【正文】 要性的總評價(jià) 和總看法?？死什澲匾暛h(huán)境的影響因素，擴(kuò)展和完善了前兩人的描述。社會(huì)認(rèn)知理論試圖解釋職業(yè)生涯發(fā)展中 3 個(gè)復(fù)雜卻有聯(lián)系的方面： 職業(yè)興趣的發(fā)展；教 育與職業(yè)選擇；在教育與職業(yè)領(lǐng)域的支持與表現(xiàn)。妥協(xié)的兩種，預(yù)期性妥協(xié)；經(jīng)驗(yàn)性妥協(xié)。霍蘭德的人格類型理論：保留了特質(zhì)因素理論的三成分；人與環(huán)境各可分為 6 類現(xiàn)實(shí) 型、藝術(shù)型、研究型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型，內(nèi)部一致性（最次）、分化性（其次）、適 配性（最重要）是類型特征。第二章 特質(zhì)因素理論：評價(jià)求職者的生理和心理特點(diǎn)(特性)。生涯規(guī)劃：一個(gè)人一生中與職業(yè)有關(guān)的發(fā)展過程。生涯：一個(gè)人一生所扮演的一系列角色與職位。仰望：通過這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)了更多的人，同時(shí)也讓我學(xué)到了一些團(tuán)輔的技巧，鍛煉了自己，我覺得有點(diǎn)不好的是有些人沒有完全融入進(jìn)去，后來就只和自己認(rèn)識(shí)的人玩了：從一個(gè)活動(dòng)中，可以學(xué)到很多東西，比如說當(dāng)有人不配合的時(shí)候，可以單獨(dú)請出來，讓其當(dāng)裁判，并且讓她管理一個(gè)分隊(duì)，這樣不僅大家一起集思廣益，而且還增加了每個(gè)人的表達(dá)時(shí)間，有利于由陌生到熟悉，并且，從學(xué)姐身上學(xué)到很多，我記得學(xué)姐昨天有事沒來，但是今天去了看了一下活動(dòng)，就知道怎么做，如何做，總結(jié)和掌控力很好。馥伊：優(yōu)點(diǎn)：在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到了新朋友，鍛煉了自己，跟隨學(xué)長學(xué)姐，學(xué)到了不少。雖然跟學(xué)長在一起，感覺自己啥都不會(huì)，但是，也學(xué)到了好多，看著學(xué)長如何破冰，如何在一組興致勃勃而另一組興致缺缺是兼顧雙方等等。第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)感言活動(dòng)有感：有點(diǎn)很好的調(diào)節(jié)了小組氣氛，用一部分活躍的組員去帶動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的氣氛。但是，活動(dòng)過程中，我感覺控制好整體局面，不至于太混亂還是有點(diǎn)困難，再者就是分享環(huán)節(jié)我們都是指定人來說一下感想的，也是因?yàn)樗麄兊椒窒淼臅r(shí)候都不愿意主動(dòng)站出來，而且就算是指定某人，那位同學(xué)也有可能會(huì)感覺很不樂意W先生：缺點(diǎn) 是 太冷了。在這個(gè)活動(dòng)中，了解到作為活動(dòng)主持人，要能控制局面，帶動(dòng)氣氛。第二篇：團(tuán)體輔導(dǎo)第一章 生涯輔導(dǎo)的概述 工作：有意的努力，為他人或自己創(chuàng)造效益 職位：在一個(gè)特定的企業(yè)組織中、在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)、由一個(gè)特定的人所擔(dān)負(fù)的一個(gè) 或數(shù)個(gè)任務(wù)所組成。生涯教育：通過教育和工作經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)地幫助學(xué)生和成人獲得有關(guān)自我和工作的知識(shí)。弗蘭克分析各種職業(yè)對人的要求〔因素)。特質(zhì)理論在輔導(dǎo)中的應(yīng)用：自我了解；職業(yè)環(huán)境知識(shí)；人職匹配。三個(gè)原則影響信息的獲得與積累：選擇性注意；從需要到執(zhí)行；探索接近性和容易性 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 影響職業(yè)道路發(fā)展的 4 類因素：遺傳天賦與特殊能力；環(huán)境條件；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；以上三類 的交互作用 4 種影響因素的復(fù)雜相互產(chǎn)生的 4 種結(jié)果：自我類推、世界觀類推、任務(wù)取向和行動(dòng)。