【正文】 會，以學生為中心，努力為學生營造一個輕松、愉快的課堂學習氛圍。（二）學法教學時，我發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)其內在的學習需要和學習潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。三、說教學重難點本課的教學重點：梯形面積算公式的推導過程；應用梯形的面積計算公式計算梯形的面積，解決生活中的相關問題；教學難點：理解在計算梯形面積時，為什么要“除以2”四、說教學方法（一）教法根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法等方法進行教學，應用演繹推理。教學中向學生滲透了遷移類推的數(shù)學思想和轉化策略，提高他們的動手操作能力、創(chuàng)新能力和思維空間能力。2提問：計算梯形的面積為什么除以2？三、反饋調節(jié)，鞏固參與成果引導實際應用，鞏固梯形面積公式分層訓練，培養(yǎng)能力發(fā)展提高，深化知識第三篇：梯形的面積計算“梯形面積的計算”說課稿各位老師大家好，我今天的說課題目是“梯形面積的計算”，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計、說作業(yè)布置這七個方面展開我今天的說課。板書如下：梯形面積拼成的平行四邊形面積的一半平行四邊形的底梯形是上底+下底平行四邊形的高梯形的高推導學生分組討論，教師巡視，注意點撥。獨立拿出準備好的各種梯形，拼成學過的圖形。學具準備：每個學生準備兩個完全一樣的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。通過對面積公式的探索，培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。得出以下結論：這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個平行四邊形。使學生進一步體會轉化方法的價值，培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。教學重點：理解并掌握梯形面積的計算公式教學難點：理解梯形面積公式的推導過程教學過程：一、復習導入：回顧三角形面積公式的推導過程導入：今天我們繼續(xù)運用這種方法來研究梯形面積的計算。（4）用字母表示三角形面積公式：S =（a +b）h 247。結合教學內容，滲透“轉化”的教學思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新思維能力。教學過程：一、遷移誘導，激發(fā)參與興趣啟發(fā)學生回憶三角形的面積推導公式。學生拼擺，教師對不同層次的學生，及時給予點撥和鼓勵。學生反饋，教師注意用規(guī)范的語言進行調控。一、說教材“梯形面積計算”是蘇教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊第二單元多邊形面積計算中的一部分內容，梯形的面積計算是小學數(shù)學圖形與幾何知識領域的一個重要內容，本節(jié)課的教學是在掌握平行四邊形的面積的基礎上進行教學的。為學生將要理解和掌握新知識奠定基礎。充分發(fā)揮老師的主導作用，調動學生的能動性，引導他們去發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而訓練思維、培養(yǎng)能力。把學生的求知欲由潛在狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，借以培養(yǎng)學生主動探索的精神。五、說教學過程為了有效地達成以上教學目標，突破重點與難點，體現(xiàn)新課標倡導自主學習方式，我設計以下六個環(huán)節(jié)來組織學生開展探究活動。（復習梯形的特征。（引起學生求知欲，激發(fā)學生探索，自主學習）（二）動手操作，探究新知在學生說出三角形、平行四邊形的推導過程的基礎上，安排學生進行小組討論、交流，讓學生從中感悟到用轉化的方法可以解決新問題，從而對學生的學法做了有力地指導，使學生更好地自啟發(fā)學生運用已學的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學生的探索新知的欲望。學生匯報時要充分肯定他們的推理與計算。這時應抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，結合板書與平行四邊形的面積計算方法，應用演繹推理，師生共同推導出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。2（通過拼組活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，合作意識，及歸納總結能力。2七、說作業(yè)布置在本課的學習中，我緊扣生活實際，從學生已有的知識基礎出發(fā)，讓學生感受到學習的現(xiàn)實意義，有效開展探究活動，引導學生主動溝通已有知識內在聯(lián)系，幫助學生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)素質。這部分教學內容在《數(shù)學課程標準》中屬于“（空間與圖形）”領域的知識。進而再利用字母表述出新學的計算公式，以提高學生的抽象概括能力。⒉ 過程與方法目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生合作意識，動手實踐能力；提高學生的應用意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。數(shù)學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。達到人人學數(shù)學的目的。學生以小組為單位準備幾組完全一樣的梯形學具。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數(shù)學問題。第二環(huán)節(jié)：復習舊知，鋪墊誘導復習求平行四邊形和三角形的面積。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）。給出一般梯形（上底，下底，高），老師提出疑問：你們如何去求梯形面積。生：仿照求三角形面積的辦法，用兩個相同的梯形合成一個平行四邊形，再計算梯形的面積。這時老師就應繼續(xù)引導學生對知識的深化。字母表示：S＝（a＋b）h247。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。本課的板書設計包括：梯形面積計算平行四邊形面積＝ 底 高／＼（上底＋下底）高247。以上是我對梯形面積計算這部分知識的分析與教學設計。培養(yǎng)抽象、概括和解決實際問題的能力。教學過程： 1．導入新課(1)投影出示一個三角形，提問：這是一個三角形