【正文】 德修養(yǎng)。人文精神，是可以通過人文學(xué)科的教育實(shí)踐來逐步探索體會(huì)的。這種市場(chǎng)導(dǎo)向使人們首先想到的是如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)直接有用的人，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的選擇。關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo) 道德教育 育人 言教 身教語文教學(xué)大綱明確提出：“在教學(xué)過程中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的感情；培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神；提高文化品位的審美情趣；發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。語文教學(xué)與德育滲透是相輔相成的整體，因著語文的澆灌，德育的大樹才是充滿生機(jī)的；傍著德育的長(zhǎng)河，語文教學(xué)的光芒綿延于每個(gè)角落，讓學(xué)生的心田綻放絢麗花朵。教師上課從不遲到、早退、曠課，勢(shì)必影響學(xué)生也遵守課堂紀(jì)律；教師平等對(duì)待人和事，尊重學(xué)生的意見和建議，勢(shì)必影響學(xué)生的行為方式和做人原則；教師自信地對(duì)待生活中的困難、工作中的不順，學(xué)生也會(huì)丟掉自卑，建立自信。作為一名中職語文教師，人們要時(shí)刻以身作則，不管學(xué)生們對(duì)待語文課堂的態(tài)度如何，教師始終以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，多樣化設(shè)計(jì)語文教學(xué)的課堂，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于學(xué)生的愛和教師愛崗敬業(yè)的姿態(tài)。以《荷塘月色》的教學(xué)為例，這篇文章本身的一篇寫景佳作，學(xué)生在閱讀的過程中就可以感受到作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)美好生活的向往，此外人們還可以通過作者介紹，背景分析等多個(gè)環(huán)節(jié)滲透給學(xué)生家國(guó)主義教育。三、中職語文教學(xué)過程中多樣化滲透德育語文學(xué)習(xí)的過程就是文化與心靈碰撞的過程，在這個(gè)過程中教師的作用就是引導(dǎo)著學(xué)生感悟文化的獨(dú)特魅力，徜徉在文學(xué)的世界中發(fā)現(xiàn)并感悟發(fā)生在人們身邊的德育。中職過后很多學(xué)生會(huì)逐步走入社會(huì)，成為一名基礎(chǔ)崗位的工人，在平凡的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，積極健康的人格不禁有利于學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)身邊更多的人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)新。二、中職德育的基本目標(biāo)解讀談到德育它的概念非常廣泛，小到吃飯點(diǎn)滴，大到家國(guó)民族，每個(gè)方面人們都應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開教育和督促，從中職教育的特點(diǎn)出發(fā)，人們主要進(jìn)行三方面的教育。第一篇：中職語文教學(xué)中德育的滲透論文一、引言《中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出:“要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神”，“培養(yǎng)他們的職業(yè)道德”。第一，基本的愛國(guó)主義精神教育。中職語文教學(xué)要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維、合作意識(shí)和開放的視野，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。第一，在語文課堂實(shí)施過程中重視德育滲透，新課標(biāo)下的語文教學(xué)明確規(guī)定了對(duì)學(xué)生要科學(xué)的實(shí)施態(tài)度、情感、價(jià)值觀的多重教育。朱自清教師的《背影》《春》等多篇文章也可以作為延伸材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多角度感受大家風(fēng)范和暖暖文字中流淌的情感，讓學(xué)生們自由發(fā)揮談?wù)勛约旱母惺?。注重從教師本身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，這既是對(duì)學(xué)生德育的基本態(tài)度，也有利于改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)中職語文教學(xué)的良性開展。第三，注意語文課與德育課的區(qū)別，在中職語文教學(xué)中滲透德育并不是要求語文課的開展全部追求德育，語文課有自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)束語中職語文的教學(xué)工作本身帶有一定的特殊性，它雖不直接關(guān)系學(xué)生以后的升學(xué)與就業(yè)，但是卻全面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后，所以語文教師把自己的工作做好了，這在某種程度上就是成就了學(xué)生的未來和明天。”可見，語文教學(xué)一定要滲透思想品德教育，方能達(dá)到“教書育人”的目的。由此，通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往具備一定的專業(yè)技能，而缺少必要的道德素質(zhì)，更不用說提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力了。語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。中等職業(yè)學(xué)校因其固有特點(diǎn)、管理方式和教育目的，語文教學(xué)又具有與普教不同的地方。很多學(xué)生剛剛?cè)胄Ｒ詠磉€能遵守校紀(jì)校規(guī)，久而久之也就習(xí)以為常，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，你叫他往東，他偏要向西。那么，怎樣在中職語文課堂教學(xué)中通過“教書”去育人呢？下面僅就本人在教學(xué)實(shí)踐中的做法談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。因此，語文教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育的力度，塑造學(xué)生美好的心靈。二、指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讓學(xué)生在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶下，主動(dòng)地去體驗(yàn)，去感悟做人的道理因?yàn)閮H僅靠教材上的幾篇文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有人說瑪?shù)贍柕潞苡赂?，沒有被巨額債務(wù)壓垮，用十年艱辛的勞動(dòng)維護(hù)了自己的信譽(yù)，表現(xiàn)出對(duì)友誼的忠誠(chéng)；馬上也有人持反對(duì)意見：沒有在丟項(xiàng)鏈之后就通知朋友，就是對(duì)友誼的不忠，受苦是活該??雖然這一課學(xué)生們的爭(zhēng)論使課堂秩序顯得有些混亂，我還是感到由衷的高興，畢竟他們都敢于陳述自己的觀點(diǎn)，雖然顯得幼稚，卻也邁出了自我教育的第一步。一開始他們不愿袒露心跡，隨著交往的加深，我的真誠(chéng)打動(dòng)了他們，他們紛紛為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也能自覺遵守，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。例如，某位老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，為表白自己公正要私，要求學(xué)生實(shí)事求是寫出自己真實(shí)的看法，結(jié)果就有幾個(gè)學(xué)生對(duì)他的工作提出了批評(píng)?？傆靡环N懷疑的眼光看到周圍的人和事，這種損失才是無法彌補(bǔ)的。這就要求語文教師不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要有高尚的人品，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，把教書和育人很好地結(jié)合起來，盡到自己作為教師的責(zé)任。這就對(duì)中職語文教學(xué)提出了更多的要求，語文教育已經(jīng)不再局限于語言文字的訓(xùn)練,而是需要我們把傳授語文知識(shí)和道德教育有機(jī)的結(jié)合起來,更好的促進(jìn)中職學(xué)生的成長(zhǎng)。（二）中職學(xué)生就業(yè)的需要。中職語文老師要積極利用包含著創(chuàng)造與創(chuàng)新、自尊與自信、責(zé)任與誠(chéng)信、敬業(yè)與樂業(yè)等良好品質(zhì)的選文加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。而且里面的選文都是精挑細(xì)選的美文，這些文章可以滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，它們本身就是學(xué)生的人生指南。（二）體會(huì)作者的寫作目的，培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感。（四）分析作者的感情變