【正文】 ），而恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖）他們（耐耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）（4）在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。是不是恐龍的滅絕共五種說法呢？預設生——不是的，說法很多，作者省略了。 你知道什么動物是哺乳動物嗎？（生說）小結：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，我們?nèi)司褪歉呒壍牟溉閯游?。（指名說）認識生字“萎”。這里面有個詞“耐不住”誰能告訴我什么意思。誰來讀一下第一種說法？他讀的時候，其他小朋友要捧起書認真聽哦。二、自讀課文，劃出描寫恐龍滅絕原因的句子和段落。5今天我們就來學習31課恐龍的滅絕。你真是個細心的孩子，關于恐龍的歷史誰也不知道準確的時間，不確定要加上“大約”，我問你今天早上幾點到校的，你說——看來你的用詞也很準確。你們對恐龍有什么了解呢？我這里有幾個搶答題考考你們。今天老師給你們帶來了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍、翼龍、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個招呼。因為在不久的將來，這些謎團可能就會被正在捧讀本文的孩子們揭開。了解恐龍滅絕的傳說，激發(fā)學生探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。完成課堂作業(yè)本的內(nèi)容。]讓評價貫穿于整個課堂，嘗試讓自評與他評、師評和生評想結合，讓評價主體多元化，通過積極、有效的評價方式，進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。探究性學習以“活”和“動”為總特征。（三）深入課文，詮釋重點在重點學習“恐龍滅絕的原因”中的第一、二兩種說法時，采用了從扶到放的過程。在歸納時，練習了“因為……所以……”句式。[理論依據(jù)：[這里采用情景創(chuàng)設的教學法]〈〈新課程標準〉〉要求學生有一的信息處理收集、處理的能力。”教學方法要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點。六、教學準備課前學生們收集恐龍的資料。理解、積累詞語。三、設計理念：根據(jù)新課標中要求：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，”我從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學習的熱情，提高課堂效率。總之當孩子們走出課堂后仍有識字寫字的興趣和科學探究的愿望，這是我本節(jié)課教學的目的所在。本課效果：，最大的亮點就是重視引導孩子們分類識字，在識字中自己歸納總結識字的方法，并在閱讀中檢驗識字效果，落實課堂上10分鐘的書寫練習。于是在學習另一種說法中，我利用圖片引出句子，在給句子排序的練習中，孩子們來練習朗讀，感受事物之間的聯(lián)系。觀察“嚴寒”這個詞，你想提醒大家注意什么？ “寒”中間“三橫”不能太長，撇捺舒展開來?！八鼈兡筒蛔。▏篮?，就（慢慢地）消失了。（板書：一種、另一種、種種）這五種說法中，你認為哪種說法最能說服你？ 第一種說法說服了你，你能讀出說服你的詞或句子嗎？“天氣突然變得十分寒冷。（這是一個比較長的句子，引導孩子們學會斷句停頓。“龐”廣場里面有條龍。認會了你能寫好它嗎？引導孩子們觀察，書寫時需要注意一個字中有兩個捺時，其中一個捺要變成點。如一些形聲字都可以用加一加的辦法來記，有“萎、藉、謎”。二、接下來的教學，我就要突出重點，突破難點。通過了解恐龍滅絕的原因，激發(fā)學生對科學探究的興趣和愿望。、流利地朗讀課文，在自主探究、朗讀感悟中了解恐龍滅絕的幾種說法，體會“漸漸、慢慢”等用詞的準確性。這些內(nèi)容會深深地吸引著孩子們，在恐龍的世界里探究、學習。第一篇：交稿《恐龍的滅絕》說課稿《恐龍的滅絕》說課稿太原市萬柏林區(qū)興華街小學武曉麗整體把握，說教材這篇課文是人教實驗版二年級下冊，第八單元的一篇科學小品文，作為本冊教材最后一組中的一篇課文，它起到承上啟下的作用，既要檢驗二年級的識字寫字和獨立閱讀的能力，同時也要為中段的教學做有效的銜接。二年級學期末的孩子，學會了一些基本的識字方法，具備了一些獨立識字寫字的能力，具有強烈的好奇心和求知欲，但是閱讀理解能力欠缺，對科學知識掌握貧乏。為達成以上目標，我將采用“點撥分類識字，導讀感悟探究”的方法組織教學。出示字詞，引導孩子們讀準字音，讀不準的字音也許有“哺”bu易讀成pu，此處一定要出示拼音予以糾正。委+艸——萎（枯萎）“艸”與植物有關，是指植物枯萎了。和老師一起書空寫，然后在田字格中練習書寫。還有一些字是非常有意思的會意字，“耐”左邊“而”指胡須，右邊“寸”指手，用手拔胡須是古代的一種刑罰，想想我們拔根頭發(fā)都很疼要拔光胡須能忍耐得住嗎？耐不住也得忍著呀。），只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌?！甭牫鰜砹?，你為什么將“突然”讀得又快又急，“十分”要加重語氣呢？ “突然”說明當時天氣冷得很快，恐龍一點防備都沒有。”體會嚴寒比寒冷還要冷，你能讀出來嗎？說說你怎樣就讀好了？