【正文】 生合作完成作品。（圍繞主題，整體規(guī)劃。（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。課時2： 課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。教師巡回進行個別指導。拓展設計思路。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。（播放：河坊街的錄像。四、課前準備：（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環(huán)境設計怎樣體現特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容和所處的環(huán)境特點。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度。教師巡回并作個別指導。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。通過直觀教學法，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。）（1）了解學生材料和工具的準備情況。課時2： 課前準備(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料。揭示課題：《美麗的家鄉(xiāng)》。小結：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優(yōu)美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。三、教學難點：靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉(xiāng)的風景。一、教學目標：賞析家鄉(xiāng)的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。教學時應寓景于情，從而培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。人們以為最美的風景只在遠方。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。這件作品通高103厘米，集“壯、美、奇于一身”。漆器在我國有悠久的歷史，新石器時代就已經出現。小學階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等等。二、教材分析：《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術》是本套教材的特色欄目之一。五、教學措施：這是學生從兒童繪畫到少年繪畫的過渡時期，欣賞內容和設計教學的內容在教材中的比重增大。學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。教參中有說明每一課的教學目標分為認知目標、技能目標、思想情感目標。評述有一課專題欣賞，“綜合從學習領域上看，強調綜合性。并努力調動學生學習美術的興趣和培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣。造型和審美能力相對低年級比較強。第一篇：浙美版小學美術第十一冊教學計劃浙美版小學美術第十一冊教學計劃教師：龍有飛一、學情分析：該年級學生在繪畫方面具有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法，具有較好的欣賞能力。學生具備一定的理性分析能力，對繪畫有自己獨特的見解，能夠對美術現象進行較為理性和深刻的分析，但每個班也存在相當數量的門外漢。二、教材分析從整體結構上看，注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)。全冊共有16課，其中造型探索” 領域也是一課，但其他課中也滲透了綜合，如：《難忘的一件事》中美術于語文相結合，體現了學科內的綜合。（一）、認知目標分了解、理解和初步掌握三級。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這既要尊重學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，注重知識內容的趣味性，鍛煉學生自主學習，主動思維的良好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使之更具有理性思維的深刻性。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅幅我國傳統(tǒng)藝術的精華之作。本欄目擷取傳統(tǒng)藝術中的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點，使學生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統(tǒng)藝術的種類以及特征。本冊選取了中國古代的漆器，有戰(zhàn)國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜。從文獻記載和現存實物兩方面來看，戰(zhàn)國的漆器工藝已經十分成熟，至漢代則達到了高峰。其中鳳鳥是楚文化鼎盛時期的象征，鳳、虎、鹿角的超現實組合賦予了作品神秘的象征含義。教師還可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如：這些是什么器物，你喜歡或不喜歡等問題。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。本課的內容編排是從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。初步掌握風景畫的構圖技巧，學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉(xiāng)的作品。四、課前準備：（學生）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術作品。（2）教師課件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。（2）繼續(xù)分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉(xiāng)的風景特點。(教師)課件、范畫作品、繪畫工具(如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現效果。（1）選擇自己喜愛的風景。（4）開始表現。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節(jié)，都體現著個性化經營的理念。根據教材內容，教學時間建議安排2課時。通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。）提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。）（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。出示范作，引導學生分小組討論。、教學評價。調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。（教師）紙雕范作、課件。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？，組合構建。）街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面?? ，同建特色街道。：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。本課教材以“2002年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設計應關注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關元素。這樣有利于學生拓展設計思維，為課內展開設計奠定了認知基礎。學會首日封設計的基本方法，形成創(chuàng)意思維和實踐能力。四、課前準備：（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張，彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先搜集的首日封樣張。提問：這是為紀念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。、欣賞感悟。（4）教師簡要小結并板書。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。如：每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶祝活動等。）。選擇優(yōu)秀的學生作業(yè)和已經收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。四、課前準備：（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。）（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。（3）小結。本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。一、教學目標：欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。三、教學難點：學會拓印方法。（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。木版畫即凹版制作的版畫。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。②分析它們的造型特征。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。：課件展示年畫的其他制作形式。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。二、教學重點：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。五、教學過程：課時1：，初步感受。）（4）出示臉譜。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現了什么？（2）根據學生回答，教師介紹臉譜：戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。（2）課件演示臉譜的繪制方法。戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”。教學過程，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。，了解臉譜元素在設計中使用的要求。教師巡視。課后反思：第七課 電話亭教材分析：編寫思路。本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現生活之美的能力。用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。四、課前準備：（學生），收集圖片。（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。，加強理解。激發(fā)創(chuàng)意。學習制作。小結延伸。）（3）請作者說說制作時的意圖。本課設計意圖是將生活中的元素與美術相結合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關系。初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環(huán)境協(xié)調的路燈。四、課前準備：（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。（1）結合書中圖片，交流路燈的設計思路。注意造型之間整體與局部的關系、主次關系、線條的疏密關系等。把圖案紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的圖案內容可以用花卉、人物、動物、風景等來設計。學生已學過冷暖色調，教師只須借用作品引導學生直觀感知便可。繪畫材料可以拓寬到油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。學習用多種方式制作適合紋樣。三、教學難點：掌握適合紋樣的創(chuàng)作方法。教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品，引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？ ①學生欣賞分析教材中的范圖。（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。①學生看圖片范作。（3）圓形或方形均可。（4）教師評價，并提出建議。教學過程。（1）教師播放課件，引導學生感知手工制作的適合紋樣。②材料搭配合理。②制作時要注意安全。③同學之間評價，并提出建議。讓學生在高年級進一步學習潑墨畫的表現方法，對學生美術能力的發(fā)掘具有更重要的意義。本課以欣賞名家潑墨畫與普通中國畫的對比分析為切入點，讓學生通過體驗感受潑墨畫的水墨韻味之美，充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造才能，來學習完成創(chuàng)作。學習潑墨畫的基本知識與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運用，在潑墨的基礎上作添畫的造型練習。四、課前準備：（學生）調墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。①一般中國畫與潑墨中國畫有哪些不同之處？潑墨畫表現出怎樣的特點？ ②猜猜潑墨畫運用何種表現方法來完成創(chuàng)作，說說畫面墨色變化的感覺。（3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結。本教材在學生已了解用毛筆作中國畫的基礎上，讓學生了解用手指作畫的表現方法，對開拓學生視野、發(fā)展美術能力，具有重要的現實意義。指墨作畫，所產生的特殊風格與情趣又是毛筆難以達到的，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能引起孩子們的極大興趣，從而開創(chuàng)一塊兒童繪畫的新天地。感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。（教師）多媒體課件、毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、宣紙等工具材料。①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現出怎樣的特點？ ②猜猜指墨畫有幾種指墨表現方法，說說指畫墨色變化的感覺。（3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結。光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。四