【正文】 hat39。s this？S：盒子。三、借助實物教具，巧設(shè)情境利用直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的情境，能讓英語課堂形象化、趣味化，容易引起學(xué)生的直觀體驗。教師可以讓學(xué)生討論周末行動計劃，談?wù)撎鞖?，?dāng)學(xué)生交流有困難時，教師要在旁邊給予指導(dǎo)。在教學(xué)中，要盡可能創(chuàng)造一些條件，給學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會。二、創(chuàng)設(shè)語言交流情境，促進(jìn)語言交流要學(xué)好英語，離不開英語交流，否則，英語學(xué)習(xí)就會變成“啞巴英語”。在教strong時，老師張開堅挺的手臂并捏緊拳頭，在教單詞thin時，教師做個瘦小的動作。例如我在教學(xué)nose，ear，eye這些單詞時，我邊領(lǐng)讀，邊走到同學(xué)們中間，親切地摸摸同學(xué)的鼻子，輕輕捏下同學(xué)的耳朵和摸下同學(xué)的眼睛。在此背景之下，小學(xué)英語教學(xué)情景化教學(xué)做為一種有效的手段，理應(yīng)得到重視?！彼?，在小學(xué)英語課堂實施情境教學(xué)勢在必行。第一篇：小學(xué)英語情境教學(xué)初探小學(xué)英語情境教學(xué)初探摘要：教育學(xué)家布魯姆也曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情景教學(xué)；教學(xué)研究長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直強(qiáng)調(diào)教師的主體地位和權(quán)威，教師機(jī)械地交，學(xué)生機(jī)械地學(xué)，整個課堂氣氛呆板，教學(xué)效果不是很理想。一、情境激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這樣，學(xué)生們不僅感到老師的親切，并且這種隨手創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)情境，自然、輕松，所教單詞也給學(xué)生留下深刻的印象。單詞學(xué)完單詞時，在復(fù)習(xí)提問的時候，教師通過做動作，學(xué)生就可以說出與動作相應(yīng)的單詞。學(xué)習(xí)英語過程中，語言環(huán)境的作用是毋庸置疑的。雖然剛開始時，學(xué)生不知道如何配合，但只要教師堅持，英語交流環(huán)境就能營造起來。當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)后，教師可以進(jìn)行拓展，如周末行動、出去郊游，要帶上食物，教師可以讓學(xué)生交流食物，如喜歡吃什么。利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)時，教師要結(jié)合教材精心選擇，靈活多樣，有時可以是實物，有時可以是圖片，有時可以是課件；同時，善于挖掘“教具”，如學(xué)生的衣著、學(xué)習(xí)用品、教室的設(shè)備、學(xué)校的景物等；教師還可以充分發(fā)揮自身的教學(xué)基本功，如畫畫，通過圖畫展示英語。T： 39。s this？學(xué)生：Apple。如：在教授“Where is?？”“Where are?？”句型時，在課堂上設(shè)計一個“Guessing”的游戲，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品放在不同的地方，讓他們猜一猜物體所在的位置。教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂，創(chuàng)設(shè)富有英語特色的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中輕松愉快地進(jìn)行英語交流，從而促進(jìn)語言能力的發(fā)展。而小學(xué)英語教學(xué)法的根本出發(fā)點是通過引入或創(chuàng)設(shè)各種社會情境理解和掌握語言所含的意義，從而達(dá)到在交際中使用語言的目的。我們可以唱英語歌，可以進(jìn)行簡單的對話，可以做些律動，關(guān)鍵是要帶動全班同學(xué)一起參與，這樣學(xué)生的積極性大大提高，興趣也濃厚了。如果采用這種教學(xué)方式，就能吸引其注意力，調(diào)動他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將直觀形象與抽象思維有效的結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。等到練習(xí)到一定程度的時候，可以將游戲的難度加大。像TV、VCD、CAI等為學(xué)生提供真實自然的語言使用規(guī)范，使教學(xué)變得生動，活潑，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中。在上課的整個過程中還可以使用競爭機(jī)制，每堂英語課都根據(jù)教授內(nèi)容來使用不同的競爭機(jī)制，可以組與組比賽，也可以男女生比賽也可以老師學(xué)生比賽等等，然后在整堂課結(jié)束的時候，給予獲勝組一點小獎勵，大大提高了他們的積極性。教師要隨時注意小學(xué)生的閃光點并予以積極的肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗?！苯處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的情境。一、創(chuàng)設(shè)新情境，提高學(xué)生興趣在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果，在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走人情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關(guān)。(1)當(dāng)?小老師”、“模仿秀?比如說“Act it out ”這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞?！被A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的興趣。老師課外帶頭說，無淪在校園中還是樓梯碰口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!Boy!How are you?一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。因此，要在英語課堂上創(chuàng)設(shè)有效的樂學(xué)情境，要讓自己的教學(xué)手段不斷更新，要用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的興趣活動，通過多種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，并在長久的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣?！鞭r(nóng)村小學(xué)由于起步晚，再加上一些客觀上的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率低下，綜合運(yùn)用英語交際的能力差。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)生方面：農(nóng)村孩子膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)用具方面：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)用具由于很多客觀原因，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在很大的問題?！芭d趣是最好的老師，”也是學(xué)習(xí)的源動力，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力。教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式把學(xué)生當(dāng)成是容器，只是充分把老師和書本的思想機(jī)械地灌輸給了學(xué)生。能使學(xué)生親身體會到英語的有用性，從而主動的習(xí)得語言。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是課堂教學(xué)課前準(zhǔn)備的一個重要方面，是有效設(shè)置教學(xué)情境的保障。（二）為了做好情境創(chuàng)設(shè)工作，我們可以這樣做：課前認(rèn)真研究教材，結(jié)合教材特點和師生實際創(chuàng)設(shè)情境。通過仔細(xì)觀察生活，把生活中的見聞和親身經(jīng)歷與課本內(nèi)容緊密結(jié)合起來。小學(xué)英語教師在教學(xué)實踐中，既要運(yùn)用英語教育理論，又要發(fā)揮創(chuàng)造性，謀劃出與教材教育目標(biāo)一致的不同的教學(xué)情境，從而更加有效地實現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。外語教育研究出版社李偉老師在給我們的講座中重點強(qiáng)調(diào)了“在意義中建構(gòu)英語詞匯、句子”的重要性，這里的意義是指語言運(yùn)用的情境。小學(xué)五、六年級的學(xué)生可連續(xù)保持注意45分鐘以上。我們可以在一堂課中、也可在課堂教學(xué)的某一或某幾個環(huán)節(jié)中，運(yùn)用實物、自制教具、電腦課件、圖片、