【正文】 語言評點文中的一段話仍然是課文——蕭紅《呼蘭河傳》，微型話題設置有：童趣盎然的畫面欣賞 ⑴風景般的畫面欣賞 ⑵大紅大綠色彩詞欣賞 ⑶疊音詞運用的欣賞 ⑷奇特想象力的欣賞錯落有致的句式欣賞 ⑴花朵般的短句欣賞 ⑵長短句的組合欣賞 ⑶“就”字連用的欣賞充滿詩意的藝術欣賞 ⑴歌謠般的敘事欣賞 ⑵個性傳神的對話欣賞 ⑶景物選取的藝術欣賞 ⑷修辭手法的藝術欣賞 ⑸文字背后的凄婉風格 ??以上話題雖然不大，但有研究價值，學生根據(jù)自己的實際來任選?！缎∈队洝分械摹坝^察與描敘” 《小石潭記》中的“景與情” 《小石潭記》中的“近與遠” ?文中最后一段交代了同游的人，以示紀念，并使全篇游記完整。4．讓我們來對《小石潭記》說品析與欣賞的話，話中要帶有“記”字，如：?這是一篇游記。?作者借魚寫水，寫了清澈的潭水而全然不言及清澈的水，這是有實有虛。讓我們來對《小石潭記》說品析與欣賞的話，話中要帶有“潭”字。?“如鳴佩環(huán)”寫出了水擊石聲的清越。讓我們來對《小石潭記》說品析與欣賞的話，話中要帶有“石”字。?“下見小潭，水尤清?！保o人一種清涼之感。?第二段定點特寫，描寫潭中小魚和清清的潭水。四、微型話題活動所謂“微型話題”，就是課本中、課堂上有目的、有抓手的探討性學習活動、研究性學習活動。為了完成這些說品的內(nèi)容，學生不得不仔細得研讀課文，仔細推敲和精心組織自己的語言來進行表達。品讀詩的意境時，老師這樣提問：⑴（師）：同學們，透過詩，你們看見了什么?(有的說：我看見了青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花。在教學《云南的歌會》一文中，當講到“這篇文章的生活多么有趣啊！”時，老師要同學們以“課中之最”為話題發(fā)表自己的見解，舉例說說文章的生活是多么有趣。三、課中品說活動品說活動是一種最能讓課堂教學生動起來的活動，也就是說說品品，品品說，邊說邊品，邊品邊說。教學的過程中產(chǎn)生了四種效應：第一，學生思維活躍；第二、課堂場面活躍；第三，加深了對課文的鉆研、理解。他的研究成果，在今天以至今后，都會在生產(chǎn)斗爭和科學實驗中長久地放出光彩。)②請同學們根據(jù)課文內(nèi)容寫竺可楨墓志銘。這樣活動設計使學生的學習完全由被動變?yōu)榱酥鲃樱壬钊肓宋谋?，又走出了文本。（學生開始寫作，老師巡回指導）學生寫后的交流極為精彩，不再這里一一呈現(xiàn)。運用象征手法，以胡楊的口吻講述：以前我是多么的美麗，被人們稱為生命的象征，后來遭到人類的破壞，我又變成了什么樣的，接著寫我對人們的呼喚，以及我希望人類怎么保護我們等。寫作的角度：可從概括內(nèi)容的角度寫；可從說明事物的角度寫；可從描述事物的角度寫；可從抒發(fā)情感的角度寫；可從表達感受的角度寫；可從欣賞語言的角度寫；可以用自己的話語來寫；可以重點利用課文中的某個片段進行改寫；可以自由地組合課文中的文句來寫。其實教材中有大量精美的讀寫材料，值得學習借鑒。在讀中弄懂，懂了之后再讀，學生在讀中讀出了詩意，讀出了情感，讀出了個性，對這段文字有了更深的理解。（師呼喊）：“一切都活了。我們小組選??一段，我們想??地讀。我選??一段，我想滿懷欣喜地讀。我選??一段，我想手舞足蹈地讀。教師的誦讀活動設計如下：（師）：美文需要美讀，請大家在自己充分誦讀的基礎上，來選擇自己最喜歡的句段，假如當時你就是當時的蕭紅，用自己最喜歡的聲調(diào)、語氣、感情朗讀出來，甚至可以模仿作者東北口音演讀。它涉及到聽說讀寫，著眼于能力訓練，著眼于方法培養(yǎng)，著眼于知識積累，創(chuàng)造各種課堂組織形式，以學生為主體，充分地開展有效的課堂教學活動。初中語文課程標準中也反復提出語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。