李婧聽余映潮老師講課評(píng)課的反思-wenkub
2024-10-21 11 本頁面
【正文】 層深入，這樣做讓學(xué)生在不自覺中理解并吸收詩歌蘊(yùn)含的人生哲理，緊扣詩歌主題的比較閱讀也使教學(xué)變得新穎有深度。這是一種大眾化的實(shí)用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。我會(huì)一直努力下去。“美”則是對(duì)語文老師綜合素質(zhì)的考量。這樣的課上學(xué)生們沒有浪費(fèi)時(shí)間，而是都積極的投入到課文當(dāng)中去?！昂?jiǎn)”字，則更是要求得精益求精。余老師從教學(xué)設(shè)計(jì)到課文研讀再到教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都說明的非常詳細(xì)。第一篇：李婧聽余映潮老師講課評(píng)課的反思聽余映潮老師講課評(píng)課的反思李婧這次聽課過程中，讓我獲益頗深的還有余老師的許多創(chuàng)新的教學(xué)模式。讓我收獲到以下幾點(diǎn)：“實(shí)”，我的課其實(shí)就缺乏這一點(diǎn)，多數(shù)時(shí)還是停留在課文表面，深不下去。要在簡(jiǎn)中求動(dòng)、簡(jiǎn)中求豐?！扒椤眲t是對(duì)語文老師的一個(gè)更好水平的要求。要求形態(tài)美、語言美、書法沒、朗讀美。第二篇：聽余映潮老師講課有感聽余映潮老師講課有感文學(xué)院 102班 武永梅 10111207 通過學(xué)習(xí)余映潮老師的講課視頻以及閱讀他的一些作品我學(xué)到了很多東西，不管是在閱讀設(shè)計(jì)，提問設(shè)計(jì)，各方面都讓我受益匪淺。比如就《假如生活欺騙了你》這首詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)來說。而最后一環(huán)節(jié)的實(shí)踐寫作更是既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生的在這一詩歌中學(xué)到的哲理內(nèi)化和升華。其次，在課堂問題的設(shè)計(jì)上，他總能以幾個(gè)主問題巧妙地貫通整個(gè)課堂。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)的成串的“連問”或者簡(jiǎn)單應(yīng)答的“碎問”以及對(duì)學(xué)生隨意的“追問”那樣，而是提出主要的幾個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題，讓學(xué)生自覺而主動(dòng)的深入文本，開動(dòng)思維。在自己沒有真正的實(shí)踐體會(huì)以前我并不知道這有多難?？上胨晒φn堂的背后有多少付出和心血。3品讀細(xì)膩深入：欣賞語言表達(dá)之美，是語文教學(xué)最本質(zhì)的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀，學(xué)生的有效活動(dòng)充分。積累二次在初中高中課標(biāo)中幾十次出現(xiàn)。以上30字課堂設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)“好課”理念是評(píng)課廣義課的又一標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)學(xué)生都在訓(xùn)練活動(dòng)中經(jīng)受了困難、克服了困難。要看課內(nèi)一個(gè)教師怎樣帶著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累與能力訓(xùn)練的當(dāng)堂生成。沒有這樣的就是讀一讀、議一議，談一談，基本沒有訓(xùn)練。去年的課平均值仍然沒有達(dá)到2007年的讓學(xué)生安靜3分鐘的要求。六、內(nèi)容集中深入，學(xué)生集體訓(xùn)練內(nèi)容集中深入關(guān)系到教材處理，競(jìng)賽課特別講究教材處理，必須要有選點(diǎn)的意識(shí)，考查的是選手的高素養(yǎng)，凡整篇進(jìn)行教學(xué)的都會(huì)有很大麻煩。集體訓(xùn)練：很多地方只有小組沒有集體，小組活動(dòng)不等于合作，假如生活欺騙了你，所有學(xué)生讀8遍，都讀都背。七、注重時(shí)間效益，注重綜合效益。每一板塊的角度都不同。第二部分評(píng)課議課的10種對(duì)象1日常聽課評(píng)課2教師群體的課堂教學(xué)觀察 3教學(xué)展示活動(dòng)的評(píng)課4教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的評(píng)課（評(píng)課和獲獎(jiǎng)是兩條線，這種評(píng)課有嚴(yán)格的分析過程，弘揚(yáng)、糾正，指導(dǎo)大面積的教學(xué)）5說課活動(dòng)的評(píng)價(jià)特別是口頭評(píng)說，即席評(píng)課，每一篇課文要讀10遍，要錄音，反思自己說的好不好，清楚不清楚。7案例比較式評(píng)課（同課異構(gòu)）同課異構(gòu)必須有專人進(jìn)行評(píng)課，通過比較提煉出優(yōu)秀的技法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師素養(yǎng)。余，提煉出100課例，板塊式，主問題，詩意手法。這叫作選點(diǎn)節(jié)入，于是迅速地進(jìn)入了課文。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)極有層次。使用了高妙的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)手法：側(cè)面入手，正面解讀。是什么造成了孔的悲慘命運(yùn)呢？真正的課堂對(duì)話，非常巧妙的遷移。教學(xué)構(gòu)架、教材處理技巧（選點(diǎn)）、布局謀篇技巧（設(shè)問）一問就是一次活動(dòng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧，教學(xué)調(diào)控技巧（圓潤）、教師背后的功夫（研讀教材，研究技巧）這樣的評(píng)課一定會(huì)對(duì)大面積教師有正向引導(dǎo)作用。分節(jié)，概括其特點(diǎn)，提出建議，用“還可以，”來表述，給個(gè)實(shí)施的建議。第三部分，評(píng)課的重點(diǎn)1課文的處理玌運(yùn)用課上得不好，質(zhì)量不高主要兩個(gè)地方出問題一是課文處理不好，二是學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)不好。新課標(biāo)里重要的一句話，表現(xiàn)了上層對(duì)語文教學(xué)的憂慮與指正：提倡學(xué)生合作地學(xué)習(xí)，但要防止用集體的討論代替學(xué)生的個(gè)體的閱讀。沒有精讀的訓(xùn)練，便沒有閱讀教學(xué)的質(zhì)量。通過看細(xì)節(jié)，可知一位教師應(yīng)當(dāng)在哪些方面提高自己的教學(xué)素質(zhì)。（字體字號(hào)、
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