【正文】 學(xué)所取得的效果，是教師強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)中，智力因素與非智力因素所形成的后進(jìn)生應(yīng)根據(jù)他們的心理特征，進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。如培養(yǎng)后進(jìn)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專(zhuān)心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂；并要求他們作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范、一絲不茍；另外要求后進(jìn)生今日功課今日完成，決不拖拉。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。(1)給每一位后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)的小檔案；(2)為每一位后進(jìn)生配備學(xué)習(xí)上的小老師。(2)課內(nèi)學(xué)習(xí)，教師要多為后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常讓他們多說(shuō)、多板演，做到既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)手操作，做到勤學(xué)好問(wèn)、多思，這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。，讓后進(jìn)生循序漸進(jìn)地把知識(shí)加工、內(nèi)化?！皭?ài)”?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！稗D(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門(mén)教育藝術(shù)”，是教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要工作，在大力提倡全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天，這項(xiàng)工作顯得尤為重要?！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流，對(duì)他們不管不問(wèn)，而是在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真?zhèn)危垣@得知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí)，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí)，熟練運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第一篇：提高課堂效率學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)體會(huì)——學(xué)習(xí)《提高課堂教學(xué)效率》和《后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化》倉(cāng)窖小學(xué)徐金慧開(kāi)學(xué)初，中心校下發(fā)了《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》和《后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化》兩份學(xué)習(xí)資料。因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。第三，讓學(xué)生多想想，多議議，在討論中學(xué)。這樣，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。通過(guò)我的工作實(shí)踐，我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作可采取以下幾方面的措施：一、循循善誘，啟迪智慧。”長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。因?yàn)椤皭?ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙”，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)不吝惜微笑，不吝惜愛(ài)的灌輸，不吝惜熱情的鼓勵(lì)，這是盈盈之春水，是開(kāi)啟擱淺之舟的外因。如在新課的引入練習(xí)中，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為后進(jìn)生探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準(zhǔn)備（包括知識(shí)、技能、方法、態(tài)度等）。(3)課后針對(duì)后進(jìn)生從作業(yè)中反映出來(lái)的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。二、培養(yǎng)興趣，建立自信。那么針對(duì)后進(jìn)生的非智力因素如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于形成、鞏固和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣起著特殊的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。(2)抓住時(shí)機(jī)，膠效地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如口算時(shí)，比一比，哪位后進(jìn)生算得既快又對(duì)，扮演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位后進(jìn)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進(jìn)步作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楹筮M(jìn)生并不是由于智力因素和非智力因素單獨(dú)作用而造成的，兩者在后進(jìn)生身上是交叉綜合表現(xiàn)的，認(rèn)識(shí)了這點(diǎn)，才能全面、有效地提高后進(jìn)生的整體素質(zhì)。在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生的價(jià)值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。提到思想品德課，就會(huì)讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語(yǔ)，許多教師單一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。在學(xué)習(xí)依法治國(guó)的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，這一觀點(diǎn)的理解有一定的困難。運(yùn)用這一案例，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。第三篇：如何提高課堂效率如何提高課堂效率物流管理1202班級(jí) 9116120216牛靖宇當(dāng)今大學(xué)生逐漸成為了負(fù)面的代名詞，深究其中有著很多的原因，其中大學(xué)生的課堂表現(xiàn)就是最重要的原因之一，所以對(duì)于如何提高大學(xué)生的課堂效率成了一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。從而使得大學(xué)生的課堂效率變得可以說(shuō)是糟糕透了！下面讓我們從不同角度來(lái)分析課堂低效的原因。下面我們?cè)诜治鲆幌缕渌脑颍髮W(xué)生在大學(xué)與社會(huì)的接觸不斷增多，產(chǎn)生了大學(xué)知識(shí)沒(méi)用，對(duì)以后自己步入社會(huì)的幫助不大，對(duì)于在課堂的聽(tīng)課就不是那么重視了。有一些學(xué)生在考不同的證書(shū)，也會(huì)在課堂上復(fù)習(xí)自己要考的知識(shí)，自然也就會(huì)好好學(xué)習(xí)自己課本，不會(huì)再去聽(tīng)課。高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà)，共同完