【正文】 第一篇：交稿《恐龍的滅絕》說(shuō)課稿《恐龍的滅絕》說(shuō)課稿太原市萬(wàn)柏林區(qū)興華街小學(xué)武曉麗整體把握，說(shuō)教材這篇課文是人教實(shí)驗(yàn)版二年級(jí)下冊(cè)，第八單元的一篇科學(xué)小品文，作為本冊(cè)教材最后一組中的一篇課文，它起到承上啟下的作用，既要檢驗(yàn)二年級(jí)的識(shí)字寫字和獨(dú)立閱讀的能力，同時(shí)也要為中段的教學(xué)做有效的銜接。《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)小品文，當(dāng)我們翻開課本，精美的插圖映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。同時(shí)問題也隨之而來(lái)：“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？”課文層次清晰，有詳有略地為我們介紹了恐龍滅絕的五種說(shuō)法。這些內(nèi)容會(huì)深深地吸引著孩子們，在恐龍的世界里探究、學(xué)習(xí)。二年級(jí)學(xué)期末的孩子，學(xué)會(huì)了一些基本的識(shí)字方法，具備了一些獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是閱讀理解能力欠缺，對(duì)科學(xué)知識(shí)掌握貧乏。基于這樣的思考我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“萎、籍、謎、耐、”等，聯(lián)系插圖和生活實(shí)際，積累“枯萎、書籍、耐不住”等詞，會(huì)寫“謎、嚴(yán)寒”等字詞。激發(fā)孩子們識(shí)字寫字的興趣。、流利地朗讀課文，在自主探究、朗讀感悟中了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，體會(huì)“漸漸、慢慢”等用詞的準(zhǔn)確性?！缎抡n標(biāo)》明確告訴我們識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下的隨堂練習(xí)。從而我擬定本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“萎、籍、謎”；正確規(guī)范地書寫“謎、嚴(yán)寒”；積累詞語(yǔ)。通過了解恐龍滅絕的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愿望。為達(dá)成以上目標(biāo)，我將采用“點(diǎn)撥分類識(shí)字，導(dǎo)讀感悟探究”的方法組織教學(xué)。重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入呈現(xiàn)圖片有兇猛的霸王龍，體格龐大每走一步連大地都震顫的震龍，身體最長(zhǎng)的腕龍，在天空飛翔的翼龍……這一只只、一種種生動(dòng)鮮活的恐龍今天在現(xiàn)實(shí)生活中還能看到嗎？是啊，再也看不到了，一只也沒有了，從而引出今天的課題《恐龍的滅絕》。龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？帶著這樣的問題和孩子們一起走進(jìn)課文。二、接下來(lái)的教學(xué)，我就要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。出示字詞，引導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音也許有“哺”bu易讀成pu，此處一定要出示拼音予以糾正。相機(jī)理解“哺乳”和“哺乳動(dòng)物”。抓住重點(diǎn)字詞，分類識(shí)記生字。如一些形聲字都可以用加一加的辦法來(lái)記，有“萎、藉、謎”。委+艸——萎（枯萎）“艸”與植物有關(guān)，是指植物枯萎了。“籍”（書籍）“竹”與竹子有關(guān)，因?yàn)楣糯臅怯弥窈?jiǎn)編成的一捆一捆的。迷+讠——謎（猜謎）因?yàn)椴轮i要發(fā)言。認(rèn)會(huì)了你能寫好它嗎？引導(dǎo)孩子們觀察，書寫時(shí)需要注意一個(gè)字中有兩個(gè)捺時(shí)，其中一個(gè)捺要變成點(diǎn)。和老師一起書空寫，然后在田字格中練習(xí)書寫。最后展示交流。采用編字謎，猜字謎的方法，有“類”一種大米?！褒嫛睆V場(chǎng)里面有條龍。還有一些字是非常有意思的會(huì)意字，“耐”左邊“而”指胡須，右邊“寸”指手，用手拔胡須是古代的一種刑罰，想想我們拔根頭發(fā)都很疼要拔光胡須能忍耐得住嗎？耐不住也得忍著呀。（擴(kuò)詞）我們祖國(guó)的漢字就是這樣一個(gè)字包含著一個(gè)故事，一個(gè)字就是一幅美麗的圖畫，多么有趣呀！出示文中的一些帶有生字生詞的句子來(lái)讀，在檢測(cè)中初步理解句子意思。，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其它動(dòng)物，漸漸地死去了。（這是一個(gè)比較長(zhǎng)的句子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)斷句停頓。），只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌。？在讀句子的過程中，即鞏固檢測(cè)了識(shí)字，同時(shí)又初步了解了句子意思，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。三、導(dǎo)讀感悟探究龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？科學(xué)家都提出哪些說(shuō)法？默讀課文，邊讀邊用筆畫出2—4自然段的第一句話，多讀一讀。（板書：一種、另一種、種種）這五種說(shuō)法中，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最能說(shuō)服你？ 