【正文】 評(píng)價(jià)方式要多元化教師對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)時(shí)，可采用多種方式：言語的鼓勵(lì)、眼神的交流、會(huì)意的微笑、虔誠的肢體動(dòng)作等。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：（從“攻心”的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由、客觀地認(rèn)識(shí)自己，從而督促學(xué)生進(jìn)步）評(píng)價(jià)內(nèi)容答案這節(jié)課你努力了嗎？本節(jié)課你有幾次發(fā)言？你有沒有談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容？黑板上有沒有留下你的痕跡？你今天成為“挑戰(zhàn)者”了嗎？你有幾次幫助過其他人？你是小組的主力軍嗎？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)有哪些不滿？你對(duì)自己小組今天的表現(xiàn)有哪些不滿？說明：本表內(nèi)容不予量化，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，讓學(xué)生養(yǎng)成“總結(jié)、反思”的習(xí)慣，同時(shí)樹立新的奮斗目標(biāo)。通過“小組合作評(píng)價(jià)”有意識(shí)的對(duì)“小組合作”加以引導(dǎo),力爭(zhēng)促成合作意識(shí)在學(xué)生的心里與日俱重、落地生根。由于加、扣分工作量大，所以我安排了每天一位值日班長(zhǎng)。(讓同學(xué)們自己創(chuàng)作)7，我是班里一分子，我的體會(huì)您分享。這樣六個(gè)組中同號(hào)的同學(xué)水平相當(dāng)，利于老師評(píng)價(jià)。四、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生群體（即合作小組）的評(píng)價(jià)注意發(fā)揚(yáng)民主，引起競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能。對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)貫穿小組活動(dòng)始終，我們主要設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：對(duì)小組研究的問題的興趣大小，在沒有興趣時(shí)也能認(rèn)真地學(xué)習(xí)。通過評(píng)價(jià)不僅反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的激發(fā)作用。其他小組及時(shí)改正正確的給予加適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)違紀(jì)情況：在小組活動(dòng)中，不遵守課堂規(guī)則，不積極發(fā)言，學(xué)生回答問題時(shí)，不注意聽講，三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為發(fā)生的，給予扣分處分 英語物理能按質(zhì)按量完成導(dǎo)學(xué)案每人加1分積極回答問題加1分，積極回答問題且答案正確加2分主動(dòng)到黑板板書做答加2分，主動(dòng)到黑板作答且答案正確加3分小組成員能自主學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)積極參與，成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)言積極效果非常好的小組每人加3分；效果很好的，小組每人加2分；效果一般的，小組每人加1分周末，各小組長(zhǎng)上交班長(zhǎng)，各組情況，班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出各組情況及表現(xiàn)最佳的20人，給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、解答問題記分制，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的原始機(jī)能學(xué)生任何一項(xiàng)“勞動(dòng)”都有成果的回報(bào)。對(duì)問題的探究是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的有效途徑。或是為了得到老師的贊許而竭力表演，或是害怕在同伴面前丟臉，坐在那里無所事事。是否能根據(jù)共同的探究目標(biāo)分工合作，小組成員分工負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)，能運(yùn)用小組的集體力量和智慧解決問題，共同完成小組任務(wù)。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們應(yīng)注意把握以下幾個(gè)原則：共同構(gòu)建評(píng)價(jià)的思想。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我從以下方面進(jìn)行了嘗試：一、分組均衡對(duì)于小組評(píng)價(jià)體制我們?nèi)蕴幱诿鞯碾A段，首先在小組的劃分上，怎樣才是很合理的，怎樣才能達(dá)到絕對(duì)的公平？怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，怎樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)好的同學(xué)在小組中的作用？怎樣讓差一點(diǎn)的學(xué)生感到自身在小組中的價(jià)值，等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn),卻不表現(xiàn)出來,從客觀上助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣,無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。（5）“衛(wèi)生值日” 能拿A 級(jí)者加分，逃跑或馬虎者扣分?！耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“把課堂還給學(xué)生”“讓個(gè)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人” “讓每個(gè)學(xué)生都成功”等這些口號(hào)的呼聲也越來越高。提高了書面語言的表達(dá)能力。評(píng)價(jià)要公平客觀雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)觀注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給出積極的評(píng)價(jià)，但如果教師在評(píng)價(jià)時(shí)偏離常軌，一味去“討好”學(xué)生，效果可能適得其反，學(xué)生可能會(huì)覺得教師太“假”，從而可能不信任教師，對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的心理。四、從評(píng)價(jià)的要求來看評(píng)價(jià)要及時(shí)小組合作評(píng)價(jià)根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師靈活選取評(píng)價(jià)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的，多注重過程，及時(shí)、快速地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)響應(yīng)。養(yǎng)成了關(guān)注同伴,為同伴之喜而喜,為同伴之憂而憂的良好的人際交往心態(tài)。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下、監(jiān)督下，找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，課堂氣氛空前熱烈，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成為課堂、校園的主體。（3）課前準(zhǔn)備，自習(xí)課，集會(huì)，體操，眼操，校服，學(xué)生證佩戴等，優(yōu)者加分，違紀(jì)者扣分。這些內(nèi)容要上墻到位，使隱性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成顯性的內(nèi)容。第四篇：小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)“合作學(xué)習(xí)課堂”是以學(xué)生為中心，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。三、把握合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要有利于和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在引入揭題階段，我們主要對(duì)學(xué)生合作探究的態(tài)度和情感以及對(duì)問題表示的興趣和好奇心進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的良好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。合作探究的目標(biāo)不明確，學(xué)生不知道老師要求他怎樣討論。二是在展示課堂上，每小組展示的內(nèi)容是其他小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容，指出一處錯(cuò)誤，扣除展示小組1分，加到指錯(cuò)誤的小組上面，如果別的小組還有更加科學(xué)合理的解釋，根據(jù)“學(xué)術(shù)價(jià)值”進(jìn)行加分，這樣以來，學(xué)生分析問題的能力加強(qiáng)，學(xué)生的注意力集中了，起到了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向機(jī)制。我校多名教師，進(jìn)行了系統(tǒng)研究，取得了階段性的成果，根據(jù)題的難易程度，可以有不同的分值，更加具有激勵(lì)性的是，小組根據(jù)平時(shí)程度進(jìn)