【正文】 讀一讀吧！讀給你的同桌也聽(tīng)一聽(tīng)吧！指名讀：生1：（你讀得真好，仿佛這股寒流來(lái)得特別地快，特別地猛?。┥?：（他的感受你也有吧！那讓我們一起來(lái)讀一讀吧?。R讀師稍作小結(jié)：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊檬趾?，恐龍可能無(wú)法適應(yīng)，結(jié)果被凍死了！還有什么原因會(huì)讓恐龍凍死嗎？（指名說(shuō)）生：它們沒(méi)有冬眠的`習(xí)慣或它們沒(méi)有皮毛來(lái)保暖或兩者都說(shuō)到，師出示后兩句說(shuō)到的哪些原因，就相機(jī)變紅。交流反饋：你們找到了哪幾種說(shuō)法呢？讓我們一起來(lái)交流一下吧！生自由說(shuō)：師：哦，原來(lái)一種說(shuō)法他們是被——凍死（板書）師：還有別的說(shuō)法嗎？生說(shuō)，師接說(shuō)：這種說(shuō)法他們也許是被—餓死（板書）師：會(huì)不會(huì)還有其他的說(shuō)法呢？生自由說(shuō)，師：是的這也是一種說(shuō)法。你認(rèn)為難讀的句子也可以和旁邊的同學(xué)互相來(lái)讀一讀。一、借助媒體，感受恐龍盛行年代的輝煌欣賞錄像：師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們談?wù)摿丝铸垼胫浪鼈兪窃鯓由畹哪?？（播放錄像，師解說(shuō)：穿越時(shí)光隧道，回到大約2億年前的地球，那時(shí)地球上還沒(méi)有人類，恐龍才是地球的主人，它們四處漫游，足跡遍布了整個(gè)世界。出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“傳、染、嚴(yán)、寒”。）讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生自由讀后，說(shuō)說(shuō)你還有什么疑問(wèn)的地方？（讓學(xué)生自行解決問(wèn)題）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？教師引讀第三段正是因?yàn)椤ㄓ蒙稀耙驗(yàn)椤浴┝私膺@種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。第一句抓住“突然”一詞。）師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的`種種說(shuō)法……（2）那么這么多的說(shuō)法，哪幾種寫得比較具體呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀4段，找一找?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢？”（四）以讀代答，理解詞句。對(duì)3000000、00000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師出示圖表，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。現(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代?！R讀生字。（二）讀好課文，提取信息。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。三、教時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）看錄像激趣，聊聊恐龍。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀給同桌聽(tīng)。小朋友，生字寶寶又回到了課文媽媽的懷抱，讓我們?cè)僮x讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文一共有幾個(gè)自然段，想一想你讀懂了什么？課文有有幾個(gè)自然段？讀了課文，你讀懂了什么？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段。（出示多媒體）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。再次自由讀課文，看誰(shuí)先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因。（五）讀中促悟，悟中積累詞句。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。對(duì)于第二種說(shuō)法，你們這些小小考古學(xué)家真的搞清楚了嗎？讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。）師：同學(xué)們看得很帶勁，能說(shuō)說(shuō)你都看到了什么呀？指生2～3個(gè)說(shuō)。識(shí)字反饋：師：恐龍朋友知道大家來(lái)探秘，迫不及待地帶著生字寶寶來(lái)和大家見(jiàn)面了。師：還有不同的嗎？生自由說(shuō)師：也許還是—病死（板書）生：──（最后一種）師：是呀，說(shuō)法有很多很多（──）相機(jī)點(diǎn)上省略號(hào)，一時(shí)半會(huì)還就不完呢！師：你們真能干，把課文中提到的幾種說(shuō)法都找到了，表?yè)P(yáng)一下自己吧！四、深入研究第一二種說(shuō)法師過(guò)渡語(yǔ)：光找到這幾種說(shuō)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一名考古隊(duì)員，我們更有責(zé)任研究恐龍到底是怎么樣凍死，或者是怎么樣餓死的！讓我們振作起精神，信心十足地繼續(xù)探索之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們?cè)俅纬霭l(fā)！學(xué)習(xí)第一種說(shuō)法：師：你們是從哪里讀懂恐龍是被凍死的呢？（生從課文中自由找）生反饋：（可能說(shuō)從第二自然段，可能將這一段讀下來(lái)）師相機(jī)出示完整的一段師：（出示后）那我們都來(lái)讀一讀，找一找恐龍被凍死的原因究竟是什么？（生自由找）指名說(shuō)生：有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。（邊變紅，邊稍作小結(jié)，因?yàn)闆](méi)有冬眠，所以不能借冬眠來(lái)躲避寒冷，還一個(gè)沒(méi)有皮毛（變紅）超鏈接看極地動(dòng)物圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生說(shuō)）師：是呀，它們都有厚厚的，密密的皮毛來(lái)將身體保護(hù)得暖暖的，而恐龍卻沒(méi)有這樣的皮毛來(lái)保暖。讓我們帶著這樣的感受再自己來(lái)讀一讀吧！