第一種說(shuō)法說(shuō)服了你，你能讀出說(shuō)服你的詞或句子嗎？“天氣突然變得十分寒冷?！甭牫鰜?lái)了，你為什么將“突然”讀得又快又急，“十分”要加重語(yǔ)氣呢？ “突然”說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣冷得很快，恐龍一點(diǎn)防備都沒有?！笆帧闭f(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣特別冷。你能讀出冷來(lái)嗎？如果孩子不會(huì)讀或讀不出來(lái)，出示圖片，引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（冰天雪地、狂風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)刺骨）將自己感受到的讀出來(lái)?！八鼈兡筒蛔。▏?yán)寒），就（慢慢地）消失了?！斌w會(huì)嚴(yán)寒比寒冷還要冷，你能讀出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你怎樣就讀好了？不僅讀出嚴(yán)寒，而且將慢慢地讀得輕些慢些，因?yàn)榭铸埖臏缃^不是一天兩天就能全部死亡的，據(jù)資料顯示，恐龍的滅絕大約以過3000萬(wàn)年的時(shí)間。是啊，恐龍就這樣一只接著一只慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。讓我們讀出天氣的嚴(yán)寒，讀出我們的遺憾，讀出對(duì)恐龍滅絕的無(wú)奈。觀察“嚴(yán)寒”這個(gè)詞，你想提醒大家注意什么？ “寒”中間“三橫”不能太長(zhǎng)，撇捺舒展開來(lái)。觀察好中間不停頓，一口氣將這個(gè)詞寫下來(lái)。請(qǐng)一個(gè)孩子板演，其它孩子寫到課后的田字格中，寫完后評(píng)價(jià)。本課是一篇科學(xué)小品文，如果僅僅圍繞“還有哪種說(shuō)法說(shuō)服你，讀出說(shuō)服你的句子”來(lái)引讀，孩子們會(huì)學(xué)得枯燥乏味。于是在學(xué)習(xí)另一種說(shuō)法中，我利用圖片引出句子，在給句子排序的練習(xí)中，孩子們來(lái)練習(xí)朗讀，感受事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)其它種種說(shuō)法，我設(shè)計(jì)開展?fàn)幃?dāng)恐龍小博士的競(jìng)賽，在賽讀中能讀正確、流利，用讀把大家說(shuō)服了。關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，并不止這五種，省略號(hào)就是無(wú)言的文字，它告訴我們課文省略很多很多的說(shuō)法，引導(dǎo)孩子們展開想象大膽去推測(cè)，在猜測(cè)中激發(fā)探究的欲望。所以恐龍的滅絕至今仍然是個(gè)謎，你想解開這些謎嗎？作業(yè)：推薦網(wǎng)站、書籍，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外去探究。本課效果：，最大的亮點(diǎn)就是重視引導(dǎo)孩子們分類識(shí)字，在識(shí)字中自己歸納總結(jié)識(shí)字的方法，并在閱讀中檢驗(yàn)識(shí)字效果，落實(shí)課堂上10分鐘的書寫練習(xí)。，是為了分散難點(diǎn)，緩解坡度。關(guān)于恐龍滅絕的原因，了解這5種說(shuō)法并不是目的，而是要在閱讀中了解、積累文中重要詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)探究興趣。，我會(huì)繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字，書寫其余6個(gè)生字，交流自己探究中的感受和想法等?？傊?dāng)孩子們走出課堂后仍有識(shí)字寫字的興趣和科學(xué)探究的愿望，這是我本節(jié)課教學(xué)的目的所在。第二篇：恐龍的滅絕說(shuō)課稿恐龍的滅絕說(shuō)課稿恐龍的滅絕說(shuō)課稿1一、教材分析：《恐龍的滅絕》這篇課文一篇科學(xué)類的課文，主要講了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法的介紹。二、學(xué)生分析：對(duì)于我們班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)神秘的恐龍都有著濃厚的興趣，他們?cè)谡n外的時(shí)候，通過課外書、電視，對(duì)恐龍的名字、有特點(diǎn)的恐龍的樣子，有了基本的認(rèn)識(shí)，可是對(duì)空龍滅絕的原因幾種說(shuō)法和恐龍生活在地球上的歷史的了解還是一片空白。通過課文，加深孩子對(duì)恐龍的了解，激發(fā)孩子對(duì)恐龍研究的興趣，對(duì)科學(xué)研究的興趣。三、設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新課標(biāo)中要求：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，”我從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)16個(gè)生字即：恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷孵、謎、或、者、籍。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。情感目標(biāo)：有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。五、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字、詞，能正確、流利地朗讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。