【正文】 呼應(yīng)的，??你從寫作的方面找到一點東西了。同樣，余先生的教學(xué)評價語言也是精美又富有詩意的。余先生認為分析一個單元的教學(xué)要求，可以看出，所有的單元有一條極為重要的課堂活動的線索串起，那就是“朗讀”。這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)設(shè)計角度：誦讀，辨讀，說讀，析讀，品讀，寫讀，聽讀，練讀。2．同學(xué)們自編課內(nèi)百字小練習(xí)，以兩人小組為單位進行自測。3．聽講析，作記錄。4．交流與評價。（教案六）教學(xué)角度：寫讀——就課文內(nèi)容寫課本劇。請同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。2．就課文的語文常識、字詞、情節(jié)內(nèi)容進行質(zhì)疑問難比賽?；蚍纸M，或?qū)κ仲?，要求讀出情境，讀出敘、議的層次。（教案三）教學(xué)角度：說讀——用“說”的方式帶動課文的閱讀。主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語導(dǎo)入。主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。用余先生自己的話說就是：“化靜為動，尺水興波”。如他的第一冊第三單元單元小結(jié)課教學(xué)內(nèi)容：知道一點常識、識記一批雅詞、品味一組奇字、摘錄一些美句、學(xué)用一種句式、重溫一個精段。常常忽視了課文這個最重要的積累資源，對此，余先生諄諄教誨：要達到的教學(xué)境界應(yīng)該是“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”，課堂教學(xué)中最為重要的基本積累是語言積累。今年暑假，我有幸和余映潮先生相遇，在干熱的天氣里，細細拜讀了余先生的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，如沐甘露、如臨春風(fēng)，深深地悟到了語文課堂教學(xué)之美和余先生的執(zhí)著精神之美。仿佛看拼音寫漢字就是語文，組詞造句就是語文，近反義詞就是語文，詞語搭配就是語文，改病句就是語文??所以，在課堂上，我們讀，我們絞盡腦汁地讀，太想把文后的答案全部填寫正確；我們寫，我們搜腸括肚地寫，太想讓閱卷的老師心情舒暢一些；我們教，我們唯命是從地教，太想讓大腦的步調(diào)緊緊跟住考試；我們學(xué)，我們深挖硬鉆地學(xué)，太想讓謹慎的筆觸在陷阱之間順利穿行，誰都知道，那張試卷有多險惡，于是，我們跳一種舞蹈——腳戴著鐐銬的舞蹈。語文學(xué)習(xí)是美好的！美在她像溫暖的陽光，在她的照耀下，我們茁壯成長；她像春天的雨露，滋潤著我們的心田；她就是一架天梯，助我們走向成功，走向輝煌。這樣的板塊設(shè)計，一節(jié)課就是幾個板塊的組合，其教學(xué)過程就是“塊”與“塊”之間的碰撞，“感悟”與“感悟”之間的延續(xù)，最高境界是出人意料，而又渾然一體。然后他又像一名出色的導(dǎo)游員，引領(lǐng)著學(xué)生們在這處園林盡情的游覽，一處景點、一處景點地慢慢玩賞，細細琢磨，悟到實效。這樣的詩意之美，使學(xué)生一定能夠在課堂學(xué)習(xí)這個特定的“場”中體驗到語文學(xué)習(xí)的清新之美、朦朧之美、春意盎然之美。余先生認為分析一個單元的教學(xué)要求，可以看出，所有的單元有一條極為重要的課堂活動的線索串起，那就是“朗讀”。如他的第一冊第三單元單元小結(jié)課教學(xué)內(nèi)容：知道一點常識、識記一批雅詞、品味一組奇字、摘錄一些美句、學(xué)用一種句式、重溫一個精段。常常忽視了課文這個最重要的積累資源，對此，余先生諄諄教誨：要達到的教學(xué)境界應(yīng)該是“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”，課堂教學(xué)中最為重要的基本積累是語言積累。全然沒有了靈魂與美感。厚重的她，變得輕飄飄的。第一篇：讀余映潮（模版）讀余映潮《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》有感語文是美妙的！美在對生命力量的一種召喚，對人格魅力的感化；美在民族精神的凝聚與親和；美在真實，美在最接近于生活的，是生活美的一種濃縮。仿佛看拼音寫漢字就是語文，組詞造句就是語文，近反義詞就是語文，詞語搭配就是語文，改病句就是語文……所以，在課堂上，我們讀，我們絞盡腦汁地讀，太想把文后的答案全部填寫正確；我們寫，我們搜腸括肚地寫，太想讓閱卷的老師心情舒暢一些；我們教，我們唯命是從地教，太想讓大腦的步調(diào)緊緊跟住考試；我們學(xué)，我們深挖硬鉆地學(xué)，太想讓謹慎的筆觸在陷阱之間順利穿行，誰都知道，那張試卷有多險惡，于是，我們跳一種舞蹈——腳戴著鐐銬的舞蹈。