【正文】 的系統(tǒng)理論；系統(tǒng)理論對(duì)生涯輔導(dǎo)的啟示。會(huì)上，與會(huì)黨員討論了09級(jí)黨支部“一幫一”工作的具體細(xì)節(jié)，確定了每位黨員負(fù)責(zé)的幫扶對(duì)象?！?33高層次人才培養(yǎng)工程”是江蘇省設(shè)立的人才培養(yǎng)計(jì)劃，其宗旨是在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)人選，提高其創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平和協(xié)同攻關(guān)能力，使他們盡快成為學(xué)校教學(xué)、科研的中堅(jiān)力量，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)做出貢獻(xiàn)。通過參與此次評(píng)獎(jiǎng)并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，將進(jìn)一步促進(jìn)力建學(xué)院人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，探索以項(xiàng)目為載體的研究型學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。我們每個(gè)人都可能因成功或失敗而導(dǎo)致情緒波動(dòng)的經(jīng)歷。第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)階課后感言參加京師博仁團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢實(shí)務(wù)師研修班（進(jìn)階）課后感言我非常有幸能參加吳秀碧老師的團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢實(shí)務(wù)師研修班的課程，這次課程讓我對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)有很大的改觀，我感覺這對(duì)我將是一個(gè)很深遠(yuǎn)的影響。在團(tuán)體中，彼此之間的自我揭露，同時(shí)在同理心的基礎(chǔ)之上的彼此揭露，容易產(chǎn)生親密感，維持團(tuán)體關(guān)系的連結(jié)，同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者的回饋具有鞏固的作用，幫助成員更好的自我成長(zhǎng)……在這次活動(dòng)中最深的一個(gè)經(jīng)歷就是，吳老師對(duì)每一個(gè)成員深深的關(guān)注，她親切的關(guān)注個(gè)人，深深的同理心回饋，這感動(dòng)著每一位參加的成員，使個(gè)人深深地感覺自己被接納，被關(guān)注，并能準(zhǔn)確的讀出個(gè)人的情感片段，帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)觀察、去以同理心體察。03銜紙杯傳水目的：增進(jìn)親近感，考驗(yàn)成員配合、協(xié)作能力。題目例子：吃午餐；包禮物；完成個(gè)美術(shù)作品；幫每個(gè)組員倒水等。記者：郭璐力建學(xué)院學(xué)生在全國(guó)高等學(xué)校土木工程本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐成果獎(jiǎng)評(píng)選中喜獲佳績(jī)?nèi)珖?guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)于2011年8月對(duì)全國(guó)各高校選送的土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐成果進(jìn)行了評(píng)審，力建學(xué)院選送的三個(gè)項(xiàng)目，喜獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)兩項(xiàng)。記者：張?zhí)鞁?呂爽力建學(xué)院3位教授入選江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”近日，江蘇省公布了第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象評(píng)審結(jié)果。針對(duì)財(cái)政部駐蘇專員辦檢查組指出的幾個(gè)方面存在的問題，切實(shí)做好自查自糾，要根據(jù)不同情況立即進(jìn)行整改，做到整改措施到位，責(zé)任追究到位。麥克李蘭的三重需要理論：成就需要；權(quán)力需要；親和的需要（關(guān)系需要）影響工作適應(yīng)的因素：內(nèi)部報(bào)酬；外部報(bào)酬；是否接納組織的文化氛圍組織生涯管理的目標(biāo)： 是組織需求與員工個(gè)人生涯發(fā)展的計(jì)劃保持一致； 甄選并培養(yǎng)高 潛力員工；提高每個(gè)員工的技能、能力和知識(shí)水平。能力測(cè)驗(yàn)在生涯發(fā)展評(píng)估中的作用： 預(yù)測(cè)個(gè)體或教育方案中可能取得的成就； 還可以為 被評(píng)估者指出個(gè)人在認(rèn)知能力方面的長(zhǎng)處或短處。知遇網(wǎng)根據(jù)頗 具權(quán)威的霍蘭德職業(yè)興趣分類方法，將職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術(shù)型、實(shí)踐型、研究型、社會(huì)型、管理型。妥協(xié)的兩種，預(yù)期性妥協(xié)；經(jīng)驗(yàn)性妥協(xié)。生涯：一個(gè)人一生所扮演的一系列角色與職位。第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)感言活動(dòng)有感：有點(diǎn)很好的調(diào)節(jié)了小組氣氛，用一部分活躍的組員去帶動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的氣氛。生涯教育：通過教育和工作經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)地幫助學(xué)生和成人獲得有關(guān)自我和工作的知識(shí)。三個(gè)原則影響信息的獲得與積累：選擇性注意；從需要到執(zhí)行；探索接近性和容易性 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 影響職業(yè)道路發(fā)展的 4 類因素：遺傳天賦與特殊能力；環(huán)境條件；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；以上三類 的交互作用 4 種影響因素的復(fù)雜相互產(chǎn)生的 4 種結(jié)果：自我類推、世界觀類推、任務(wù)取向和行動(dòng)。三種職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)： 《思特朗—坎貝爾興趣量表》《庫(kù)德職業(yè)興趣量表》《自我導(dǎo)向探、索》。興趣測(cè)驗(yàn)在生涯發(fā)展評(píng)估中的作用： 幫助個(gè)體找到那些做起來會(huì)感到滿足與快樂的工作，從而更好地投身于工作，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益 人格測(cè)驗(yàn)在生涯發(fā)展評(píng)估中的作用： 幫助來訪者認(rèn)識(shí)個(gè)人特質(zhì)，進(jìn)而幫助他更好的做好 生涯規(guī)劃。組織管理的基本原則：將職業(yè)生涯管理與組織的各項(xiàng)其他人力資源管理活動(dòng)結(jié)合起來； 員工管理者和組織在職業(yè)生涯管理中各負(fù)其責(zé)；將組織戰(zhàn)略需要與個(gè)人發(fā)展的需要相聯(lián)系，將當(dāng)前的工作表現(xiàn)和未來的發(fā)展相聯(lián)系。工民建09級(jí)黨支部順利召開支部例會(huì)10月20日下午4時(shí)整，工民建09級(jí)黨支部在教一C303召開支部例會(huì)。力建學(xué)院繆協(xié)興教授入選第一層次培養(yǎng)對(duì)象，楊維好教授入選第二層次培養(yǎng)對(duì)象，夏軍武教授入選第三層次培養(yǎng)對(duì)象。據(jù)悉，“全國(guó)土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐成果獎(jiǎng)”是全國(guó)高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在2008年前通過土木工程專業(yè)評(píng)估的高校內(nèi)組織申報(bào)與評(píng)審的。目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得互助是成功完成任務(wù)的一種十分重要的方法，教育同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中都能夠如法炮制，學(xué)會(huì)互助。要求：人員選八名一組，男女交替配合。我深深被這次課程感動(dòng)了，看到課程結(jié)束后，每一位成員彼此依依不舍的情形，我有深深的感悟，我們都找到了自己，都有自己新的認(rèn)識(shí)與提升，相信我們?cè)谏钆c工作中會(huì)有更好的收獲的。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內(nèi)，再一個(gè)個(gè)傳遞至下一個(gè)人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入一個(gè)小缸內(nèi)，最后在限定的五分鐘內(nèi)，看誰(shuí)的缸內(nèi)的水最多，誰(shuí)就獲勝。有些正性情緒，如興奮、好玩、