不僅讀出嚴寒，而且將慢慢地讀得輕些慢些，因為恐龍的滅絕不是一天兩天就能全部死亡的，據(jù)資料顯示，恐龍的滅絕大約以過3000萬年的時間。觀察好中間不停頓，一口氣將這個詞寫下來。學習其它種種說法，我設計開展爭當恐龍小博士的競賽，在賽讀中能讀正確、流利，用讀把大家說服了。，是為了分散難點，緩解坡度。第二篇：恐龍的滅絕說課稿恐龍的滅絕說課稿恐龍的滅絕說課稿1一、教材分析：《恐龍的滅絕》這篇課文一篇科學類的課文，主要講了恐龍滅絕的幾種說法的介紹。并激發(fā)孩子們對科學的好奇心，感受世界的奇妙。情感目標：有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。教師制作課件?；顫姟⑸鷦?、有趣，才能吸引二年級學生的注意力。這里我采用“資料收集”的學法實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享，讓學生從自己的了解中主動走入課文。在學生充分地熟知課文的基礎上，引導學生感受文中省略號的用處。第一種說法，從詞語到句子，讓學生體會恐龍滅絕的原因。“活”表現(xiàn)為學生的積極性和主動性；“動”表現(xiàn)為學生真正動手和動腦。（四）書寫練習課堂最后，將兩種說法連在一起讓學生說一說?？铸埖臏缃^說課稿21教學目標會認15個生字，會寫5個字，2個詞語。在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識。3重點難點重點：會認15個生字，會寫“類、傳染、亡”3個生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。重點了解雷龍，（出示雷龍的資料）學習“龐大”理解龐大的意思。課件出示（1）、恐龍沒有冬眠的習慣（ ）（2）、恐龍都是肉食動物。（課件出示兩億，我們?nèi)祟惖臍v史有多長時間呢？課件出示課文第一段話找出句子讀一讀。出示詞語“滅絕”指名讀，齊讀。要求：（1）、捧起書認真讀，讀準字音，讀通句子。（出示第二段）（指名讀）這里面有兩個生字你讀得真準。這天真熱啊，我有點——耐不住了。讀詞“枯萎”，讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？課文中出現(xiàn)了很多這樣的詞語，去找一找，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)。識字“孵”。你真會讀書，第四自然段最后的省略號告訴我們其實還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！三、研讀課文，感悟文本的語言文字?！┦前。瑖篮娜兆邮侨绱寺L，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。（6）、抓住關鍵詞“突然寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 消失”用上“因為……所以……”說說恐龍為什么耐不住嚴寒？自己練習說，指名說。A、給第二中說法起個名字。（2）、同學們討論得很激烈，請組長報一下為第二種說法起的名字。最后一個問題，哪個小組的成員愿意拿著卡片到前面來，展示一下你們的排序，并用上“因為……所以……”說說恐龍滅絕的原因。 學生認為難寫的字，教師范寫指導。今天老師給你們帶來了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍、翼龍、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個招呼。你們對恐龍有什么了解呢？我這里有幾個搶答題考考你們。你真是個細心的孩子，關于恐龍的歷史誰也不知道準確的時間，不確定要加上“大約”，我問你今天早上幾點到校的，你說——看來你的用詞也很準確。5今天我們就來學習31課恐龍的滅絕。二、自讀課文，劃出描寫恐龍滅絕原因的句子和段落。誰來讀一下第一種說法？他讀的時候，其他小朋友要捧起書認真聽哦。這里面有個詞“耐不住”誰能告訴我什么意思。（指名說）認識生字“萎”。 你知道什么動物是哺乳動物嗎？（生說）小結：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，我們?nèi)司褪歉呒壍牟溉閯游铩Ｊ遣皇强铸埖臏缃^共五種說法呢？預設生——不是的，說法很多，作者省略了。有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），而恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖）他們（耐耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）（4）在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。這個詞用得多么準確呀）（指名讀第一句） 從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第3句）老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。（1）、小組合作學習的要求：先自己讀讀，再思考以下幾個問題。小組成員討論，一起發(fā)表意見。你真厲害，真是一語中的。四、鞏固字詞，書寫生字 出示本課要學寫的其他生字。