第一篇：余映潮老師閱讀教學余映潮老師閱讀教學“課中活動”介紹作者： 來源： 發(fā)布于：2012228 點擊量：余映潮老師提出的“學生活動充分，課堂積累豐富。重視語文實踐，重視語文課中活動，在語文活動中學習和收獲，不僅易于讓學生理解文本內(nèi)容，習得語言材料，也容易激發(fā)學生的興趣和思維，培養(yǎng)語文能力。仔細閱讀余老師和相關名師的課堂教學實錄，很多精彩的“課中活動”令人拍案叫絕，贊不絕口，現(xiàn)結(jié)合教例和大家分享：一、課中誦讀活動 余映潮老師曾說過：“沒有朗讀的課只是‘課’，它不是美的語文課?？梢砸蝗俗x，也可以自由結(jié)伴演讀，以小組為單位合作個性化誦讀，不管你選擇了哪種讀法，都要根據(jù)課文內(nèi)容說出設計的理由。我選??一段，我想忘乎所以地讀。我選??一段，我想用充滿好奇的心情讀。??（師）：若我來讀這一段，我會用大聲呼喊的方式來讀，因為我認為，當時那個生在地主大院里飽受壓抑和冷漠的小女孩，只有和祖父走進后花園，她率真的天性才得以釋放，這是她的天堂。都是自由的：要做什么，就做什么。教師將自己精心鉆研教材的體會變?yōu)橐环N教學思想，在讓學生得到充分的語言訓練和技能訓練的同時，使得這節(jié)課教學環(huán)節(jié)上簡化、內(nèi)容上深化、方式上美化。語文老師要精心地、潛心地、耐心地欣賞研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材中精美的讀寫訓練材料。兩個要求：第一，請你根據(jù)課文自選內(nèi)容，自由命題；第二，“獻”出自己擬的小作文題目。（生）：我的作文題是“記憶的美麗”，羅布泊在人們的記憶中是非常美麗，然而經(jīng)過歲月的變遷，它變成了一個非常恐怖的戈壁灘。本案例中的課文小作文，即讀寫活動的設計，極為獨特新穎，活動充分利用課文這個語言載體，從課文本身出發(fā)。在《卓越的科學家竺可楨》一文教學中，余老師還有一個精彩的讀寫活動設計：組織同學們就課文內(nèi)容進行不同層次的“寫”。(到他光輝的一生結(jié)束時，才同他心愛的科學研究分手。)④從課文中找出論據(jù)，并給論據(jù)配以能夠支撐的論點。鋼筆式的溫度表不知磨壞了多少外衣口袋的蓋布——滴水能穿石，鐵杵能磨針。83歲高齡，取得科學上的新成就——科學探索無止境。第四、教給了學生“創(chuàng)造”的角度，培養(yǎng)了學生“創(chuàng)造”的意識和興趣。是一種有較大的“說”的“量”和較多“品”的“點”的課堂活動。老師給學生例舉了幾個例子。有的說：我看見了谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地?？梢哉f品說活動中的每一個話題都形成一次長時間、大面積、深層次的閱讀活動，都引領學生盡力抵達無限廣闊的思維空間，都激發(fā)學生充分表達自己的閱讀個性，充分拓寬了課文學習的廣度和深度?！拔⑿驮掝}”活動，能在很短的時間內(nèi)讓學生通過查詢資料、自讀自悟、切磋討論而形成看法，同時又便于課堂交流，使課堂教學生動活潑，生機勃勃。?第三段由近及遠，描繪了小溪的曲折，給我們留下了想像的余地。?潭中小魚“影布石上”，可見潭水冰清玉潔，清澈透明。如：?小石潭的奇妙之處在于“全石以為底”“卷石底以出”。?“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而成的優(yōu)美形態(tài)。如： ?課文分層描寫了潭石、潭水、潭岸青樹、潭中游魚和潭外小溪，并以水、石、魚為重點描寫對象表現(xiàn)了小石潭及其周圍清幽秀麗的風景。?“潭中魚可百許頭”，“日光下澈，影布石上”，一幅空靈的鏡頭，這是有光有影。?這是一篇記游的文章。?文章結(jié)尾的記敘中寫到僅有親友數(shù)人跟隨消遣于山水之間，這是何等清冷，何等寂寞！世態(tài)炎涼之感，自在言外?！