見作者使用語言極有分寸，而且因為少而更帶有欣喜之情。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時候草是什么樣子的？（我們曾經(jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”，看來以前的知識大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。大家想一想，讓景色生動傳神原因，除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢？他對景色細(xì)致入微的觀察以及對眼前這自然美景的無限熱愛?！局v授】小結(jié)（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景。有誰知道嗎？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。能力目標(biāo)：用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。教學(xué)方法誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。二、揭示目標(biāo)有感情的朗讀、背誦詩歌。聽錄音朗讀，感染學(xué)生。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。指名學(xué)生譯講詩歌。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了()(2)這首詩是寫()作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪()八、課外作業(yè)、默寫全詩。體會詩人對西湖的熱愛之情。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，解題。(板書課題)解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。二、整體感知。指名讀。誦讀時，每拍的后一個字，遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。小組合作交流。問： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。相機(jī)板書：初平低幾處 早鶯初春 誰家 新燕亂花 漸欲淺草 才能四、拓展延伸。小結(jié)：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生一大樂事。（難點(diǎn)），豐富文化積累，陶冶情操。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，今天，我們就跟隨唐朝詩人白居易的《錢塘湖春行》去領(lǐng)略西湖的春日美景。著有《白氏長慶集》。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀。(1)水面初平云腳低 ．．．(2)幾處早鶯爭暖樹 ．．(3)亂花漸欲迷人眼 ．．(4)淺草才能沒馬蹄 ．．(5)最愛湖東行不足 ．．比一比：看誰最棒（1）通讀全詩，從中歸納出詩人的游蹤。）小組合作完成，教師歸納賞析技巧。（學(xué)生思考后回答）教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩句。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。(八)布置課后作業(yè)。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)，走在前列，了解白居易生平及文學(xué)成就，搜集整理關(guān)于西湖的詩詞名句二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。西湖美景深深地吸引著詩人。請同學(xué)們自由朗讀全詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，并試著讀出感情。聽錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏。六、譯讀，通曉詩意1．自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。七、品讀，體會詩情作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解?！睍r，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析?！盃帯弊謱懗鲈琥L快樂興奮的情態(tài)，“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。① 教師補(bǔ)充作者任杭州刺史期間的政績……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。（2）反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩的格律之美。C野望、黃鶴樓的寫作背景（4）初讀，領(lǐng)略詩韻第一，教師引導(dǎo)誦讀：①視頻示范朗讀②教師示范氵③學(xué)生自由度④個別展示⑤齊讀 要求：聽示范朗讀時，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重讀字。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的表達(dá)妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”在詩中的表達(dá)妙處。教學(xué)重點(diǎn)：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩。從古至今，有很多文人墨客面對春天有著自己的感悟。感時花濺淚，恨別鳥驚心。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。我們總結(jié)出要解讀一首詩就要做到以下五點(diǎn)：（出示幻燈片）二、走近作者白居易，字樂天，號香山居士，與詩仙李白、