【正文】 。學(xué)校每天布置作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)。課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)而引起的心理負(fù)擔(dān)和生理負(fù)擔(dān)，它強(qiáng)調(diào)的是一種承受狀態(tài)。（二）課業(yè)負(fù)擔(dān)“負(fù)擔(dān)”，一詞在《辭?！分械慕忉專柏?fù)”是以背載物，引申為擔(dān)負(fù)，又引申為責(zé)任和憂慮，“擔(dān)”是肩荷，挑的意思，也引申為擔(dān)負(fù)、擔(dān)任。②那么，目前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況究竟如何？是什么導(dǎo)致學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？教育部關(guān)于減負(fù)的政策究竟如何執(zhí)行才能實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治？帶著這些疑問(wèn)，筆者通過(guò)研究資料，分析學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基本表現(xiàn)及原因剖析，進(jìn)一步對(duì)《決定》中的“標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”提出幾點(diǎn)思考。①隨后，2010年12月，教育部成立了試點(diǎn)地區(qū)來(lái)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。為切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，國(guó)家教委曾于1998年2月6日下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育，調(diào)整中小學(xué)部分教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的意見(jiàn)》，決定調(diào)整中小學(xué)部分教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和管理。不少學(xué)校，將活動(dòng)課變成作業(yè)課、復(fù)習(xí)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科大量擠占非考試性科目的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生苦于應(yīng)付頻繁的考試和大量習(xí)題，幾乎沒(méi)有空間培養(yǎng)個(gè)人興趣和愛(ài)好，嚴(yán)重欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題?！雹佟拔母铩鼻昂?，教育相關(guān)部門，幾乎每年都發(fā)布文件、作指示，要求“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，提高教育質(zhì)量”，并且糾正片面追求升學(xué)率作為重點(diǎn)。關(guān)鍵詞 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)身心影響減負(fù) 規(guī)范一、問(wèn)題的提出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，并不是一個(gè)新問(wèn)題，這早已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。只有超越今天，才能贏得明天。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們才能夠做到從未能做到的事情，重新認(rèn)知這個(gè)世界，可以說(shuō)，技術(shù)會(huì)被淘汰，教師在終身學(xué)習(xí)中的自我發(fā)展不會(huì)被淘汰，相反，教師只有在不斷地自我磨礪中才會(huì)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列，永遠(yuǎn)在潮頭沖浪。那么，教師使得學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，自已本身也應(yīng)該有最大限度的發(fā)展。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教學(xué)相長(zhǎng),要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。而今，新一輪的課程改革已進(jìn)行幾年了，新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變了教師的教學(xué)方式。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，針對(duì)知識(shí)化、信息化、全球化的時(shí)代特征。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。第一篇：如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間。各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。世界各國(guó)都在進(jìn)行著一場(chǎng)深刻的教育改革，特別是對(duì)基礎(chǔ)教育的改革。新課程對(duì)教師角色的期望也改變。在當(dāng)前生活中,由于生活的快節(jié)奏和工作的高強(qiáng)度已使我們的一部分年輕教師,不能靜心讀書(shū)學(xué)習(xí)。我們肩負(fù)著歷史的重任，因此，我們要不斷充實(shí)自己，提高自己，新型的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。因?yàn)槿绻麤](méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展幾乎是不能落實(shí)的。我們面對(duì)新課改，要正視新課改，要走進(jìn)新課改，要努力地使自我在新課改中不斷地完善，不斷地發(fā)展。第二篇：如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)黃敏玲摘要 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，這早已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。然而，這一切的努力收效甚微，人們對(duì)升學(xué)率的追求熱度不減，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，青少年的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展仍不見(jiàn)明顯改觀。學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降。2000年1月7日，教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，與此同時(shí)主持召開(kāi)了“減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作電視會(huì)議”，要求教育行政部門和學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面實(shí)施素質(zhì)教育的思想。2011年5月，由教育部召開(kāi)的“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)保障學(xué)生睡眠時(shí)間”會(huì)議中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要深入地貫徹并落實(shí)“科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間”的要求。二、何為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)(一)課業(yè)課業(yè)在辭典上有兩種解釋：作為名詞，指功課，學(xué)業(yè)；課業(yè)一詞最早出現(xiàn)在北周曇積的《諫周太祖沙太僧表》：“愛(ài)降明詔，責(zé)其試藝；頒下諸州，問(wèn)其課業(yè)”。作為名詞是指承受的壓力和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、義務(wù)等，詞義本身并非貶義。三、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)基本情況（一）小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)小學(xué)生的課業(yè)來(lái)源于三方面：學(xué)校為主，家庭為輔，社會(huì)次之。國(guó)家教委明確規(guī)定：一年級(jí)不留書(shū)面課外作業(yè)；二、三年級(jí)每天課外作業(yè)量不超過(guò)三十分鐘；四年級(jí)不超過(guò)四十五分鐘；五、六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)。隨著生活水平的提高，加之家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)。