（自由讀）指名1～2個(gè)讀，（真可惜）齊讀后兩句。師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)物的減少，所以生──食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。你還知道哪些恐龍呢？生說(shuō)。（并用鉛筆將詞語(yǔ)在書中劃下來(lái)）▲ 自學(xué)檢查讀詞語(yǔ)（指名讀、齊讀）人類 龐大 一段時(shí)間 冬眠習(xí)慣 躲避寒冷耐不住塵埃 枯萎死亡 哺乳動(dòng)物 偷吃 傳染病 孵出 信服 謎語(yǔ) 或者 書籍【重點(diǎn)理解】塵埃：給塵埃找個(gè)近義詞――灰塵、塵土哺乳動(dòng)物：老師告訴大家，哺乳動(dòng)物從字面上理解就是出生時(shí)喝乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物，你能舉幾個(gè)例子嗎？（狗、貓、豬、牛、羊、人……）真是不錯(cuò)，那么就讓我們向著恐龍滅絕的說(shuō)法進(jìn)發(fā)吧，恐龍的滅絕，一種說(shuō)法是——（指名讀），另一種說(shuō)法是——（指名讀），還有一種說(shuō)法是——（指名讀）適時(shí)出示第四自然段，了解分號(hào)的意圖，用紅色警示。所以是既沒(méi)有――也沒(méi)有――，既然什么都沒(méi)有，最終還是耐不住――，你了解第一種說(shuō)法了嗎？能給這種說(shuō)法起個(gè)名字嗎？叫――說(shuō)？顧老師先來(lái)給大家做個(gè)示范，接下來(lái)的幾種說(shuō)法起名字可要靠你們了啊，既然恐龍是因?yàn)槟筒蛔『涠鴾缃^的，那么我就叫第一種說(shuō)法是（板書）寒冷說(shuō)。（1 ）宇宙行星撞上地球。（6 ）食肉恐龍找不到足夠的食物，也漸漸滅絕了?！蹦銈冞€能像老師這樣找到因果關(guān)系嗎？（指名說(shuō)）那么你能給這第二種說(shuō)法取個(gè)名字嗎？叫――什么說(shuō)？（宇宙行星撞擊地球說(shuō)）▲ 學(xué)列小標(biāo)題那么這幾個(gè)說(shuō)法呢？（課件出示第四自然段）請(qǐng)你讀一讀，分別給他們列個(gè)小標(biāo)題。【學(xué)習(xí)者分析】：恐龍是每個(gè)孩子都熟悉的動(dòng)物，是一個(gè)能讓孩子的思維、想象、情感燃燒起來(lái)的名字。（出示PPT），體會(huì)悠久。（3）那誰(shuí)的歷史長(zhǎng)？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧?。ǖ模Ｗx各種說(shuō)法，隨文識(shí)字（1）讀第二自然段。（生個(gè)別讀，齊讀。（3）引讀第四自然段。C、第五種說(shuō)法呢？出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。恐龍家族突然從地球上消失，給我們留下了一個(gè)千古之“謎”。哺乳動(dòng)物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書籍（2）恐龍寶寶都跳出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，試著來(lái)填填空：課文通過(guò)地球變得，植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說(shuō)法，來(lái)猜測(cè)恐龍滅絕之謎。這氣候來(lái)得快、來(lái)得猛啊，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容——（突然）。所以：出示：恐龍——耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。因?yàn)榭铸埳砩嫌衅っ?，所以不能（保暖）。齊讀第2段。科學(xué)使一切皆有可能，關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說(shuō)法，同學(xué)們課后可以瀏覽網(wǎng)站，博覽群書去探討，至于課文中提到的其它說(shuō)法，就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧！下課！《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)詞語(yǔ)。，恐龍滅絕的原因是什么？，畫出重點(diǎn)詞句。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。（小組討論）指導(dǎo)寫字“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。詞語(yǔ)積累。本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，可以讓學(xué)生把生活識(shí)字和根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。課件出示恐龍課文插圖。（廣大的廣里面一個(gè)恐龍的龍，這個(gè)字就是龐。讀了課題之后，此時(shí)你最想了解的是什么？誰(shuí)能把心里的疑問(wèn)讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀第一段最后一句?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解決心中的疑問(wèn)吧。（讓學(xué)生把自己最喜歡的說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)，其實(shí)就是想方設(shè)法讓學(xué)生多讀課文。（師范讀第二段）聽(tīng)了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個(gè)自然段。讓我們來(lái)看看它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩Ｒ驗(yàn)橐呀?jīng)是二年級(jí)下學(xué)期了，所以只指導(dǎo)了一個(gè)比較容易寫錯(cuò)的“寒”字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順、位置和間架結(jié)構(gòu)，把指導(dǎo)落在細(xì)節(jié)，學(xué)生容易忽視的地方，其他的三個(gè)字讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去觀察。積極備課，就要尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。，并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn)。