【正文】 牛班的春天》的超人旺氣，尚巴堤莫里耶還不失時(shí)機(jī)地展開了個(gè)人的巡回演唱，據(jù)知這個(gè)唱詩班的們的演唱檔期已排滿了2005年。我記得影片《放牛班的春天》主題曲之一《別忘了追念》，是這樣的詠嘆：在那暴風(fēng)雨中你高昂著翅膀別忘了飛回我身旁風(fēng)中飛舞的風(fēng)請你別停下別忘了追念這首主題歌曲是當(dāng)今法國樂壇首屈一指的青少年男高音尚巴堤莫里耶(JeanBaptisteMaunier)進(jìn)行領(lǐng)唱。影片《放牛班的春天》里面，馬修老師面對于“池塘底部”中的孩子的關(guān)愛是精心竭力的，馬修只是通過籌劃和成立學(xué)生合唱團(tuán)的方式，激發(fā)孩子們音樂潛能的同時(shí)，也讓這一群調(diào)皮的孩子從曼妙有序的歌聲中感受到某種心的啟發(fā)，影片在直敘故事情節(jié)的表面下，寫出了師長的心，寫出了愛的教育，同時(shí)也展示了師生互為溝通的一個(gè)契合點(diǎn)。通過影片的進(jìn)程我們知道了，在這樣一個(gè)名叫“池塘底部”的封閉嚴(yán)厲的寄宿學(xué)校里，缺乏關(guān)愛的孩子們在他們的音樂老師馬修的良苦幫助下，孩子們通過美的音樂得到了心靈的救贖。這一點(diǎn)西方也不例外，按照常理，馬修一旦當(dāng)上了教師這個(gè)頭銜的孩子王，一旦站在講臺上面，馬修便應(yīng)當(dāng)基本成為了某種神圣真理的化身，所以馬修這個(gè)教職的代言人，就應(yīng)該必須保持他的表態(tài)端莊，肅穆緊張，還有師道尊嚴(yán)什么什么。善良忠誠的馬修渴望著，能夠積極理治一次頑皮孩子們沒有章法的生活。因?yàn)轳R修面對的是一些頑皮無規(guī)的問題少年，說白了，他們其實(shí)還是一些沒有什么家教的失足孩子。馬修老師的這一抱，欣慰之余又是令人心酸的。他手邊有個(gè)皮包，里面裝的都是自己的樂譜。這一組序片干凈內(nèi)斂，容涵廣大，閃回交待過電影故事生發(fā)的主要人物背景后，電影在充溢著淡灰色的晨曦當(dāng)中，揭開了一個(gè)春天的篇章。與此同時(shí)皮埃爾莫安琦的同窗老友佩皮諾(戴迪亞費(fèi)拉蒙飾)前來登門探望，并且送給皮埃爾一冊陳封許舊的老日記本。這六歲的孩子回答說：“我叫佩皮諾，今天是星期六，到了星期六我爸爸會(huì)來接我的。往往單純是經(jīng)典的優(yōu)勢。這部《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價(jià)值。”聽到這話，馬修一皺眉頭心里難過的想到，可是今天不是星期六啊??看到這個(gè)電影鏡頭時(shí)候，我不免想到了關(guān)于孩提時(shí)代的童真，關(guān)于孩提時(shí)代的生命，關(guān)于孩提時(shí)代的渴望，等等有關(guān)孩提時(shí)代的現(xiàn)實(shí)而又渺茫的希冀。皮埃爾看著這本日記，遙想起了孩童當(dāng)年的音樂啟蒙老師克萊門特(杰勒德尊諾飾)。生命因你而動(dòng)聽。馬修偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時(shí)，馬修歇頂?shù)哪X瓜靈光一現(xiàn)，組織了放牛班合唱團(tuán)，目的是重塑這一群放浪孩子們的心靈。馬修先生憨厚質(zhì)樸的言行當(dāng)中，或多或少蘊(yùn)含著一種逆反的師道尊嚴(yán)。在這樣一個(gè)號稱“池塘底部”的寄宿學(xué)校，馬修開始了自己的新的執(zhí)教生活。但是問題來了，克蒙特馬修普通平凡，他不是圣人，他甚至不知道真理握在誰手。這似乎是為人師表的起碼架子吧。以其放浪情感的真實(shí)歸位。音樂具有啟發(fā)人性的力量。尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩(LesPetitsEnfantsdeSaintMarc)首席領(lǐng)唱。電影《放牛班的春天》的最后一組鏡頭是感人心懷而又意昧情長的，馬修老師離開學(xué)校的那天，放牛班上最小的孩子佩皮諾跑來追上他，孩子執(zhí)著地要求老師帶上他一起走，馬修遲疑地講了一句話：我沒有這個(gè)資格呀。實(shí)際上呢，這是馬修老師完成了這孤苦孩子的一個(gè)心愿。