語文教學(xué)德育滲透總結(jié)-wenkub
2024-10-29 04 本頁面
【正文】 子一顆真摯的心。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動后的感受。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時，心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善，情趣的陶冶及對人生真諦的領(lǐng)悟。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。從中懂得做人也要個人服從集體，不能有個人主義。我首先表揚(yáng)他善于動腦，然后引導(dǎo)大家評論，這樣做對不對？把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來。下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。第一篇：語文教學(xué)德育滲透總結(jié)五年級語文學(xué)科教學(xué)德育滲透總結(jié)語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。一、抓住字、詞教學(xué)，進(jìn)行思想教育。寫字：思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。適時教育學(xué)生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫面，悅耳的音樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動學(xué)習(xí)的精神，達(dá)到“授文傳道”的目的。有一位學(xué)生是這樣寫的“ ??沒想到，做家務(wù)這么辛苦。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)?？傊?，我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到授文傳道的目的。大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水叮咚流淌。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個專題進(jìn)行編排，從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，從幾個不同的側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會它們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認(rèn)識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)。學(xué)會表達(dá)和回報(bào)父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。學(xué)習(xí)第七組專題教材，懂得地球是我們共同的家園。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，作業(yè)拖拉，行為習(xí)慣欠佳，不愛看書，還需老師深入了解學(xué)生，嚴(yán)格要求，達(dá)到學(xué)習(xí)與品德全面發(fā)展的目標(biāo)。《狼牙山五壯士》滲透強(qiáng)烈的愛國主義教育等等。又如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會看吧》的時候，我們除了教育學(xué)生要理解母親這種特殊的愛的表達(dá)方式，更要學(xué)習(xí)小作者的那種獨(dú)立鍛煉自理能力，并理解母愛。在教務(wù)處或德育處舉行的各種活動中，對學(xué)生進(jìn)行德育的教育，同時在班上也偶爾進(jìn)行一些小的語文活動，如古典詩歌朗誦、講成語故事等，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。20131210第四篇：語文德育滲透總結(jié)語文德育滲透總結(jié)語文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進(jìn)學(xué)生德
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