這本書，正如內(nèi)容簡介中所說：“以其寬闊的理論視野和豐富的教學(xué)實踐對語文教學(xué)設(shè)計和規(guī)律作出了深刻的、系統(tǒng)地、富于操作性的概括，是余老師教學(xué)智慧的結(jié)晶”。他的每一節(jié)課都有或多或少的語言積累，大到做資料卡片，小到幾個美詞、雅句。這樣的語言積累教學(xué)，如同一股汩汩流動不息的泉水，注入到學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)中，使語文課堂教學(xué)變得豐盈起來，正如語言學(xué)家葉斯大林帕森主張：“把孩子們投入到語言的海洋中去”，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不再是無本之木、無源之水。必須探求充滿瑯瑯書聲的實用的、新型的課型。語文課堂教學(xué)的無序化是一個通病，與之相伴的是課堂目標(biāo)不明晰、教學(xué)結(jié)構(gòu)紊亂、教學(xué)效果低效。如《散步》教學(xué)設(shè)計一，余先生構(gòu)思了三個板塊：整體理解課文（理解一篇）——品讀記誦文段（記誦一節(jié)）——學(xué)用文中句式（突破一點）。往往在一個板塊結(jié)束后，當(dāng)學(xué)生們一邊在回味上一板塊的收獲，一邊在設(shè)想下一板塊的魅力時，一個有機的板塊就接踵而至，一處新的景點之美又在等待著學(xué)生去觀賞，正是“山重水復(fù)定有路，柳暗花明又一村”。語文課堂教學(xué)是精美的！美在語文課堂上,師生文三者的和諧共振，學(xué)生抑揚頓挫的朗讀,明亮閃動的眼神以及由文本生發(fā)出來的富有個性的闡述；美在他們用自己的經(jīng)驗世界和理解方式去闡釋著文本，練習(xí)冊、考試卷扭曲了語文。鐐銬就是做練習(xí)、考試。這本書，正如內(nèi)容簡介中所說：“以其寬闊的理論視野和豐富的教學(xué)實踐對語文教學(xué)設(shè)計和規(guī)律作出了深刻的、系統(tǒng)地、富于操作性的概括，是余老師教學(xué)智慧的結(jié)晶”。他的每一節(jié)課都有或多或少的語言積累，大到做資料卡片，小到幾個美詞、雅句。這樣的語言積累教學(xué)，如同一股汩汩流動不息的泉水，注入到學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)中，使語文課堂教學(xué)變得豐盈起來，正如語言學(xué)家葉斯大林帕森主張：“把孩子們投入到語言的海洋中去”，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不再是無本之木、無源之水。在《七顆鉆石》的教學(xué)中，由于這是一篇短小淺顯的童話，如何才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲望呢？余先生“四兩撥千斤”，幾個簡單的話題就使整個教學(xué)過程變得情趣盎然、波瀾起伏：不寫第一段不行嗎？不寫小狗與過路人不行嗎？不寫水罐的“變”不行嗎？文章結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎？正當(dāng)學(xué)生們盡情的抒發(fā)著自己與文本對話的見解，辯得不亦樂乎“橫看成嶺側(cè)成峰時”，誰想到余先生最后又抖出了一個包袱：“你還能再問一句嗎？”這一問，使原本就很有情趣的課堂活動一下子陡然如沸騰的水，學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)見如閃爍在夜空中的焰火，“遠近高低各不同”，讓人久久不能忘懷。2．組織學(xué)生進行課文字詞理解比3．進行朗讀訓(xùn)練。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。3．組織討論，突出“說”的訓(xùn)練。3．組織學(xué)生對課文進行“析讀”——評點式閱讀。老師順勢問學(xué)生，落實如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習(xí)三的六個“其”。主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，播放短的動物卡通錄像片。（教案七）教學(xué)角度：聽讀——聽不同方式的朗讀，聽記有關(guān)的資料。4．檢查學(xué)習(xí)效果。3．再讀課文。余先生正是因“胸中有丘壑”，才能“蕩胸生層云”，努力探尋著構(gòu)建文本與學(xué)生心靈之間的橋梁，使每一種設(shè)計都呈現(xiàn)出獨特的、實效的、葳蕤多姿的美。必須探求充滿瑯瑯書聲的實用的、新型的課型。如《鶴群翔空》一課的教學(xué)中對學(xué)生尋讀課文，匯報發(fā)現(xiàn)時的點評：“你的學(xué)習(xí)成果有實有虛。”