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)過(guò)程：（一）鞏固生字做“我說(shuō)你猜”的生字游戲，看誰(shuí)最先取出相應(yīng)的生字卡片。寫字指導(dǎo)（1）猜字謎：九缸水架在木架上。（二）朗讀感悟過(guò)渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史與恐龍的39。贊成“寒冷說(shuō)”的舉手，指名讀，說(shuō)理由。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。同學(xué)們能在書中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。1為什么恐龍滅絕是個(gè)謎？指名說(shuō)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣重、難點(diǎn)與關(guān)鍵認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字?？铸垼哼h(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物，已滅絕。（有關(guān)恐龍的39。但又不一定是。出示卡片測(cè)讀。出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利。B、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽(yáng)，食物減少，恐龍滅亡了。（3）、未解決問(wèn)題：恐龍滅絕是個(gè)謎，至今還未解開(kāi)這個(gè)謎。（2）、這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。注意要讀出寒意。（3）、第3自然段的說(shuō)法可以有其他得學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因。《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課前透視：《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：能理解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。二、初讀課文，自主識(shí)字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難以理解的詞句作好記號(hào)。想想課文向我們介紹了哪幾種恐龍滅絕的原因？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。四、小組合作，研讀感悟自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說(shuō)法？在課文4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，小組合作學(xué)習(xí)。（5）填一填：合作填寫表格。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。如：“謎”字三個(gè)部分的`分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。六、拓展延伸，發(fā)散思維恐龍滅絕的說(shuō)法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。詳細(xì)介紹了恐龍的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、生活習(xí)性、滅絕等相關(guān)知識(shí)，并有大量資料圖片。也是目前世界上擁有大規(guī)?？铸埢癫剡z址保存的、最具特色的專門遺址性博物館?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對(duì)自己有信心嗎？（有）請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼模型？（出示恐龍骨骼模型的圖片）(利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。(二)、初步感知，認(rèn)讀字詞1．傾聽(tīng)錄音，初步感知。剛才聽(tīng)到的文章就在我們的語(yǔ)文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)畫下來(lái)，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。（大屏幕出示字詞）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。（指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀）（如果答案出現(xiàn)分歧）小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法，看看到底是幾種，問(wèn)題出在哪？認(rèn)識(shí)分號(hào)(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。(在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會(huì)不斷暴露教與學(xué)的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生發(fā)展了思維，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同。正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣。二、復(fù)習(xí)出示詞語(yǔ)：【躲避 孵化 龐大 耐不住 塵埃 或者 哺乳動(dòng)物 人類】還記得這些詞嗎？（指名讀，齊讀）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，還知道了人類在地球上生活的歷史只有“三四百萬(wàn)年”，而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。但是，今天我們卻再也看不到恐龍了。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）其他小朋友邊聽(tīng)邊找找這種說(shuō)法認(rèn)為當(dāng)時(shí)地球上出現(xiàn)了怎樣的情況。你能像老師一樣用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)恐龍消失的原因嗎？（指名說(shuō)）你能像XX一樣，把這個(gè)原因告訴你的旁邊小朋友嗎？（同桌說(shuō)）（4）你一定也能通過(guò)朗讀把這種說(shuō)法