【正文】 清楚地告訴給在坐的每一個人吧？（指名讀）（5）可是，地球上所有的39。然而，這只是其中一種說法，另一種說法推測當(dāng)時……出示：【宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。（出示排序）（ ）植物大量枯萎、死亡（ ）宇宙行星撞擊地球（ ）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去（ ）地球上一片黑暗（ ）食肉恐龍漸漸滅絕交流：你是怎么排的，說說你的想法。除此以外，還有其他種種說法，比如……比如……又比如……（出示相關(guān)的內(nèi)容，指名讀）你對哪種說法比較感興趣呢？把你喜歡的說法讀給大家聽聽吧。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。練寫。二年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前的熟讀課文，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計，設(shè)計理念作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測性，借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地了解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：教室學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。第一關(guān)：朗讀課文。第三關(guān)：研究原因。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的能力。識記生字：交流記字方法。課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。小龍博士再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。課文內(nèi)容的評價：通過排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點詞語簡單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文，檢測學(xué)生掌握情況。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把語文能力的培養(yǎng)滲透其中，教師的話語不多，有的只是鼓勵、引導(dǎo)、組織。需多學(xué)習(xí)多揣摩。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：營造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了，多少年來科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因，它們究竟是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個問題學(xué)習(xí)課文。三、再讀課文，理解文意：大屏幕出示課文第一自然段，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)仔細聽、認真看，你們聽懂了什么？是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？用簡單的詞語概括其滅絕的原因。大屏幕出示“這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。第二課時一、導(dǎo)入：交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機感悟理解一些重點詞語。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。三、積累運用除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課（師板書課題），上節(jié)課我們知道了課文給我們提了一個問題是（示意學(xué)生回答，并幻燈片出示問題），這節(jié)課我們重點來解決它。過渡：讀得不錯，同學(xué)們自己讀課文，看看誰最先知道課文告訴我們的幾種說法。）（二）、重點學(xué)習(xí)第一、第二種說法學(xué)生自由讀第二自然段。并引導(dǎo)學(xué)生把詞記下，養(yǎng)成動筆習(xí)慣。①出示“因為（ ），所以恐龍慢慢地消失了。①四人小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，用橫線把與恐龍滅絕有關(guān)的句子畫出來。c、從句子中找出與恐龍滅絕有關(guān)的動詞。③概括恐龍滅絕的第二種原因。⑤指導(dǎo)朗讀與恐龍滅絕有關(guān)的句子。理解省略號，自由說說恐龍滅絕的其他原因。現(xiàn)在我們要想知道更多有關(guān)恐龍的知識，有什么方法呢？學(xué)生自由說了解恐龍的各種途徑。擴展資料：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計【文本簡析】《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊（第八組）的一篇科學(xué)知識小品文。課文共5段，生字較多，11個要求會認，5個要求會寫，4個既要會認又要會寫。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。自主讀書，感受語言。一知恐龍的外部特征；二知恐龍的家族成員。科學(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒有一個統(tǒng)一的答案。開“發(fā)布會”（小組選擇科學(xué)博士向我們介紹）①一種說法的科學(xué)博士介紹（生生互動，質(zhì)疑解疑），師生歸納板書：天氣驟冷說 ②另一種說法的科學(xué)博士介紹（生生互動質(zhì)疑解疑），師生歸納板書：小行星撞擊說 ③關(guān)于其他種種說法，推選一名助手朗讀給大家聽（展示內(nèi)容）（見附）看課文第四段的省略號，想告訴我們什么？四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說（擴大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法；加強積累，豐富認知世界，提高閱讀能力，強化所認漢字）（一）、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法，學(xué)生默讀思考，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說?！拔蚁胝f”展示臺活動。在我們的地球家園，每天都有上百個物種滅絕。（二）、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個“謎”。，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，℃時，孵化出來的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。三、召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本過渡語：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無影無蹤？我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。觀察恐龍家族成員，自選說句①有的??有的??有的??②有??的；有??的；有??的教師旁白：在距今6500萬年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說?！緦W(xué)習(xí)思路】整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。過程和方法：自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文的深刻感悟。