“說得太美了，銀光閃爍就好像刀光劍影。而“板塊式”教學(xué)思路是余先生的首創(chuàng)，是余先生教學(xué)藝術(shù)主導(dǎo)的風(fēng)格特征之一，能有效地解決長期困擾語文課堂繁雜無序的問題。在《散步》教學(xué)設(shè)計二，余先生又構(gòu)思了另外三個板塊：朗讀課文，理解內(nèi)容——品讀第三篇：余映潮（定稿）余映潮人物簡介余映潮余映潮，著名語文特級教師，全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語文教研員，多家國家級中學(xué)語文專業(yè)雜志的封面人物。著述豐富，已發(fā)表各類教學(xué)文章1300余篇，出版了《中學(xué)語文教例品評100篇》、《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》、《余映潮講語文》等七本專著。映潮所進行的課堂教學(xué)藝術(shù)研究，是著眼于服務(wù)廣大基層教師的。這個境界的實現(xiàn)，主要靠語文教師自己的努力和語文教學(xué)科研的導(dǎo)向。他提出的語文閱讀課堂教學(xué)“誦讀、品析、運用、積累”的四要素，他總結(jié)的語文閱讀教學(xué)設(shè)計“目標(biāo)明確、課型新穎、思路清晰、提問精粹、品讀細膩、活動充分、評點精美、積累豐富”的32字口訣，他推介的“一詞經(jīng)緯式、一線串珠式、選點突破式、多角反復(fù)式、板塊并列式、美文助讀式、讀寫結(jié)合式、一次多篇式”等八種教學(xué)設(shè)計思路，他提出的教材處理“簡化、優(yōu)化、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動充分”等等。除了前面所介紹的種種教學(xué)設(shè)計的理念，他這種厚實的積淀還表現(xiàn)在：他連續(xù)12年帶領(lǐng)弟子進行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，共作了近150場關(guān)于課程、教材、教法與教學(xué)設(shè)計的報告，在他的九百余篇各類教學(xué)論文中，有近二百篇是關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，有在進入新時期之后深入探索的自覺性。在閱讀教學(xué)中運用板塊式思路，可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰，使教學(xué)程式更加有序，使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化，使教學(xué)過程更加生動。勤奮地展示著自己高超的論文寫作藝術(shù)，著述豐富。板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又組合豐富，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識?！鞍鍓K”各自合理地占有一定的時間。有時它們明確地表現(xiàn)出教學(xué)活動的目的，有時它們明確地表現(xiàn)出教學(xué)活動的內(nèi)容。第二，課堂教學(xué)的具體內(nèi)容構(gòu)成完整的教學(xué)板塊，即“一塊一塊地來落實”，將全課的教學(xué)板塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進式的教學(xué)造型。蒙田的短文《熱愛生命》不是很好教學(xué)，但筆者在課文中整理出一個精美的“哲言”板塊，將它與教學(xué)設(shè)計聯(lián)系起來，課堂教學(xué)就有了一個學(xué)生互贈“哲言”的活動——①熱愛生命。⑤生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的。品讀，就是精讀、深讀，就是對課文的賞析、體味，就是從不同的角度，或選點，或鋪面，對文章進行品評賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點妙要，品出力透紙背的意蘊。實施課堂教學(xué)之前如果能有“品讀”這一步，教師便有“登泰山而小天下”的感覺。②喚女聲與流水聲、嘶叫聲，一面是思家之情，一面是衛(wèi)國之情。⑤“不聞”與“聞”對照鮮明，深刻表現(xiàn)了木蘭忠貞報國的精神。巧讀——對課文進行多角度的巧妙創(chuàng)造。③寫竺可幀紀念詞：?細心地觀察，翔實地記錄，深入地研究，科學(xué)地著述，情系物候研究，將畢生精力奉獻給氣象科學(xué)。?1964年2月6日下午1點半鐘，竺可楨應(yīng)邀來到中南海毛主席的住處，向毛主席匯報了自己研究的經(jīng)過和結(jié)果。