20xx(部編)八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-05-01 05:16:34 本頁面
【正文】 改變中國。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。說說藤野先生是一個(gè)怎樣的人?，F(xiàn)在總算放心了，沒 有這回事?！饷裁鑼?，刻畫出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線索分別是什么？明確：作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別；作者愛國主義思想的變化。三、理清思路，明確行文線索：根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡單地復(fù)述文中寫的“我”在東京的見聞。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解作者及時(shí)代背景，積累重要字詞。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。 探究法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：具有初步的文體意識(shí)，能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 通過閱讀回憶性散文和名家傳記，了解作者或傳主的人生經(jīng)歷，追尋其思想軌跡，并能從中有所領(lǐng)悟，豐富自己的人生智慧。這些作品， 情感淳厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元的主題是“生活的記憶”， 單元編排了兩篇教讀課文《藤野先生》《回憶我的母親》,兩篇自讀課文《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》和一個(gè)寫作、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本單元教學(xué)要落實(shí)的 “語文要素”是：把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫 人物的方法，體會(huì)風(fēng)格多樣的語言。 ２．具有初步的文體意識(shí)，能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫作中能借鑒運(yùn)用。充分發(fā)揮主體意識(shí)，運(yùn)用小組交流檢測等方法，鼓勵(lì)學(xué)生討論、探討。過程與方法：通過探究法、品讀法、拓展法等體會(huì)文章的思想感情。2．理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線索。明確：“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞。明確：①在東京(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受。四、研讀分析，把握人物形象：本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請(qǐng)分別舉例談?wù)勂鋵?duì)刻畫人物的作用。示例②：“我的講義，你能抄下來么？”他問?！薄駪B(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對(duì)“我”無微不至的關(guān)心。明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生，也體會(huì)到作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。在 仙臺(tái)期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺(tái)，棄醫(yī)從文？明確：日本“愛國青年”的尋釁(或：匿名信事件)和看電影事件。三、合作探究，體會(huì)思想感情：“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。——摘自《吶喊?自序》明確：在仙臺(tái)“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文。實(shí)在標(biāo)致極了。品析下面句子的深刻含義和 作用。而日本“愛國青年”用這個(gè)反動(dòng)觀點(diǎn)看待中國留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。(2)表現(xiàn)了作者對(duì)藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。（可以是你的同學(xué)、老師等）［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)以致用，學(xué)習(xí)通過典型事例揭示人物品質(zhì)的寫法。【教學(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響，感受作者對(duì)母親的感情。古往今來，有無數(shù)文人抒寫了他們所感受到的溫柔似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念，今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，共同感受這深沉而博大的母愛！二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。)吹笙(shēng) 摹畫(m243。管束：加以約束，使不越軌。3．作者簡介胡適(1891—1962)，原名胡洪骍(xīng)，字適之，安徽績溪人，學(xué)者。4．背景介紹胡適的母親馮順弟(1873—1918)是安徽績溪人，馮順弟16歲被許配給胡傳作填房。馮順弟1918年11月去世，享年46歲，當(dāng)時(shí)胡適已經(jīng)當(dāng)上了北京大學(xué)的教授，成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物?！保?）課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？，叫我早起，“催”去上學(xué)；B．聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。她看我清醒 了，才對(duì)我說昨天我做錯(cuò)了 什么事”？【交流點(diǎn)撥】從這句話可見母親早早就醒來了，但是她不會(huì)吵醒我，想讓我多睡一會(huì)兒?！本渲屑狱c(diǎn)詞“悔”“急”“真用”怎樣理解？【交流點(diǎn)撥】悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。2．朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的
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