【正文】 狀態(tài)的決定性因素。1A 【解析】考查知識點：德育的方法。A 【解析】考查知識點：師生關(guān)系。C 【解析】考查知識點：教學(xué)方法。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。其中，把促進公平作為國家基本教育政策。多年之后，小男孩已長大成人了，每當他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐 起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴格的教育，也許會獲 得更多的道德實踐的勇氣和力量”。設(shè)計要求：（1）確定教學(xué)目標；（2）設(shè)計教學(xué)過程并說明設(shè)計的理由。）俗話說： “遠親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對比較遠，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎 每天都能看到。請分析案例中的胡老師在教學(xué)中體現(xiàn)出的教室角色。于是，老師讓全體學(xué)生在紙上動手畫公雞。老師有點著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？”學(xué)生低語：“還有，還有小鳥在飛。請從教師法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對李老師的做法進行分析、評價。本文章的考核點在于對考生如何認知教師崗位而提出的。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。（3）教師授課前的備課的重要性。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進行回答。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。1對三、案例分析答題參考要點：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答。錯[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會在建設(shè)有中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標和任務(wù)。所以，本題正確答案為A1A二、判斷題對[解析]中國2010年上海世界博覽會（Expo2010），是第41屆世界博覽會。所以，本體的正確答案為B。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。綜合實踐活動的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識，拓展能力，培養(yǎng)情感。800字左右。四、論述題。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。（）12．學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。（）認知方式認知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。（）創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點正確，語言通順文體不限800字以上2010年河南省特崗教師招聘真題解析一．選擇題（）（）3.．三農(nóng)是指（）、農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)民，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）．判斷題上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。（√）、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（√）。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（）。（√）。（），但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（√）、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√），它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（），與學(xué)校無關(guān)。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。從德育方法來看：實際鍛煉法?！保ǎ吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。（）不會進行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）10。（），影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。一、選擇題2010年河南省特崗教師招聘考試真題AACB[解析]“一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，正如每個學(xué)生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗，適應(yīng)未來的社會生活，成為生活的主人。布魯納認為，教育工作者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。1B1A1B1A[解析]實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。錯對對對對錯[解析]認知方式又稱認知風(fēng)格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。考生可從這兩個方面去答題。（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。教師在備課時應(yīng)該對課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。參考答案要點：順序性和階段性不平衡性穩(wěn)定性與可變性個別差異性互補性簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點：遺傳與營養(yǎng)早期經(jīng)驗教育與教學(xué)社會實踐主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認同感。王老師教學(xué)生學(xué)習(xí)認字，當教到“天”字時，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生“你頭頂上是什么？”，學(xué)生想了想：“頭發(fā)”。”請運用所學(xué)教學(xué)原則分析王老師的做法。在觀察學(xué)生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學(xué)生畫的不像，而是不時對學(xué)生進行指導(dǎo)。三、論述題（15 分）舉例說明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。領(lǐng)居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。五、作文題（40分）閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。一、單選題B 【解析】2015 年 10 月 29 日，18屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導(dǎo)思想，指出堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質(zhì)。C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。談話法也叫問答法。師生關(guān)系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學(xué)上是授受關(guān)系，人 格上是平等關(guān)系，社會道德上是互相促進的關(guān)系。孟子特別強調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為,須經(jīng) 歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子1A 【解析】考查知識點：班級管理模式。1B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指 向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風(fēng)景。B 【解析】考查知識點：自我防御機制。2B 【解析】A 選項心理輔導(dǎo)是面對全體學(xué)生；C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問題； D 氣質(zhì)類型無好壞之分。倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)與 記憶的材料對先前學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶產(chǎn)生了干擾。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠 于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。（3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。（4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。但是教學(xué)原則的應(yīng)用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生實際進行合理引導(dǎo)和總結(jié)。（2）啟發(fā)性原則的應(yīng)用要求要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)揚教學(xué)民主。該教師在教學(xué)中考慮到了學(xué)生的實際生活經(jīng) 驗，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。當前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研 究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應(yīng)用應(yīng)用啟發(fā)性的教學(xué)原則和探究式的教學(xué)方法，不斷進行研究。隨著社會的發(fā)展學(xué)校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學(xué)校、課堂。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應(yīng)該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)動機一旦形成，不僅使個體對所學(xué)的東西有一定的指 向性，而且也可以使學(xué)習(xí)過程的注意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。過程與方法目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確處理鄰里關(guān)系。相信大家都聽過一句俗話“遠親 不如近鄰，近鄰不如對門”。并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。通過此環(huán)節(jié)，進一步加深學(xué)生對于和諧鄰里關(guān)系的重要性的認識。①教學(xué)過程 中談話法、談?wù)摲ǖ氖褂茫軌蛘{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。不選、錯選或多選者，該題無分。（）。（）。（），好的教學(xué)應(yīng)當先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（）。（）?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的?強項?是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學(xué)生答道：“我的強項是打乒乓球。四、論述題（本大題共1題，15分）請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。我們應(yīng)當恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。誠信的核心是善。要做到這一點，教師必須對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。因此教師須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?；改進后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標問題。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第一次上課當中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。（2）提供多種變式，促進知識的概括。（2）外化思路，進行顯性教學(xué)。（3）鼓勵自我評價和反思?？继貚彽耐瑐冞M來估估分啊。（）“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。（）。（）,問答法是啟發(fā)式的方法.(√)（√），是一項憲法權(quán)利。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。她的課很受學(xué)生歡迎。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。（2）小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。（3）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。（4）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。請運用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。(二)樹立教師威信。(三)善于和學(xué)生交往。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。每位教師在自己的教育教學(xué)實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動機。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。第二，切入點問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。對是A，錯是B 1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。（）A 。（）A 、技能的形成是不同步的。（）A 。（）B 。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對學(xué)生嚴格要求(3)要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。新型的師生關(guān)系