班主任的自身形象的塑造-wenkub
2024-10-21 12 本頁(yè)面
【正文】 的距離、貼近學(xué)生的心靈，但若要以犧牲嚴(yán)格的管理為代價(jià)，將得不償失。學(xué)生最在乎的贊賞與批評(píng)必定是來(lái)自他欽佩或欣賞的人。在第二天的課前，我又一次提起了這件難堪的事。然而，即使原有的印象很好，相處時(shí)間久了，仍然會(huì)呈現(xiàn)一些問(wèn)題或出現(xiàn)疏漏。所以，班主任應(yīng)該尤其注意自己留給學(xué)生的第一印象，并且用自己最美好的德行不斷填充這一印象。為人師者，本也應(yīng)以此為先。在所有的老師中，與學(xué)生接觸最多的是班主任。學(xué)生，尤其是現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，知識(shí)的來(lái)源渠道多、更新快，每一天都有許多新的觀念充斥著他們的頭腦。只要我們不斷凈化自己，天天都以愉悅的心境、面對(duì)學(xué)生，以心換心，做學(xué)生的貼心人，用新課程理念指導(dǎo)我們的工作，不斷探索新的班主任工作方法和手段，定能為祖國(guó)培養(yǎng)出一批又一批合格的建設(shè)者和接班人，收獲豐碩的成果。因此，班主任的自身形象的塑造尤為重要。他們是挑剔卻善意的一群，他們有時(shí)無(wú)法完善自我，卻苛刻地要求老師是一個(gè)完人。作為一個(gè)個(gè)體，班主任可以有很多缺點(diǎn)或弱點(diǎn)，因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，這很正常，但是卻不足以被學(xué)生接受，不足以成為一個(gè)標(biāo)志性的形象。在人際交往中，初次見(jiàn)面時(shí)給人留下的印象具有認(rèn)知上的“先入為主”的心理作用。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都是不容忽視的。這時(shí)，敢于面對(duì)問(wèn)題承認(rèn)錯(cuò)誤也同樣會(huì)贏得尊敬與認(rèn)可。因?yàn)樵诩w之中，任何一個(gè)因私而影響他人的人都是損害集體利益的，所以我誠(chéng)摯地向每一個(gè)人道歉。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時(shí)，許多時(shí)候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心。過(guò)于淡化距離，容易導(dǎo)致這一不良的后果。俗語(yǔ)云“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。誰(shuí)又能說(shuō)嚴(yán)厲的處罰就不是一種關(guān)愛(ài)？試問(wèn)為人父母者，有誰(shuí)從未呵斥、告誡、處罰過(guò)自己的孩子？一貫嚴(yán)格的要求和偶爾嚴(yán)厲的處理，又有誰(shuí)會(huì)懷疑不是為了孩子好呢？在原則性的問(wèn)題上，心軟是沒(méi)用的，拉不下臉面也是沒(méi)用的，這樣只能教得學(xué)生也同樣不能明辨是非。如果違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯(cuò)誤，或者無(wú)改過(guò)傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴(yán)肅處理，校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲？無(wú)疑是對(duì)被錯(cuò)誤行為侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。也就是說(shuō)，任何一次不愉快的經(jīng)歷，都不能造成自己對(duì)某一學(xué)生的偏見(jiàn)，反而應(yīng)該滿懷信心地期待著他的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。這種思想，曾被我的學(xué)生稱為單純幼稚，然而正是這種單純的期待換來(lái)了“滿不在乎”的學(xué)生的悔過(guò)，贏得了幾近于“頑固不化”的學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免犯錯(cuò)，所謂的“皮格馬利翁效應(yīng)”，在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該表現(xiàn)為一種永遠(yuǎn)寬恕的心態(tài)。只有心理上的原諒，才能使教師在以后的工作中依然發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。就憑這一份牽掛，作為他們成長(zhǎng)見(jiàn)證人的班主任，有何理由去為他們的少不更事而耿耿于懷呢？四、善于與學(xué)生交流思想，做學(xué)生的大朋友既為“朋友”，便不離善意的相處。學(xué)生不曾防備，我收到了一張字條，是一個(gè)男生寫(xiě)給一個(gè)女生的，其中有著真誠(chéng)的心意，只是發(fā)生在了不該發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。我微笑著，只叫他先檢查這張字條的錯(cuò)誤，并把字典借給了他。此后他的每次進(jìn)步，無(wú)不讓我回憶起這次談話的成功。在人際交談中，當(dāng)一方在侃侃而談時(shí)，總是希望對(duì)方專心致志在聆聽(tīng)，當(dāng)感覺(jué)到別人對(duì)自己的欣賞時(shí)，一個(gè)人就能建立自信。這時(shí)，才顯得比學(xué)生更穩(wěn)重成熟，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上有自己的理論體系，于情于理讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。若能讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)，工作便能夠深入開(kāi)展了。第二篇：職場(chǎng)禮儀：如何塑造自身的職場(chǎng)形象職場(chǎng)禮儀，是指人們?cè)诼殬I(yè)場(chǎng)所中應(yīng)當(dāng)遵循的一系列禮儀規(guī)范。握手禮儀：強(qiáng)有力的握手、眼睛直視對(duì)方將會(huì)搭起積極交流的舞臺(tái)。商務(wù)餐：怎樣禮儀正確地吃頓工作餐，卻并不是為很多人所知曉。職業(yè)形象包括內(nèi)在的和外在的兩種主要因素，而每一個(gè)職場(chǎng)人都需要樹(shù)立塑造并維護(hù)自我職業(yè)形象的意識(shí)。道歉禮儀：你在社交禮儀上做得完美無(wú)缺，你也不可避免地在職場(chǎng)中冒犯。第四篇：淺談新時(shí)期稅務(wù)干部自身形象的塑造淺談新時(shí)期稅務(wù)干部自身形象的塑造20110624 09:10:44 | 來(lái)源：南丹縣國(guó)家稅務(wù)局 | 作者：胡儒輝稅務(wù)干部的形象，是國(guó)家稅收政策、法規(guī)和個(gè)人素質(zhì)水平、工作能力的外在表現(xiàn)。那么，稅務(wù)干部如何去塑造形象，以博得納稅人對(duì)稅收工作的理解和支持呢？筆者從多年的基層工作和切身感悟中體驗(yàn)到，通過(guò)以下幾方面的努力，有助于良好形象的塑造和征納矛盾的化解。以簡(jiǎn)捷、明快的敘白把國(guó)家的政策、法規(guī)向納稅人解釋清楚。二、辦稅清正廉潔，不謀已欲私利。俗話講：“天底下面有稈秤，哪秤砣就是咱們老百姓”這是最淺顯不過(guò)的
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