【正文】 ／裁出，二月／春風(fēng)／似／剪刀。體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)２、同樣方法，使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語，了解詩句的意思：作者分析第三句和第四句時(shí)則側(cè)重于剖析設(shè)問，簡(jiǎn)潔明快地點(diǎn)出那“萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩葉”都來自春風(fēng)的剪裁。作者對(duì)詩句的分析通俗而形象，第一句總寫柳樹給人的印象。５、指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。２、自己試讀課文。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能背誦兩首詩，并懂得詩歌的大意，體會(huì)到詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，以誦讀為主，了解詩歌的大意，通過提問和圖片、課件等，喚起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而使學(xué)生感悟到詩歌所表達(dá)的意境，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。２、課文第二自然段寫了哪些景物？雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。）⑵ “藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”師：為什么用痕，不用根？（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。四、學(xué)習(xí)第四段剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由?！奥舆^”你體會(huì)到什么？“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊”。（主要寫燕子飛到柳樹下邊。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們趕緊來看看吧。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常──）剪刀似的尾巴。很好。２、熟讀課文?！?，不要錯(cuò)讀成“f243。２、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。二、初讀課文１、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣播放《小燕子》的課件。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能運(yùn)用正確的方法讀懂長句子。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。第一篇：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受課文描述的美好畫面?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。２、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。五、解決生字生詞要注意生字和讀音：“俏”讀“qi224?！?。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字二、學(xué)習(xí)第一自然段１、齊讀課文第一自然段。那么，小燕子是什么樣子的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：烏黑光亮的羽毛。（形狀）３、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。）其它詞語呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。你又體會(huì)到什么？比較句子：體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。１、朗讀課文，同桌進(jìn)行交流。）⑶ “停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。３、為什么說春天是“光彩奪目”的呢？想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當(dāng)呢？４、小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來的？趕來的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來參加春天這個(gè)集會(huì)的急切心情。【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語?！窘虒W(xué)工具】多媒體、圖片。２、解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。三、細(xì)讀課文，了解詩句大意１、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學(xué)間互相解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。作者緊扣“碧玉”一詞，用優(yōu)美的語言闡發(fā)雙關(guān)意義：以比喻義想象柳葉的色彩、光澤；以借代聯(lián)想柳樹的裊娜多姿，靜中有動(dòng)，這樣，就使柳樹的意象在鑒賞者心中“活”了起來。３、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。２、看圖練習(xí)背誦。３、指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。不知／細(xì)葉／誰／裁出，二月／春風(fēng)／似／剪刀。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W(xué)家、文學(xué)家、教育家。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。四、細(xì)讀課文，了解詩句大意１、讀了這首詩以后，你能猜測(cè)一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）２、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。春游時(shí)心情肯定很高興。⑸ 光景──風(fēng)光景物，風(fēng)景。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。⑼ 萬紫千紅──這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。五、朗讀背誦，體會(huì)感情１、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀?？芍该街v臺(tái)上看圖背誦。六、布置作業(yè)１、會(huì)寫生字。３、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放??蜻蜓不時(shí)地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。３、根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。全開的白荷花______________________。⑴ 學(xué)生朗讀。⑵ 設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。）設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像??大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的初步賞析能力。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得??要破裂似的”進(jìn)行分析。背誦第二小節(jié)。２、設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。４、指名讀最后一句。因?yàn)椋孩?“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)。９、指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？１０、用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。誰能到前面表演一下？指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)?！窘虒W(xué)流程】一、以問促讀１、教師在黑板上寫“泉”：師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。讓我們一起來讀讀課題。２、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。２、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。３、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。３、其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。大小多少東西來往二、日積月累我會(huì)填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦第二篇：《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)燕子教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。思考：這句