【正文】 這里指荊的枝條。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。每言：人若不學(xué)，則何以成?或依林木之下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹汁為墨。忽啼求之之：借旁近與之之：之余聞之也久之：不能稱前時之聞之：卒之為眾人之：環(huán)謁于邑人于：于于舅家見之于：賢于材人遠矣于：受于人者不至于：【問題探究】文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，內(nèi)容集中而意旨鮮明。短小活潑，意境雋永。本文是一篇隨筆。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。“傷”是哀傷，嘆息的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。第三篇：傷仲永導(dǎo)學(xué)（范文）第5課 傷仲永【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能流暢地朗讀課文，掌握朗讀文言文的基本方法。③原文卒之為眾人，則其受于人者不至也，譯文他最終成為普通的人，是因為他沒有受到很好的后天教育。作為普通人更應(yīng)該重視后天的學(xué)習(xí)。綜合訓(xùn)練強化訓(xùn)練答案，具有作詩才能，第二階段是他十二三歲時才能衰退，大不如前；第三階段是又過七年后，他完全變成了一個平庸之人。卒之為眾人，則其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？（1）請用原文回答下列問題，并將該句譯成現(xiàn)代漢語。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。他是（朝代）的家家，之一。省略介詞 “受之天”中“之”后省略“于”，可補充為“受之于天”；“借旁近與之”中“借”后面省去了介詞“于”，可補充為“借于旁近與之”。今義：許多人，大家。）其文理皆有可觀者（文理：古義：文采和道理。材：通“才”，才能。古今異義自是指物作詩立就（是：古義：“自是”組合意為“從此”。今義：表示文章，內(nèi)容或語句方面的條理）稍稍賓客其父（稍稍：古義：漸漸。）詞類活用形容詞作意動詞“邑人奇之”之中的“奇”，是“以??為驚奇、詫異”的 意思“父異焉”之中的“異”，是“對??感到驚異”的意思名詞作意動詞“父利其然”之中的“利”，是“以??為利”的意思“賓客其父”之中的“賓客”，是“把??當(dāng)作賓客”的意思名詞作狀語“日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“日”名詞作狀語，是“每天”的意思動詞用作狀語“忽啼求之”中的“啼”，原是動詞“出聲哭”的意思，這里作狀語“哭著”的意思一詞多義自：（名詞，自己）然：（介詞，從）（代詞，這樣）聞：（..的樣子）（動詞，聽說）為：（名詞，名聲）、收族為意（作為）其：（動詞，成為）（代詞，這）（代詞，他的）文言句式金溪民方仲永，世隸耕?！斑€自揚州”是倒裝句，正確的語序是“自揚州還”。綜合運用強化訓(xùn)練？文章為什么以“傷仲永”為題？？作者為什么要竭力渲染他那令人驚嘆的稟賦？？你從中得到了什么啟發(fā)？？請引用第三段中的一句話來解釋。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。夫利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。曰：“泯然眾人矣。① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內(nèi)容是什么?原文：譯文：② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結(jié)局？原文譯文③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？原文譯文（2）“余聞之也久”在文章結(jié)構(gòu)上的作用是（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運呢？（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態(tài)。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。啟發(fā)：聯(lián)系實際談，合理即可。⑵承上啟下⑶繼續(xù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力。抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。本文選自《臨川先生文集》。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。【積累運用】給下列句子中加點的字注音。思考作者為什么對方仲永才能出眾的幼時階段詳寫呢？方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時作的詩已經(jīng)“”；二十歲就“”。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑤自照?！薄咀⑨尅竣偃文喝嗣＂萋檩铮阂环N植物，點燃后可照。9．談?wù)勀銖闹惺艿絾l(fā)。他，指仲永，代詞。于：到，介詞?！爸儆乐ㄎ颉贝_實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，??，不使學(xué)”。由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。質(zhì)疑法?！边@句千古名言，道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。作者及題解王安石（1021——1086），字介甫，號半山，江西臨川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。著有《王臨川集》《王文公文集》、本文選自《臨川先生文集》，是采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。讀準下列字詞的讀音：隸（）謁（）扳（）稱（）朗讀時注意下列語句的停頓。④自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。A、對文中的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法?！苯淮岁P(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫？語段閱讀：閱讀第3段，思考下列問題。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。四、表達訓(xùn)練：以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受：五、總結(jié)課文，談收獲六、課外拓展①讀了方仲永的故事后，你一定有許多感想，請寫一篇讀后感。學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。唐宋八大家之 一。(分為唐二家和宋六家)二、文言詞匯讀音隸(l236。n)卒(z之：① 忽啼求之： 代書具。⑤ 卒之為眾人： 助詞，無意義。④ 受于人者不至：從。? 明確：童年時期 才思敏捷．天賦極高，五歲時就“啼哭求之”。4．“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？明確：交代籍貫、身份、姓名、家世。從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。作者認為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結(jié)果將更不可設(shè)想的感慨。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。隨堂練習(xí)金溪民方仲永，世隸耕。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣?！?．解釋加點的字。5．回答問題。（2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。邑人（）環(huán)謁（）不能稱（）世隸耕（）泯然（）或以錢幣乞之（）2．解釋加點字詞的意思。①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________”。作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項[] ，目光短淺，把仲永的天賦當(dāng)作獲取利益的資本。二、閱讀 詩詞改字王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。凡如是十許字，始定為“綠”。予聞錢伸仲大夫如此。10．王荊公即 我國 朝人，著名的、。 ch232。利：以??為利。王安石 宋 政治家 思想家 文學(xué)家1“到”不好，太生