六歲的佩皮諾被這新的父親領(lǐng)走了，這個(gè)小小頑童終于新生了。其實(shí)可以說，早在《英俊少年》當(dāng)中，我就己經(jīng)略微聽見了音樂救贖心靈的神圣樂符。蕭翁的話讓我更多的想到了電影藝術(shù)，比如這一部法國影片《放牛班的春天》。生命因你而動(dòng)聽：《放牛班的春天》作者：烏爾沁第二篇：生命因你而動(dòng)聽影評生命的樂章——《生命因你而動(dòng)聽》觀后感一部同樣講述師生故事的影片，一個(gè)同樣以音樂來呼喚心靈的故事，一份投注長達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生（音樂教師）動(dòng)人的生命樂章。當(dāng)教師不過是他的權(quán)宜之計(jì)，是達(dá)成夢想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因?yàn)檫€要靠它來賺奶粉錢。他甚至無法陪同自己的兒子參加科技展，在兒子的成長過程中，作為父親的他缺席了。二、興趣是最好的導(dǎo)師子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。賀倫的第一堂課枯燥乏味，開頭便拋出了“音樂是什么”這個(gè)空泛、抽象的問題，換來的只是學(xué)生的靜寂，冷場。賀倫開始幾個(gè)月的教學(xué)，以全班測試全軍覆沒而告終，因?yàn)樗恼n根本引不起學(xué)生的興趣。雖然對學(xué)校來說，“搖擺樂乃魔鬼之物”，它會(huì)擾亂學(xué)校秩序。這些都讓紙上僵死的音符充滿了生命的魅力，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生的興趣，很有成效。他利用課余時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)她，并且發(fā)現(xiàn)凌小姐對樂譜已非常熟悉，只是缺乏自信。這是她人生路上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在賀倫的幫助下找回了失落已久的自信，也為她后來成為州長提供了足夠的可能性。路易華斯原本是學(xué)摔角的，由于一些原因轉(zhuǎn)至音樂專業(yè)。不需要更多的言語，便讓學(xué)生的思想得到了洗禮。他用自己一生的心血，培養(yǎng)了無數(shù)他教過孩子們，他的生命自從走上教師職業(yè)的時(shí)候，就和孩子們一起忠守了一生，在教育的路途上他和孩子們一起成長，豐盈著，燦爛著。他每問一個(gè)問題，都把孩子當(dāng)成他的樂隊(duì)成員，沒有啟發(fā)，直接發(fā)問，沒有給孩子一個(gè)思考的過程，課堂上幾乎沒有孩子回答，霍蘭老師也沒有作正確的解答，這樣的課堂上了相當(dāng)沒上。以后上班的日子，面對孩子們，他開始面帶微笑，并且不乏幽默，他的課堂氣氛漸漸活躍起來。有過那次經(jīng)歷，我調(diào)整自己的工作態(tài)度，孩子們是需要老師指導(dǎo)的，我仍然記得讀師范時(shí)，我們校長說的一句話：“你們不是來學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的，而是來學(xué)音樂教育的，無論你個(gè)人的音樂水平多好，教好自己的學(xué)生才是真正的音樂教師。他發(fā)現(xiàn)孩子們對流行搖滾樂興趣較濃，突然找到與孩子們溝通的共同語言。當(dāng)我們的教育和孩子沒有溝通時(shí)，不妨找找孩子們感興趣的作品入手，打開孩子們樂意和自己交流的心門，然后再給孩子們進(jìn)行正規(guī)教育教學(xué)的遷移。一個(gè)金發(fā)女孩吹不出完整的曲調(diào)，她在準(zhǔn)備放棄單簧管時(shí)，得到霍蘭的啟發(fā)，孩子們在面對失敗時(shí)是無助的，如果細(xì)心的教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給與及時(shí)的鼓勵(lì)和關(guān)注，這個(gè)孩子就會(huì)堅(jiān)持自己的方向，霍蘭犧牲了自己的休息時(shí)間，陪金發(fā)女孩一次次的練習(xí)，終于在他的伴奏下完整地吹奏了一支曲子。今天我們對孩子們負(fù)責(zé)，就是對于孩子們的明天負(fù)責(zé)。其