【正文】 的競(jìng)爭(zhēng)氛圍以中、下等生為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行組內(nèi)問(wèn)責(zé)制課堂上不僅看這個(gè)小組成員的發(fā)言次數(shù)，更著重參與發(fā)言的人數(shù)，一個(gè)優(yōu)秀不代表全組的成員，這樣就解決了好生服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，差生不夠自覺，不懂問(wèn)題不主動(dòng)問(wèn)的行為二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下作業(yè)情況：每天早讀前由各小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交叉循環(huán)式抽查、檢查，責(zé)任明確，融洽各方面，及時(shí)做詳細(xì)記錄。我們?cè)谛〗M合作中如何激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開拓性地探究學(xué)習(xí)呢？對(duì)每一個(gè)問(wèn)題我們都要鼓勵(lì)學(xué)生用多種解答，或者鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新穎的觀點(diǎn)。到預(yù)習(xí)的后期，小組在重點(diǎn)突破若干板塊。我校多名教師，進(jìn)行了系統(tǒng)研究，取得了階段性的成果，根據(jù)題的難易程度，可以有不同的分值，更加具有激勵(lì)性的是，小組根據(jù)平時(shí)程度進(jìn)行編號(hào)，成績(jī)較差的同學(xué)回答問(wèn)題進(jìn)行多加分，這樣調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高了學(xué)生參與度。四個(gè)明確就是明確小組合作的方法與形式，使學(xué)生能夠能合作，會(huì)合作；明確每個(gè)成員的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的情況，做到“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”，每位學(xué)生一個(gè)角色，有形象代言人、聯(lián)絡(luò)員、發(fā)言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學(xué)生會(huì)合作；明確競(jìng)賽規(guī)則，只有明確組間的競(jìng)賽規(guī)則，才能使學(xué)生參與合作中的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容要上墻到位，使隱性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成顯性的內(nèi)容。三、幫助批改加分制，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向機(jī)能杜郎口模式存在著許多嚴(yán)重的缺陷，其中把教學(xué)內(nèi)容分成板塊，由各小組分工完成。二是在展示課堂上，每小組展示的內(nèi)容是其他小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容，指出一處錯(cuò)誤，扣除展示小組1分，加到指錯(cuò)誤的小組上面，如果別的小組還有更加科學(xué)合理的解釋，根據(jù)“學(xué)術(shù)價(jià)值”進(jìn)行加分，這樣以來(lái)，學(xué)生分析問(wèn)題的能力加強(qiáng)，學(xué)生的注意力集中了，起到了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向機(jī)制。五、量化評(píng)比與精神激勵(lì)并用，升華激勵(lì)機(jī)制中的精神境界。作業(yè)完成且完成較好的得1分，作業(yè)未完成或不好的不得分，小組滿分4分發(fā)言次數(shù)記錄：小組發(fā)言人數(shù)，次數(shù)每周統(tǒng)計(jì)，及時(shí)給予表彰每小組合作探究后，小組同學(xué)全會(huì)了，方可到黑板上板書，每次小組發(fā)言或板書準(zhǔn)確的按滿分10分賦分，錯(cuò)誤的酌情扣分。所以有些學(xué)校把小組合作學(xué)習(xí)列為課堂教學(xué)的必備形式之一。合作探究的目標(biāo)不明確，學(xué)生不知道老師要求他怎樣討論。學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常處于主要地位，承擔(dān)了討論及匯報(bào)任務(wù)，學(xué)習(xí)差的或不善于表達(dá)的學(xué)生處于從屬地位或被忽略。完善評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程有監(jiān)督和調(diào)控作用，是對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的強(qiáng)化。本文將從學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)體兩方面探討小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，希望能使小組合作學(xué)習(xí)的功能得到有效的發(fā)揮。在引入揭題階段，我們主要對(duì)學(xué)生合作探究的態(tài)度和情感以及對(duì)問(wèn)題表示的興趣和好奇心進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的良好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。小組內(nèi)組員是否相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好給予幫助、提示，通過(guò)反思使每個(gè)成員了解自己的不足，明確努力方向，促進(jìn)各自的健康發(fā)展。虛心聽取別人的意見，完善自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。三、把握合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要有利于和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。全面參與的觀點(diǎn)，要形成全面參與的意識(shí)和氣氛，主張?jiān)u價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己意見。自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)不能千篇一律，更注重個(gè)性的發(fā)展。第四篇：小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)“合作學(xué)習(xí)課堂”是以學(xué)生為中心，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。經(jīng)過(guò)幾次變動(dòng)，現(xiàn)在我們的分組基本均衡。然后組長(zhǎng)從每個(gè)檔次中自主挑選一名同學(xué)并根據(jù)考評(píng)成績(jī)依次編號(hào)。每組學(xué)生面面相對(duì)而坐，座次由組長(zhǎng)和組員自主決定。這些內(nèi)容要上墻到位，使隱性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成顯性的內(nèi)容。我班四壁墻壁上醒目地列出以下專欄：1，課堂表現(xiàn)榜。（讓同學(xué)們關(guān)注并相討班中熱點(diǎn)話題，征集并評(píng)比稿件）6，賞心悅目我的作品。（1）課堂上回答問(wèn)題優(yōu)勝者加分。（3）課前準(zhǔn)備，自習(xí)課，集會(huì)，體操，眼操，校服，學(xué)生證佩戴等，優(yōu)者加分，違紀(jì)者扣分。（附班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則）獎(jiǎng)罰制完善平時(shí)量化分的記錄一定要由專人負(fù)責(zé)，記清楚加分的時(shí)間以及為什么加分，個(gè)人的和小組的要分開記清楚，方便最后評(píng)選出個(gè)人量化分的優(yōu)勝者。一月累計(jì)，總分前三名小組可得發(fā)給家長(zhǎng)的喜報(bào)。班級(jí)分組競(jìng)賽注意事項(xiàng)要注意處理好“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的關(guān)系，以免出現(xiàn)勾心斗角心，自私自利的現(xiàn)象，或者課堂上只顧加分不注意聽課的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下、監(jiān)督下，找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，課堂氣氛空前熱烈，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成為課堂、校園的主體。所以我們針對(duì)這些問(wèn)題，開展了以下嘗試，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而更快地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，來(lái)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才。合作能聚合智慧,能造出無(wú)數(shù)個(gè)“諸葛亮”!“合作能使本組脫穎而出,卓而不群”也是學(xué)生們的共識(shí)。有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心、成就感、自我欣賞能力和自我判斷能力，能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境，如何自主學(xué)習(xí)，有利于建立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠自我管理、自我約束和鞭策，使他們以后更容易適應(yīng)社會(huì)工作中的獎(jiǎng)罰制度。養(yǎng)成了關(guān)注同伴,為同伴之喜而喜,為同伴之憂而憂