作業(yè)：你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：（大屏幕出示：恐龍網(wǎng)網(wǎng)址《恐龍問答101》 《藍貓?zhí)詺馊枴?——恐龍專題）五、板書31恐龍的滅絕嚴寒 消失以植物為食物的恐龍 死去（死亡）行星撞擊 食肉的恐龍 滅絕恐龍的滅絕說課稿3今天我說課的內(nèi)容是人教版第四冊31課《恐龍的滅絕》。恐龍，這曾經(jīng)的地球霸主，為何會突然消失得無影無蹤？它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想，但謎底至今仍未能解開。此外，本課要識記的生字也較多，教學中要特別注意落實字詞學習。二、教法和學法用“以讀導學”的方法引導孩子在反復而漸進的朗讀中理解課文，分析各種說法的合理性；用抓重點段落、歸納學習方法的形式來組織和引導學生自學、討論、交流?？墒乾F(xiàn)在，我們還能看到活生生的恐龍嗎？”“是啊，恐龍已經(jīng)消失了。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！”經(jīng)過近兩年的學習，孩子們已掌握了不少的識字方法，具備了一定的自學生字的能力。（三）讀中理解，示范引路過渡：“我們都知道恐龍早已從地球上消失了，沒有人知道它們?yōu)槭裁磿蝗粶缃^?！薄鞍堰@段話讀一讀，說說你從中了解到了什么？”“你們真是會讀書的孩子?？磥砜铸埖臏缃^既有自身的原因，更是外界變化的結果?！薄巴瑢W們說得很好。那就帶著你們各自的心情讀這段話吧！”“現(xiàn)在請大家回想一下，我們剛才是怎樣學習這段話的？”老師引導學生歸納出“朗讀感知揭示聯(lián)系填寫表格品讀課文”的學習方法后讓學生在四人小組中合作學習其他的說法。本環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生通過多種形式的朗讀，達到感悟文本、積累語言的目的，而填寫表格則是要引導學生學會抓住重點詞語理解課文，找到根據(jù)，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系，從而突出教學重點；除此之外，本設計還突顯了教師的主導作用和學生的主體地位，實現(xiàn)了教學中“導扶放”的教學梯度，使學生在自主合作學習中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣，從而突破了教學難點。今天的地球也面臨著同樣的危機，環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起?？傊凇犊铸埖臏缃^》一課教學中，我恰當有效地運用多媒體技術，利用其直觀性、形象性強的特點來喚起學生的學習興趣，通過多種形式的讀書指導來促使學生走進文本，在與文本的多次對話中了解文章內(nèi)容，展現(xiàn)獨特的閱讀感受，收到良好的教學效果。二、學情分析二年級的孩子，在生字識記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了，但這個年段的孩子理解力還不強，有待于老師的引導，這個年齡的孩子，正是好奇心強，求知欲旺的時候，對于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。本課涉及的詞語很多，如：“龐大、躲避、枯萎、信服、塵?！钡取榱烁玫匾饘W生的好奇，我們在教學時應該準備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對恐龍的認識。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。課件出示恐龍視頻。（二）復習生詞，初讀課文這一環(huán)節(jié)主要是復習第一課時的教學內(nèi)容，鞏固孩子的生字認讀情況，為細讀，理解課文做準備。這樣處理可以較好的順應學生急切地想要了解課文內(nèi)容的心情。教師引讀，讀好問句。這樣的合作學習，有利于學生積極思考、大膽發(fā)言，有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力。在上一環(huán)節(jié)初讀課文之后，就順理成章的進入到對重點內(nèi)容的分析中來了，老師可以很自然地過渡：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。說明恐龍還來不及反應。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）（新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。（學生可能產(chǎn)生分歧）分別請3位學生讀讀三種說法。你認為不合理的也請說說你的理由?！墩Z文教學大綱》中提到:要正確處理傳授知識通發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關系。既然課文列舉的是還不能完全證實的原因，那么，它的合理性有多少呢？通過學生自己的理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說充分點，你不贊同的請你說出你的理由。除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？借助“省略號”知道還有很多說法。介紹相關網(wǎng)站、資料。本單元以走進科技世界為專題，精心選編了四篇課文，圖文結合，從不同的角度，說明了生活中處處有科學