⑤整理議論文的論據(jù)：?23年如一日，到北海公園觀察物候。（科學(xué)探索無止境）?不是親自觀察所得，他還注明“局報”二字。②《核舟記》——寫左必寫右。⑥《春》——畫面展現(xiàn)構(gòu)思法。⑩《愛蓮說》——音美，形美，意美。所以，如果再讓我們說一說“巧讀”的話，那就是作為一個教師，要想方設(shè)法將課文中最有訓(xùn)練價值的內(nèi)容提煉出來，還要想方設(shè)法將提煉出來的這些內(nèi)容用最有效的方法讓學(xué)生進行習(xí)得。③讀析“春草圖”四個句子的描寫內(nèi)容。⑦寫春天里的人，抓住了哪幾個方面的特點。②表情朗讀。領(lǐng)會感情。如將“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。如將“不錯的”句改為“不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”。從對教材的處理角度看，設(shè)計一與設(shè)計二相近，都是抓“五幅圖”的講析。設(shè)計二線條較粗，使用了“選點突破法”，重在講析一個精段。從教師作用看，設(shè)計一突出精美的講析，設(shè)計二突出課堂調(diào)控與組織，設(shè)計三突出講讀示范，設(shè)計四則突出練習(xí)設(shè)計與引導(dǎo)。嚴格地說，優(yōu)秀的教師都應(yīng)該像這樣積累助讀資料，對每一篇課文，都應(yīng)該建立課文資料的目錄索引卡片?！苯滩奶幚淼乃囆g(shù)教材處理是語文教師的基礎(chǔ)功力。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗本）在這方面又升華了一步，直接對教材編寫提出了要求；“教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教學(xué)步驟三：利用課文特點，教給一點似乎看不起眼而又實實在在的知識——怎樣把對話描寫中的“說”這個“內(nèi)容”寫好?！?．在具體的語言環(huán)境中有時省略表示“說”的字詞?！安唬　蔽铱拗傲似饋?。如： “要說實話??是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏??！拔野阉掌饋砹恕！皼]有賣??我送人了?！八徒o萬芳了，她是我最好的朋友。人似一團發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發(fā)的水汽。這個“細”字指的是：怎樣教得細一點，怎樣教得深一點，怎樣教得多一點，怎樣教得實一點，教學(xué)層次怎樣精細一點，教學(xué)的角度怎樣豐美一點。②如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。4．美教，就是從模式學(xué)用的角度處理，將課文視為表達形式優(yōu)美、表達技巧嫻熟、表達模式精細的寫作范式，讓學(xué)生進行品味，進行欣賞，進行學(xué)用。8．美教，就是從情感的角度處理課文，讓學(xué)生在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)略文中的美好情韻，發(fā)展美好情感，培養(yǎng)健美心態(tài)，完善健全人格。（18分鐘）1．導(dǎo)入2．學(xué)生各自圈讀字詞霎時栗子寒顫粘粘吝惜一瘸一拐倚著挪動臉頰腭下呆滯翕動積攢腋窩小心翼翼偎依貯滿驀地擎著3．老師點出需要認讀的10個詞語挪動臉頰腭下呆滯翕動積攢腋窩偎依貯滿驀地4．反復(fù)落實5．朗讀課文——有如下四個方面的朗讀要求：（1）茫茫的草地，惡劣的氣候，可怕的黑夜，無路的征途，難耐的饑餓——一個動人心魄的故事就發(fā)生在這陰冷的環(huán)境里。瀕臨死亡的他出現(xiàn)了，他是在雨中淋著的，是倚著樹杈半躺著的。（3）無名戰(zhàn)士的聲音，他的語言，表現(xiàn)了他處境的艱難，生命的垂危，但同時又表現(xiàn)了他的眷念，表現(xiàn)了他的情感。（4）無名戰(zhàn)士終于把生的希望留給了部隊，留給了戰(zhàn)友，他的形象成了一支路標(biāo)，成了一座豐碑。請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，任選角度，用“這是一個____________的故事”這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。一個發(fā)生在風(fēng)雨侵襲饑寒交迫的行軍途中的故事。一個是將生的希望留給戰(zhàn)友的故事。一個表現(xiàn)我們的軍隊能夠經(jīng)受住嚴峻的考驗的故事。?? 第二個教學(xué)板塊——速讀課文，分析人物（10分鐘）1．同學(xué)們表情朗讀課文中寫無名戰(zhàn)士獻火柴到犧牲