【正文】 四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。(3)教師授課前的備課的重要性。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。1對(duì)三、案例分析答題參考要點(diǎn)：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的覺(jué)得來(lái)切入回答。錯(cuò)[解析]《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國(guó)改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。所以，本題正確答案為A1A二、判斷題對(duì)[解析] 中國(guó)2010年上海世界博覽會(huì)(Expo 2010)，是第41屆世界博覽會(huì)。所以，本體的正確答案為B。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來(lái)學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。800字左右。四、論述題。你真是沒(méi)救了!”請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)李老師的行為。()，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。()素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。()教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。第一篇：2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案()() 3..三農(nóng)是指()、農(nóng)村、農(nóng)民題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題 、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。()創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。()認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛(ài)使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。()，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。2010年河南省特崗教師招聘考試試題答案一、選擇題AACB[解析] “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所說(shuō)的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，教師在施教的過(guò)程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說(shuō)的意識(shí)的因材施教。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪(fǎng)談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，成為生活的主人。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。1B1A1B1A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國(guó)上海市舉行。錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺(jué)、思維、記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。規(guī)范中對(duì)教書(shū)育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。(2)教師沒(méi)有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。參考答案要點(diǎn)：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?參考答案要點(diǎn)：遺傳與營(yíng)養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀(guān)努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類(lèi)型。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和心理的認(rèn)同感。主要知識(shí)點(diǎn)：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、師生關(guān)系等。主要知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法。分值相對(duì)較高，是整個(gè)考試的次重點(diǎn)。題型以單選、判斷和論述為主。(4)研究性學(xué)習(xí)。(2)情緒與意志。依法執(zhí)教要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照那個(gè)教育規(guī)律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化，體罰學(xué)生是依法執(zhí)教意識(shí)還很淡薄，是以后是的建設(shè)中需要重點(diǎn)提高的部分。在整個(gè)德育過(guò)程中也體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的德育原則，發(fā)揮了小明的喜愛(ài)動(dòng)物的積極因素，開(kāi)展興趣小組，提高了小明的成績(jī)。提高教師自身的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。因此，作文可選角度比較寬泛，也并未強(qiáng)調(diào)一定要與教育相關(guān)聯(lián)，考生只要是圍繞幸福這個(gè)話(huà)題來(lái)作文，都是可以的。記敘文或散文：《教師的幸福》、《幸福就在身邊》、《心若陽(yáng)光，幸福自來(lái)》等。()，但智力結(jié)構(gòu)有差異。(√)7.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明力因素對(duì)非智力因素的影響。(√)、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。()，與學(xué)校無(wú)關(guān)。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來(lái)，絲毫沒(méi)有沮喪和氣餒。從德育方法來(lái)看：實(shí)際鍛煉法。心理素養(yǎng)。較少地方考公共基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)事政治。教育學(xué)重點(diǎn)測(cè)查的內(nèi)容有著名教育家的教育思想和著作、教育的基本規(guī)律、德育、教師與學(xué)生、班級(jí)管理、課程與教學(xué)等。(2)教育的基本規(guī)律部分，重點(diǎn)測(cè)查教育與生產(chǎn)力、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)系。(4)教師與學(xué)生部分也是考試的必考內(nèi)容，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、教師威信的樹(shù)立、教師和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、師生關(guān)系、教師職業(yè)道德是考試的重點(diǎn)部分，一般以選擇、填空、判斷、簡(jiǎn)答的題型出現(xiàn)，而教師職業(yè)道德常常會(huì)出現(xiàn)在案例分析中。心理學(xué)主要考察的重點(diǎn)部分有心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒與意志、個(gè)性心理、社會(huì)心理與行為。(4)個(gè)性心理部分，重點(diǎn)有馬斯洛的需要層次理論、智力理論、氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)。其中考試頻率較高、分值較大的知識(shí)點(diǎn)有：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、成敗歸因理論、學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)、學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。不同地方的考試中，所占的分值不同，新課程改革教育理念的知識(shí)在選擇、簡(jiǎn)答、案例分析等各種題型中都可能出現(xiàn)。（√)負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（)新中國(guó)成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國(guó)教師法》?！?1新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（1高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（)判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。答案：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應(yīng)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)：精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師為了搞好所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)：語(yǔ)言表達(dá)能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有根大的差異。(2)要報(bào)據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、作文愛(ài)的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設(shè)計(jì)者，我們稱(chēng)為他為建筑工程師；園林景觀(guān)的設(shè)計(jì)者，我們稱(chēng)他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設(shè)計(jì)者我們稱(chēng)它為電子工程師?！疤?yáng)底下最光輝的職業(yè)”這是人們對(duì)教師的贊歌同時(shí)也是對(duì)教師的要求。我們就是這一傳遞過(guò)程的一個(gè)隊(duì)員。教書(shū)育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書(shū)育人的前提條件。一定程度上可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。學(xué)生得到了教師的愛(ài)，自然 會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，形成愛(ài)的雙向交流。如果說(shuō)“為人師表”是對(duì)教師言行舉止的要求的話(huà)，那么“善待他人”則是對(duì)教師建立和諧人際關(guān)系所必備的健 康心理素質(zhì)和寬厚仁愛(ài)秉性的要求。“熱愛(ài)是最好的老師。要能夠真正做到熱愛(ài)教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。我們要學(xué)習(xí)政治理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立宏觀(guān)的、和教與學(xué)的教育新理念；學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，豐厚自己的文化內(nèi)涵。二．勤于工作。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。我們要建立“特困生”成長(zhǎng)檔案，利用有效時(shí)間對(duì)“特困生”進(jìn)行診斷，找出原因，“對(duì)癥下藥”。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。教師要能夠從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)積極的問(wèn)題情境。四．勤于研究。只有邊研究、邊教學(xué)、邊總結(jié)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。（D）理由：《義務(wù)教育法》（C）理由：《教學(xué)反方法論》13頁(yè)、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）（A）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（C）理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)心理發(fā)展、心理學(xué)知識(shí)屬于（B）理由：知識(shí)的分類(lèi)—網(wǎng)上可以查到，本體知識(shí)是學(xué)科知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏(yíng)得家長(zhǎng)或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)的需要。在青少年時(shí)期，來(lái)自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。(對(duì)）。(對(duì)），面向全體學(xué)生的教育。(錯(cuò)）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)德育德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開(kāi)始，但德育又具有多種開(kāi)端，知情意行都可以作為開(kāi)端。(錯(cuò)）理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書(shū)記提出的“三平”精神，“平凡中的偉大”，“平靜中的波瀾”，“平常中的熱血”。AD[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。DC[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。AA1C1B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”(Better City, Better Life)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開(kāi)始，但德育又具有多種開(kāi)端，知情意行都可以作為開(kāi)端。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在這個(gè)案例中沒(méi)有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。首尾呼應(yīng)即可。16．小學(xué)后期初