國培20xx年民辦幼兒園園長培訓研修總結(jié)報告-wenkub
2024-10-21 08 本頁面
【正文】 機制和風氣，主要是形成良好的教風、學風、校風； 但是在這三個條件中，教師隊伍的建設(shè)是重要的基礎(chǔ)，一個好的園長應當是以教師作為基礎(chǔ)和底色，在現(xiàn)實中許多好園長都是從一個好老師培養(yǎng)成長起來的，一個好園長首先應但是一個好老師，其素養(yǎng)和做風能夠?qū)處熎鸬绞痉逗鸵龑ё饔?。培訓雖然短暫，但是我從中收獲很多，使我不斷思索，不斷充實。學習的警鐘時時的敲響我，強烈的學習欲望由此產(chǎn)生，感覺自己知識功底教學方法思想認識，心理素質(zhì)等等都還存在一定的差距。第一篇：國培2013年民辦幼兒園園長培訓研修總結(jié)報告國培2013年民辦幼兒園園長培訓研修總結(jié)報告今年，8月5日，我很榮幸參加國培計劃園長培訓，通過這次培訓使我提高了認識，理清思路，客觀的認識自我，科學的規(guī)劃自我及時的反思自我。通過此次研修培訓，我認識到了現(xiàn)實中的教學要有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，利用家園共育的方法，確立幼兒培養(yǎng)目標，面向未來，面向全體幼兒實施素質(zhì)教育，從小學化的教育中解放出來，將幼兒培養(yǎng)成為禮、美、慧、健康和諧發(fā)展的人才?，F(xiàn)代化的幼兒園對幼兒園教師提出了新的要求：師德為先，著重強調(diào)師德問題能力為重，專業(yè)化發(fā)展：對教師的專業(yè)化發(fā)展，對學校也要專業(yè)化管理，校長要是政治家、教育家、管理專家二、《幼兒園教師專業(yè)標準》實行解讀幼兒園教師與大學教師比，哪個社會地位高？對社會文明的進步來說，幼兒園教師重要還是大學教師重要？其實都重要，甚至幼兒園比大學更加重要，但是為什么落差這么大？一）幼兒園教師專業(yè)的八項條件：社會必要性：如果沒有此專業(yè)，社會就會受到消弱。保教并重，保中有教，教中有保；一日活動的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)在學習中，一日生活都是一個課程，幼兒園主要是培養(yǎng)孩子生活習慣、自理能力、良好的性格、品質(zhì)。目標不是準則，是方向指引，是期望，是了解幼兒的參照不是標尺，不是目標的分解指南各個領(lǐng)域的核心價值四、幼兒教師的職業(yè)倦怠及調(diào)試一）職業(yè)怠倦的種類：家長對教師工作的不理解：孩子教學方面、安全方面、生活飲食方面等因素導致教師決定沒有前途。本次培訓激發(fā)、調(diào)動了我們的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)了我們園長的潛力，增強了我們自我發(fā)展能力，在這樣的學習氛圍下，才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學習，并在共同愿望下努力發(fā)展學前教育事業(yè)！第三篇：國培計劃(2013)—民辦幼兒園園長培訓心得國培計劃（2013）—民辦幼兒園園長培訓心得體會參加完2013江西省民辦幼兒園園長（第一期）培訓后，我深刻的感受到自身對學前教育理論認知的匱乏，同時對國家給予民辦教育的大力支持感動欣慰，本次民辦幼兒園園長培訓主要心得體會如下：一、為人師，師德為先：幼兒園園長和幼兒教師作為一個孩子進入校園最先接觸的教育工作人員，我們所有的一言一行直接影響孩子對社會的認知，現(xiàn)階段發(fā)生的多起幼兒性侵案，的確給我們教育工作者臉上蒙羞，園長和教職工的師德培養(yǎng)僅靠幾個標語、幾次培訓實在難以奏效，我覺得師德首先是出自我們園長和教職工自身的品質(zhì)，我們的內(nèi)心是否有道德的概念，古人云：己所不欲，勿施于人，我們每一個幼教工作者，在對孩子的一切所作所為，我們能否首先換位思考一下，如果這是你的孩子，你會這樣做嗎？師德首先從我做起，不但對我們所有的幼兒講究師德，而且對我們的教職員工也要講究企業(yè)道德，師德為先，要想做好，我個人的心得是——換位思考。在職教師15位，有經(jīng)驗的老教師及專業(yè)教師充斥園所，采取老教師、新教師搭班制度，同時根據(jù)個人特長、能力擔任不同活動的組織與領(lǐng)導，在園長的帶領(lǐng)下，緊隨教育的先進理念，不斷提升、完善中。墻壁布置除了固定的教育宣傳版面外，還根據(jù)開展的主題活動設(shè)置了主題墻和小巧手活動墻，充分展示了每個孩子的個性和特長。我園根據(jù)自身需求制定相應的研修計劃，在有經(jīng)驗教師的帶動下，從孩子的需求及發(fā)展特點出發(fā)，通研教材，對于教學難點進行攻克。根據(jù)老師的實踐興趣與問題，不同專業(yè)層次的老師共同組成研修團隊，借助教研活動的平臺，進行專題研修。例如新教師每月設(shè)計一份公開活動方案，開放一個半日活動時間，每周一次師徒帶教教學，一份教學反思等?？v觀本次培訓活動，形式靈活多樣，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專家講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、課題撰寫的理論培訓；也有深入課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。培訓期間，我認真聆聽著專家們
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