六、教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生們收集恐龍的資料。教師制作課件。七、教法和學(xué)法：針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。八、教學(xué)過程我把本課的教學(xué)過程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入朱熹在〈〈孟子解說(shuō)〉〉中說(shuō)：“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。活潑、生動(dòng)、有趣，才能吸引二年級(jí)學(xué)生的注意力。所以在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，上課一開始，我就用直觀的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛和學(xué)習(xí)課文的興趣，并讓學(xué)生和老師的共同探究中，學(xué)習(xí)“恐龍”、“龐大”兩個(gè)詞語(yǔ)。在課前我會(huì)讓學(xué)生自己查找有關(guān)恐龍的資料的搜集，在課堂上與大家分享，使學(xué)生的求知欲更進(jìn)一層。[理論依據(jù)：[這里采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法]〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉要求學(xué)生有一的信息處理收集、處理的能力。這里我采用“資料收集”的學(xué)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓學(xué)生從自己的了解中主動(dòng)走入課文。]（二）自主讀文，整體感知設(shè)計(jì)過度語(yǔ)：“為什么這么龐大的動(dòng)物在中生代一下子就滅絕了呢？”讓學(xué)會(huì)聲產(chǎn)生疑問，并帶著疑問去讀課文，看誰(shuí)能找到課文中說(shuō)的幾種說(shuō)法。并用自己的語(yǔ)言歸納出來(lái)。在歸納時(shí)，練習(xí)了“因?yàn)椤浴本涫?。在學(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號(hào)的用處。在整體感知后，進(jìn)行了有一定規(guī)律的集中識(shí)字，為朗讀掃清障礙。[這里我采用導(dǎo)讀和設(shè)疑的教學(xué)方法]。（三）深入課文，詮釋重點(diǎn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)“恐龍滅絕的原因”中的第一、二兩種說(shuō)法時(shí)，采用了從扶到放的過程。第一種說(shuō)法，從詞語(yǔ)到句子，讓學(xué)生體會(huì)恐龍滅絕的原因。第二種說(shuō)法的教學(xué)采用了卡片式，讓孩子小組合作，自主的去探究總結(jié)恐龍滅絕的原因。[〈〈新課標(biāo)〉〉指出，讓學(xué)生充分地讀，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，所以在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中我采用了閱讀學(xué)習(xí)法。探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動(dòng)”為總特征?！盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正動(dòng)手和動(dòng)腦。本課內(nèi)容具有探索性，因此，可采用探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還采用組織討論法和重點(diǎn)詞語(yǔ)的剖析法，來(lái)突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)這一理論依據(jù)是《新課標(biāo)》要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的思維能力，使學(xué)生在多維互動(dòng)中完成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。]讓評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂，嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)和生評(píng)想結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元化，通過積極、有效的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。（四）書寫練習(xí)課堂最后，將兩種說(shuō)法連在一起讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行了整體回顧，對(duì)兩種說(shuō)法的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。小練習(xí)的練筆，加深學(xué)生的印象。完成課堂作業(yè)本的內(nèi)容?？铸埖臏缃^說(shuō)課稿21教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。理解“龐大”等詞。能正確、流利地朗讀課文。