社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論中的三個(gè)基本概念：自我效能信念；結(jié)果預(yù)期；個(gè)體變量。第三章 生涯的服務(wù)對象：已決定者；未決定者；生涯猶豫者。職業(yè)價(jià)值觀： 人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對職業(yè)的 認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。三種職業(yè)興趣測驗(yàn)： 《思特朗—坎貝爾興趣量表》《庫德職業(yè)興趣量表》《自我導(dǎo)向探、索》。就業(yè)技能的內(nèi)容：6 個(gè)領(lǐng)域 17 個(gè)技能（p53）人格：對情景做出一致反應(yīng)模式的一個(gè)人或群體性所具有的系列特征。第五章 影響勞動(dòng)市市場發(fā)展變化的因素： 政策； 教育、培訓(xùn)； 科技發(fā)展； 經(jīng)濟(jì)全球化； 經(jīng)濟(jì)形勢。評估的類型：標(biāo)準(zhǔn)化評估與非標(biāo)準(zhǔn)化評估 有代表性的能力測驗(yàn)： 一般能力傾向測驗(yàn)； 區(qū)別能力傾向測驗(yàn)； 行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)； 軍事服務(wù)職業(yè)能力傾向綜合測驗(yàn)。興趣測驗(yàn)在生涯發(fā)展評估中的作用： 幫助個(gè)體找到那些做起來會(huì)感到滿足與快樂的工作，從而更好地投身于工作，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益 人格測驗(yàn)在生涯發(fā)展評估中的作用： 幫助來訪者認(rèn)識(shí)個(gè)人特質(zhì)，進(jìn)而幫助他更好的做好 生涯規(guī)劃。小學(xué)生的生涯輔導(dǎo)策略：自我認(rèn)知方面的輔導(dǎo)策略；教育與職業(yè)探索方面的輔導(dǎo)策略； 生涯規(guī)劃方面的輔導(dǎo)策略。第八章 大學(xué)生生涯的發(fā)展特點(diǎn)：個(gè)體智力發(fā)展的高峰；大學(xué)生的自我概念；大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī) 強(qiáng)，渴望自我實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)：自我認(rèn)識(shí)：教育與職業(yè)的探索；生涯規(guī)劃。組織管理的基本原則：將職業(yè)生涯管理與組織的各項(xiàng)其他人力資源管理活動(dòng)結(jié)合起來； 員工管理者和組織在職業(yè)生涯管理中各負(fù)其責(zé)；將組織戰(zhàn)略需要與個(gè)人發(fā)展的需要相聯(lián)系，將當(dāng)前的工作表現(xiàn)和未來的發(fā)展相聯(lián)系。生涯輔導(dǎo)中的構(gòu)建理論：個(gè)人構(gòu)建咨詢；敘事咨詢。會(huì)議由院委書記呂恒林主持。最后，院長靖洪文作了總結(jié)講話。工民建09級(jí)黨支部順利召開支部例會(huì)10月20日下午4時(shí)整，工民建09級(jí)黨支部在教一C303召開支部例會(huì)。據(jù)悉，“一幫一”工作是09級(jí)黨支部履行全心全意為同學(xué)服務(wù)宗旨的重要活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)的目的在于幫助那些在學(xué)習(xí)或生活上存在困難的同學(xué)，為同學(xué)們服務(wù)，幫助他們解決問題。本次活動(dòng)旨在通過一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，增強(qiáng)新生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增進(jìn)彼此之間的認(rèn)識(shí)和了解，受到同學(xué)們的一致歡迎。在總結(jié)階段的感想發(fā)言中，同學(xué)們紛紛表示這次團(tuán)體輔導(dǎo)過程非?？鞓?，收獲很大，大家敞開了心扉，增進(jìn)了彼此的感情，在輕松愉快的游戲和互動(dòng)中收獲了深刻的人生哲理。力建學(xué)院繆協(xié)興教授入選第一層次培養(yǎng)對象，楊維好教授入選第二