缎∈队洝分械摹吧c光” 《小石潭記》中的“樂與凄” 《小石潭記》中的“語言美 這樣學生人人有了抓手，人人有話可說，都能深入理解和欣賞課文的語言和寫法。這樣的講座對于語文學習是很厚重的。師：同學們好，請坐。它也是一座文化藝術古城，由118個島嶼組成。咱們開始課文學習。根據(jù)這三個詞，用聯(lián)想的方法認字識詞。那組先來？好，請你來。這個組呢？沒有，有，洗耳而聽。生：舟字旁的有般、船、艘、稍、艙，情趣是風趣、情意。生：船、艙、般，第二個是浪漫 師：啊，怎么說到浪漫那里去了？要不要解釋？必須說。師：后來居上。艦：大型的戰(zhàn)船。艙：船上住人聚物的部位。情味：情調(diào)，趣味。你看，用聯(lián)想的方法認字識詞多有味啊，可以使我們的思緒飛揚。師：我們接著繼續(xù)用另外的方法來學習課文。說到威尼斯就自然會想到穿梭于水巷中的小艇，是不是，前面是威尼斯，后面是小艇啊，這是一種月牙形的平底的小船，乘著它可以飽覽這座水城的全景，你看，敘說課文啦。師：下面我們就來用擷取和創(chuàng)造的方法敘說課文，好先請你來。師：這個句子寫得好哇，老師要求的兩個關鍵詞都寫進去了，而且這個句子抒情的味道很濃。這就是創(chuàng)造，謝謝你。好，誰來，你來。生：船夫的駕駛技術特別好，小艇穿梭在一條條威尼斯的河道中，傳遞著它的無限的風情。生：威尼斯的夜晚很寧靜，河面上的小艇不動了，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動。師：反復句，兩次說。師：嗯，好，你看他口頭造句，他沒有寫的，啊，又來一次創(chuàng)造。抓住威尼斯的小艇來描繪它，我們一起來把課文練習二讀一讀，人家就把威尼斯小艇用進去了啊，威尼斯的小艇讀 學生讀課文的練習二。你看，老師居然從后面的作錄里面找到了好句子給大家組合起來。繼續(xù)來，用賞析的方法來細讀課文。我先舉例。開始吧！學生默讀思考，老師巡視。好，請你來。好，請你來。生：這一整段都寫得好，它前面都是寫那種人群從戲院出來的那種熱鬧景象，后面就是寫那些小艇全都走了很安靜，這樣就用了對比的手法，前面寫得很吵鬧，后面寫得很寂靜。威尼斯白天有著熱鬧的時候，傍晚有著快樂的時候，那時候深夜小艇都回家了，于是整個水城一片寂靜。哎，再說??！生：這一自然段十分生動地寫了它們的熱鬧和寂靜，寫出了兩個極端，而漸漸過渡得非常好。好，請你來。從各個方面來寫靜，然后用幾句話結(jié)束，寂靜籠罩著這個水上城市，古老的威尼斯又沉沉入睡了。它的動詞運用很美。我們很順利地完成了語言學習的任務和課文研讀的任務。教師的第一功夫是讀出教材中的教育教學資源。專項研究是微型話題的研究 學科的分類細密，全面發(fā)展的語文教師，一定要有一技之長。：提煉能力。俯首皆是，進入課本，引動你的思緒，比如：課文標題形式的研究，課后練習題的設題研究，課文導語研究，課文預習研究，連點成線，連線成塊，集聚大量的資料我們就能夠提煉提取。二、耐力是一種智慧一定要有“量”的要求。（2）關注技能訓練。（4）關注集體活動。當堂上課，不要預習?！澳芰τ柧殹?，是聽說讀寫的訓練 “積累豐富”，學生課中做好筆記。（2）知道一種重要的說明方法。這是一種科學說明文的最基本的開頭方法。教學手法低端平俗，長期讓學生用句式說話，課堂掌聲不斷 最大的問題就是：以為閱讀教學的任務就是解讀課文。做讀書卡片。分析、提取課文的能力訓練點 課文第一部分的層次劃分 重新擬制課文標題 概說故事內(nèi)容梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡 概括文章的主旨 用成語評價人物形象對能夠表現(xiàn)課文全息的關鍵詞進行提取 用朗讀表達作品的意味想象、續(xù)寫故事情節(jié)的進一步發(fā)展 體味課文的表現(xiàn)手法語言賞析特別是對“笑”的解析 對文中的“問”“答”的表達作用的賞析 赫爾墨斯心理分析五、用“詳寫教案”提升自己的教學設計和技能 