但是，筆者就此也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校存在著一種奇怪的現(xiàn)象：有些學(xué)校的體育課、思想品德課、信息課、音樂(lè)課、美術(shù)課等形同虛設(shè)，取而代之的是語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、自習(xí)課，這樣實(shí)行的課表實(shí)則在行“應(yīng)試教育”。甚至有的學(xué)生看見(jiàn)作業(yè)多就巴不得逃離，把作業(yè)看成是完成教師和父母交給的任務(wù)，應(yīng)付差事。久而久之，使 ①[J].(03).3 得孩子變得沉默寡言、性格孤僻，動(dòng)輒與父母發(fā)脾氣，以此發(fā)泄對(duì)沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)的不滿，最終嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理。①四、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重原因分析（一）家長(zhǎng)望子成龍的迫切愿望隨著生活條件日益改善，家長(zhǎng)把子女的教育成長(zhǎng)放在首要位置。家長(zhǎng)的這些做法，都是因?yàn)樗麄儾幌Ｍ约旱暮⒆虞斣凇捌鹋芫€”上，從心理上也就提高了對(duì)孩子的要求，因此，學(xué)生的壓力也就越來(lái)越大。在這樣的觀念制約下，教師的工作考核壓力不斷增加，很可能會(huì)出現(xiàn)教師增加學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度，導(dǎo)致教師不斷增加學(xué)生的作業(yè)量，不斷補(bǔ)課和做教輔習(xí)題，為了取得更好的考試成績(jī)還會(huì)增加各種模擬考試。今后，重點(diǎn)要以下三方面抓緊 ①②黃震 [J].(01)[J].(02).4 解決。（二）大力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新義務(wù)教育階段學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，要給學(xué)生留下更多了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間。規(guī)范并嚴(yán)控每學(xué)期全校統(tǒng)考和每門課測(cè)試的次數(shù)，要求考試內(nèi)容不超出課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要利用中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)等載體，加強(qiáng)與家長(zhǎng)互動(dòng)，指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)。然而，筆者認(rèn)為，要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，除了從社會(huì)、家庭、學(xué)校來(lái)進(jìn)行制約，最根本的在于規(guī)范教育行政權(quán)。此外，我們還應(yīng)當(dāng)加大教育信息公開(kāi)的力度，加強(qiáng)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的社會(huì)監(jiān)管。一、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省定課程計(jì)劃各中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省定的課程方案、課程計(jì)劃，按照規(guī)定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。不上早、晚自習(xí)。班主任及任課教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生給予個(gè)性化學(xué)法指導(dǎo)。作為學(xué)校一定要把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程中來(lái)，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。在貫徹各項(xiàng)減負(fù)政策時(shí)一定要堅(jiān)持常抓不懈，切實(shí)扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的局面。二、繼續(xù)深化課程改革在新課程背景下學(xué)校要加強(qiáng)教師基本功新修煉，從課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)等方面，將教師的基本功進(jìn)行拓寬與提高。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高教學(xué)難度。學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，更新教育觀念，人人關(guān)注自己的教學(xué)行為的改進(jìn)，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)和實(shí)效性。四、學(xué)校要成立“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組把減負(fù)作為當(dāng)前工作的大事來(lái)抓，端正辦學(xué)方向，明確教育思想，樹(shù)立正確的人材觀、質(zhì)量觀。五、控制學(xué)生作業(yè)量切實(shí)把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，不能用增加作業(yè)量和機(jī)械重復(fù)的抄書(shū)等方式懲罰學(xué)生。教務(wù)處、教研組長(zhǎng)要經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)量，對(duì)有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的教師及時(shí)給予批評(píng)教育，各年級(jí)均不得利用節(jié)假日給學(xué)生集體補(bǔ)課。分層作業(yè)一般設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次是基礎(chǔ)題，主要針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。六、樹(shù)立“健康第一”的思想合理安排好體育課和科技文體活動(dòng)，保證學(xué)生每天體育鍛煉的時(shí)間達(dá)1小時(shí)。學(xué)校在辦學(xué)思想和校園文化建設(shè)中要樹(shù)立“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。第五篇：關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究關(guān) 于 減 輕 學(xué) 生 課 業(yè) 負(fù) 擔(dān) 的 研 究教育學(xué)（三）班張亞亞091331087關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究摘要：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)喊了多年就是減不下來(lái)，一個(gè)十分重要的原因在于需要家長(zhǎng)不愿減，一些學(xué)校也不愿減。關(guān)鍵詞：減負(fù) 學(xué)生 作業(yè) 負(fù)擔(dān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是但前教學(xué)中存在的一個(gè)普通問(wèn)題，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，除了指作業(yè)量大以外，還表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)得死，無(wú)興趣。一句話“減負(fù)“難。是指政府、社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的不當(dāng)干預(yù)行為，內(nèi)隱性則潛于學(xué)生的心里，即學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)。、難、多，教學(xué)要求刻意一步到位于升學(xué)試題水平，超綱授課和延長(zhǎng)日授課時(shí)數(shù)。上述情況表明，教學(xué)要求過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)?！辈⑻岢觥皣?yán)格控制考試的科目和次數(shù)。有些教師不但作業(yè)留的多，而且在學(xué)生做錯(cuò)時(shí)要加倍罰做，更加重了作業(yè)負(fù)擔(dān)。（三）學(xué)習(xí)資料，練習(xí)冊(cè)泛濫成災(zāi)眼下學(xué)生書(shū)包的重量“與日俱增”，一些學(xué)校的小學(xué)生五、六年級(jí)學(xué)生書(shū)包重達(dá)5千克，初中學(xué)生重達(dá)6千克，書(shū)包過(guò)重的原因是各種復(fù)習(xí)資料，練習(xí)冊(cè)太多，太濫。他的危害很大，不僅影響學(xué)生