【正文】 慕著繪圖的《山海經(jīng)》。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。搖著我的肩”。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課（－）分角色朗讀6——17自然段。四、小組討論探究：你從這些事中，看出作者對“長媽媽”的感情有什么變化？（請你找出相關(guān)的詞語或句子）明確：由討厭到產(chǎn)生新的敬意（先抑后揚(yáng)的寫法）。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。點(diǎn)撥法、合作探究法。（三）情感態(tài)度與價值觀感悟魯迅對“阿長”的深厚懷念之情，領(lǐng)會“阿長”性格中的人性美。阿長與《山海經(jīng)》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。t （可能）he can help picture is d____________from that one，can you tell me the d____________ between the two pictures？ grandfather is still healthy，a______ he is over 80 years got good g______ with the help of my English teacher last term（學(xué)期）。m late you have bad bread，you may have a 39。t b______ the story，it39。m s______ out，I shouldn39。t study tonight，I need to have a good 39。s not true（真實的）。s the m______ with you，madam？ you work out the math p______ ？ you give me some a______ on how to study English well？ a b______ diet helps you keep walk with our f______ and eat with our Chinese doctors believe we need a balance of yin and has a terrible c______，and she needs to see a 39。 students like s______ the a lot of v______ and fruit help people keep in good mother has a healthy lifestyle，she eats l______ junk food but more ： ，healthy ，differences 第三篇：八年級上冊：第二單元教案第二單元教學(xué)分析教學(xué)要點(diǎn)：一、本單元都是敘事性作品，寫的都是普通人。2．了解課文的記敘線索。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、課時安排：2課時第 一 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。五、小結(jié)六、布置作業(yè)：請你選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一兩件事，看看誰寫得真實、生動、傳神。思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；生活中的規(guī)矩。焦急的神態(tài)躍然紙上。說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的??。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》）（二）齊讀第18——28自然段，完成下列問題：作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》，我有什么反應(yīng)？文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：感受樸實而飽含深情的語言。體會作者的感情。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時的《文學(xué)周刊》上。二、學(xué)習(xí)新課，整體感知（1）學(xué)生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。（要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解部分詞語的含義。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。第二部分（第二――六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分（第七段）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？（這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當(dāng)時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作的流露，還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。教學(xué)后記：第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo)：“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。第三次是離別時的背影。朗讀的方式以單個學(xué)生朗讀為主，比較哪個學(xué)生朗讀得最好。黑色給人壓抑、凝重的感覺。走路蹣跚的父親過鐵道，一定是令人擔(dān)心的。）這需要力量，而一個上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心??！“縮”說明腳無處可蹬，是懸空的。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。作者為什么不寫父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師應(yīng)予以適當(dāng)肯定。）（9）作者看到父親的背影，竟然感動得掉下淚來，你們相信嗎？（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對兒子來說，太熟悉了。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。第一句，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”說明父親擔(dān)心兒子過分悲痛?！闭f明父親對兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴?！闭f明父親擔(dān)心行李的安全。1928年8月，開明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。朱國華欣喜萬分，三步并兩步跑上樓，來到父親的房間，把書送給正在病中父親。三、課文小結(jié)四、布置作業(yè)（1）請同學(xué)們結(jié)合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛自己的文章。（二）過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。三、教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。（朗讀文章。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??二、整體感知，自主學(xué)習(xí)，思考下面問題個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么本文中一個獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？臺階高，就意味著，屋主人的地位高。那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）每天撿磚、瓦