第一種： 第一部分課文簽字賞析短文 第二部分課文教育教學資源分析 第三部分課文語言學習卡片 第四部分本課的教學詳案 第二種：課文教學設計的詳案課文教學另外一份完全不同的教學設計比如：復習指導教案的基本形式 復習目標 考點分析 原題試做 知能背景 答題指導 新題實踐作文復習指導教案的基本形式 訓練內(nèi)容 范文研讀 技法點撥 佳作體味 新題構(gòu)思比如小學五年級《古詩詞三首》教學創(chuàng)意 詩一（8分鐘）筆記1：田園詩筆記2：一年四季的田園風光引出的即興創(chuàng)作 生讀詩，讀出味道，童趣，背誦筆記3：一個學字，表現(xiàn)兒童的天真純樸，富有生活情趣 《鄉(xiāng)村四月》12分鐘讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情?？嗑氉钣袑W科特點的教學基本功：文體教學、朗讀教學 比如“朗讀”《再別康橋》的朗讀 讀出寧靜感、節(jié)奏感、傷別感九、用“積累范例”法提升自己精神指導的能力如對學生進行寫作指導，以課本為例來積累：概寫一筆 細寫幾筆試點變換 漸寫漸遠《萬壽山》 時令為序 層層推進主次分明 詳略得當《黃山松》 時間為序 先靜后動《孤獨之旅》 視點變化 描述精微花開兩朵 各表一枝《看云識天氣》 大量地研究段落，進入你的眼簾，十、用“分類提煉”法提升自己試題研究的能力如全國高考題說明文第一題下定義、提取關鍵詞、壓縮語段、總說句、寫總結(jié)句，不高于15個字、寫圖案的要素，說明寓意。如《家》一個細節(jié)寫家的生活溫馨通過一個人物特別的體征來寫家庭生活的溫馨 用側(cè)面烘托寫家庭生活的溫馨 用一件完整的事寫家庭生活的溫馨 用一天的生活來寫 小專題研究的操作一觸動、聯(lián)想、大量積累素材、分類、排序、命名、成文 如《詩歌賞析》的四字教學 小專題研究的操作二大量觀察、不斷抽象、提升規(guī)律專項研究是抓手，是線索，是目標，需要長期的積累。第四篇：余映潮（定稿）余映潮人物簡介余映潮余映潮，著名語文特級教師，全國中語會學術委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學語文教研員，多家國家級中學語文專業(yè)雜志的封面人物。著述豐富，已發(fā)表各類教學文章1300余篇，出版了《中學語文教例品評100篇》、《余映潮閱讀教學藝術50講》、《聽余映潮老師講課》、《余映潮講語文》等七本專著。映潮所進行的課堂教學藝術研究，是著眼于服務廣大基層教師的。這個境界的實現(xiàn)，主要靠語文教師自己的努力和語文教學科研的導向。他提出的語文閱讀課堂教學“誦讀、品析、運用、積累”的四要素，他總結(jié)的語文閱讀教學設計“目標明確、課型新穎、思路清晰、提問精粹、品讀細膩、活動充分、評點精美、積累豐富”的32字口訣，他推介的“一詞經(jīng)緯式、一線串珠式、選點突破式、多角反復式、板塊并列式、美文助讀式、讀寫結(jié)合式、一次多篇式”等八種教學設計思路，他提出的教材處理“簡化、優(yōu)化、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學的高層次境界是學生活動充分”等等。除了前面所介紹的種種教學設計的理念，他這種厚實的積淀還表現(xiàn)在：他連續(xù)12年帶領弟子進行課堂教學藝術的研究，共作了近150場關于課程、教材、教法與教學設計的報告，在他的九百余篇各類教學論文中，有近二百篇是關于課堂教學藝術的。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，有在進入新時期之后深入探索的自覺性。在閱讀教學中運用板塊式思路，可以使教學結(jié)構(gòu)更加清晰，使教學程式更加有序，使教學內(nèi)容更加優(yōu)化，使教學過程更加生動。勤奮地展示著自己高超的