【正文】 報(bào)階段。小組是否對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)、對(duì)不同意見大膽質(zhì)疑，達(dá)到對(duì)問(wèn)題的真正理解。能理解和寬容別人，耐心聽取別人的發(fā)言，尊重小組每位成員，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供熱情幫助。堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，不從單一的學(xué)習(xí)結(jié)果去評(píng)價(jià)。還應(yīng)注重自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立自我激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，責(zé)任感和自我完善的反思能力。根據(jù)綜合考評(píng)把全班同學(xué)分成6個(gè)檔次。二、確定詳實(shí)的評(píng)價(jià)制度小組分工明確“良好的開端是成功的一半”，建立合作小組時(shí)，要讓學(xué)生做到“四個(gè)明確，一個(gè)到位”。（語(yǔ)數(shù)英等作業(yè)由科代表每天板書，公布欠交、優(yōu)秀、質(zhì)劣作業(yè)名單）3，勵(lì)志語(yǔ)：每天一換，全班征集并評(píng)比 4, 優(yōu)秀作業(yè)展示臺(tái)。如以小組為單位出必答題，搶答題，分?jǐn)?shù)可加可扣。根據(jù)上述加扣分規(guī)則，每天下午5：00截止，小組總分前三名可以馬上自由活動(dòng)，其余同學(xué)繼續(xù)自學(xué)。小組合作教學(xué)的實(shí)施增強(qiáng)了同學(xué)們的合作互助精神。為了更好地改善我們的教學(xué)，我們引入了把“將集體智慧最大化”的合作學(xué)習(xí)浸潤(rùn)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,營(yíng)造了“君子和而不同”的人際情境。有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的加強(qiáng)，有助于學(xué)生的心理素質(zhì)和德育方面的培養(yǎng)及教育。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。因?yàn)閺膶W(xué)生的角度看事物會(huì)有不同于我們成人的看法和見解。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個(gè)問(wèn)題，答對(duì)了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思考與探索，我有很多收獲?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。評(píng)價(jià)要具體教師在評(píng)價(jià)小組和個(gè)人時(shí)，要注意作出恰如其分的、具體的評(píng)價(jià)，模棱兩可的評(píng)價(jià)、含糊的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步?jīng)]有益處。我們教的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有生命力的群體，他們有思想、有意識(shí)。而此評(píng)價(jià)體系又分為兩大部分，分別是：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心、成就感、自我欣賞能力和自我判斷能力，能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境，如何自主學(xué)習(xí)，有利于建立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠自我管理、自我約束和鞭策，使他們以后更容易適應(yīng)社會(huì)工作中的獎(jiǎng)罰制度。所以我們針對(duì)這些問(wèn)題，開展了以下嘗試，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而更快地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，來(lái)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才。班級(jí)分組競(jìng)賽注意事項(xiàng)要注意處理好“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的關(guān)系，以免出現(xiàn)勾心斗角心，自私自利的現(xiàn)象，或者課堂上只顧加分不注意聽課的現(xiàn)象。（附班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則）獎(jiǎng)罰制完善平時(shí)量化分的記錄一定要由專人負(fù)責(zé)，記清楚加分的時(shí)間以及為什么加分，個(gè)人的和小組的要分開記清楚，方便最后評(píng)選出個(gè)人量化分的優(yōu)勝者。（1）課堂上回答問(wèn)題優(yōu)勝者加分。我班四壁墻壁上醒目地列出以下專欄：1，課堂表現(xiàn)榜。每組學(xué)生面面相對(duì)而坐，座次由組長(zhǎng)和組員自主決定。經(jīng)過(guò)幾次變動(dòng)，現(xiàn)在我們的分組基本均衡。評(píng)價(jià)不能千篇一律，更注重個(gè)性的發(fā)展。全面參與的觀點(diǎn)，要形成全面參與的意識(shí)和氣氛，主張?jiān)u價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己意見。虛心聽取別人的意見，完善自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。小組內(nèi)組員是否相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。本文將從學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)體兩方面探討小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，希望能使小組合作學(xué)習(xí)的功能得到有效的發(fā)揮。學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常處于主要地位，承擔(dān)了討論及匯報(bào)任務(wù)，學(xué)習(xí)差的或不善于表達(dá)的學(xué)生處于從屬地位或被忽略。所以有些學(xué)校把小組合作學(xué)習(xí)列為課堂教學(xué)的必備形式之一。五、量化評(píng)比與精神激勵(lì)并用，升華激勵(lì)機(jī)制中的精神境界。三、幫助批改加分制，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向機(jī)能杜郎口模式存在著許多嚴(yán)重的缺陷，其中把教學(xué)內(nèi)容分成板塊，由各小組分工完成。四個(gè)明確就是明確小組合作的方法與形式，使學(xué)生能夠能合作，會(huì)合作；明確每個(gè)成員的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的情況，做到“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”，每位學(xué)生一個(gè)角色，有形象代言人、聯(lián)絡(luò)員、發(fā)言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學(xué)生會(huì)合作；明確競(jìng)賽規(guī)則，只有明確組間的競(jìng)賽規(guī)則，才能使學(xué)生參與合作中的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。到預(yù)習(xí)的后期，小組在重點(diǎn)突破若干板塊。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制三河市第七中學(xué)八年級(jí)課堂學(xué)習(xí)小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制 語(yǔ)文培訓(xùn)組長(zhǎng)（1）、要有信心、耐心、細(xì)心和恒心（2）、合理安排時(shí)間（課余時(shí)間）組織小組成員學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)合作方法（1）復(fù)習(xí)鞏固交流遵循的一個(gè)原則：小組內(nèi)誰(shuí)弱誰(shuí)先說(shuō)（組長(zhǎng)指明）（2）互相講解把握一個(gè)格式：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣想（思路）？為什么這樣想（依據(jù)）？評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法（1）評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)完成情況 按 1分賦分（2）課上學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況 按13分加分（3）發(fā)言情況按13分加分（4）按所提問(wèn)題的難易程度 按2分賦分（5）組內(nèi)成員作業(yè)完成情況，聽、寫、背誦情況 按1分賦分 數(shù)學(xué)一、評(píng)價(jià)原則以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)個(gè)人的優(yōu)秀并不優(yōu)秀，小組的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀，這樣強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促他們?cè)谛〗M內(nèi)開展互助，提高本小組的水平，營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍以中、下等生為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行組內(nèi)問(wèn)責(zé)制課堂上不僅看這個(gè)小組成員