了解恐龍滅絕的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕的原因，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2學(xué)情分析作為二年級(jí)的小學(xué)生，尤其是男同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較喜歡恐龍的，對(duì)恐龍也有很大的興趣，在學(xué)生的興趣之上，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析，通過結(jié)合課文的插圖、收集的圖片讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類多，而且體積大，遍布全球，可謂稱王稱霸，多次引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話感悟文本，進(jìn)行自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诓痪玫膶?lái)，這些謎團(tuán)可能就會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。4教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】恐龍的滅絕第一課時(shí)談話激趣，導(dǎo)入課題。今天老師給你們帶來(lái)了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍、翼龍、雷龍的圖片）能叫出名字的就給它們打個(gè)招呼。重點(diǎn)了解雷龍，（出示雷龍的資料）學(xué)習(xí)“龐大”理解龐大的意思。他們有一個(gè)共同的名字叫——生：恐龍。指名讀，齊讀“恐龍”。你們對(duì)恐龍有什么了解呢？我這里有幾個(gè)搶答題考考你們。課件出示（1）、恐龍沒有冬眠的習(xí)慣（ ）（2）、恐龍都是肉食動(dòng)物。（ ）（3）、恐龍是哺乳動(dòng)物。（ ）（4）、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|年（ ）。你真是個(gè)細(xì)心的孩子，關(guān)于恐龍的歷史誰(shuí)也不知道準(zhǔn)確的時(shí)間，不確定要加上“大約”，我問你今天早上幾點(diǎn)到校的，你說(shuō)——看來(lái)你的用詞也很準(zhǔn)確。（課件出示兩億，我們?nèi)祟惖臍v史有多長(zhǎng)時(shí)間呢？課件出示課文第一段話找出句子讀一讀。這樣一比你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了）可是你們見過這些身體龐大的恐龍嗎？預(yù)設(shè)生：見過，在哪呢？書籍中、動(dòng)畫片中或者博物館里。是啊，已經(jīng)滅絕了。5今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課恐龍的滅絕。出示詞語(yǔ)“滅絕”指名讀，齊讀。滅絕文中是指——預(yù)設(shè)：恐龍消失了，不存在了。這些龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢？讓我們帶著疑問去文中找找答案吧。二、自讀課文，劃出描寫恐龍滅絕原因的句子和段落。要求：（1）、捧起書認(rèn)真讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、標(biāo)出自然段的序號(hào)。恐龍滅絕的原因文中介紹了好幾種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)告訴我文中提到了幾種說(shuō)法？生——對(duì)，共有5種。誰(shuí)來(lái)讀一下第一種說(shuō)法？他讀的時(shí)候，其他小朋友要捧起書認(rèn)真聽哦。（出示第二段）（指名讀）這里面有兩個(gè)生字你讀得真準(zhǔn)。出示“躲避”指名讀，讀了這個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？躲和避的意思一樣，這是一個(gè)生答——含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。領(lǐng)著我們一起讀一讀。這里面有個(gè)詞“耐不住”誰(shuí)能告訴我什么意思。這天真熱啊，我有點(diǎn)——耐不住了。就是忍受不了。關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段？（出示第三段）（指名讀）“塵?！笔鞘裁匆馑?？聯(lián)系上下文體會(huì)。（指名說(shuō)）認(rèn)識(shí)生字“萎”。讀詞“枯萎”，讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？課文中出現(xiàn)了很多這樣的詞語(yǔ)，去找一找，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)清楚是第幾段第幾行，歸類積累詞語(yǔ)。）在第四段中，還有幾種恐龍滅絕的說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名生說(shuō)）識(shí)字“哺”和“哺乳”。 你知道什么動(dòng)物是哺乳動(dòng)物嗎？（生說(shuō)）小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來(lái)的，而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物，我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物。識(shí)字“孵”。你知道孵字的左邊為什么是個(gè)卵字嗎？（指名生說(shuō)）師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來(lái)的，所以孵的左邊是個(gè)卵字。讀著讀著，我們把恐龍滅絕的幾種說(shuō)法都找出來(lái)了。是不是恐龍的滅絕共五種說(shuō)法呢？預(yù)設(shè)生——不是的，說(shuō)法很多，作者省略了。你真會(huì)讀書，第四自然段最后的省略號(hào)告訴我們其實(shí)還有許多種推測(cè)沒有寫出來(lái)，說(shuō)不定我們小朋友長(zhǎng)大了，從事恐龍的研