本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。三、再讀課文師根據(jù)板書小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。推測，但我們不能肯定哪個才是真的。（三）、學(xué)習(xí)第四、第五自然段。”引導(dǎo)學(xué)生概括原因。）d、師小結(jié)事物出現(xiàn)先后順序，引導(dǎo)學(xué)生理清各條件的關(guān)系。a、根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片顯示有關(guān)句子。②根據(jù)學(xué)生回答，師板書“寒冷”。④幻燈片出示帶加點字詞的第二自然段，師示范讀，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀①幻燈片出示第二自然段，通過換詞法引導(dǎo)理解“躲避”、“耐不住”。認清幾種說法。過渡：讀得真棒，這里還有幾個長句子，看誰讀得好。理解、積累詞語?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4。3。教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法2。”同學(xué)們說說讀了這段話后的體會。你贊同哪種說法？選擇與自己觀點相同的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話說說為什么要贊同這種說法。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞?？翠浵啵醪搅私饪铸?。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)研究的興趣和愿望，懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。高清晰的視頻錄像從一開始就把學(xué)生帶進了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們在觀看過程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或緊張地屏息凝視，那專注的神情是任何語言也形容不出的。課堂上設(shè)計了闖三關(guān)，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個課堂。六、教學(xué)評價設(shè)計朗讀的評價：通過自由讀、個別讀、同桌讀，組織學(xué)生進行評價，達到正確流利朗讀。出示段落文字，點擊關(guān)鍵詞語變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。生動形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽感受，精美的畫面，激昂的音樂一下子就把學(xué)生帶進了奇妙的恐龍世界。按照要求自由讀，分自然段個別讀，同桌檢測讀，通過反復(fù)讀做到正確流利朗讀。重點交流第二種說法。第二關(guān)：識記生字。由夢幻劇場激發(fā)學(xué)生興趣，播放《恐龍》片段（2分鐘左右），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。改變。教學(xué)重點：識記本課十五個生字；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。過程和方法：自主識字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)的理解，對課文的深刻感悟。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。七、寫字：謎、類比較、說說異同。是??！對于恐龍滅絕的說法真是太多了，據(jù)有關(guān)人事統(tǒng)計，共有130多種呢。那就讓我們拿起書，一起來讀一讀吧。（指名讀）（4）這種說法認為，恐龍是怎么滅絕的呢？（指名說）師說，引出：植物 以植物為食物的恐龍、動物 食肉的恐龍恐龍就是這么漸漸地滅絕了。）行星撞上地球了，這是多么可怕的事?。。ㄗx）想看看那一瞬間嗎？（觀看錄像片段）面對一片黑暗，你有什么感覺？帶著這種感受一起來讀讀這句話。（指名說）（6）沒有冬眠的習(xí)慣（點紅），他們就不能……身上沒有皮毛，他們就會……孩子們，假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，他們就能……假如他們身上有厚厚的皮毛，他們……也不至于會耐不住嚴寒而被滅絕了。（指名說）啊，這么寒冷，我們課文中用了一個什么詞語？“嚴寒”?？铸埬筒蛔篮吐叵Я?。（圖）瞧！各種各樣的恐龍，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。教學(xué)過程：一、引入上節(jié)課，我們一起走進了神秘的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所了解到的恐龍知識。對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。大膽假想正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！提供線索，開拓視野你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：大屏幕出示：《恐龍問答101》《藍貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}(英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。)師生互動，讀中感悟這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。)(三)、師生互動，理解全文1．認識分號，理解思路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學(xué)習(xí)的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。（板書課題）(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。（放錄像）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃?？關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。3．感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。）《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計11一、教材分析打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。中國科普博覽－恐龍博物館：重點介紹了不同種類恐龍的故事和恐龍滅絕的各種猜想。根據(jù)自己搜集的資料，出一張“恐龍知識小報”，課后辦一次“恐龍世界”的展覽。（如“類”字書寫時，米的最后一筆；“嚴寒”的“嚴”字里的兩點往里，“寒”字有三橫等。五、寫字指導(dǎo)出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類、謎、傳染、嚴寒。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。（2）想一想：恐龍滅絕的原因是什么？（3）畫一畫：畫出文中的重點句。反饋交流：教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”，及時評價學(xué)生讀書情況。檢查讀通課文情況：分小節(jié)讀課文，重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。五、板書預(yù)設(shè)：地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果寒冷 耐不住嚴寒撞地球 死亡哺乳動物增多 偷吃 恐龍的滅絕傳染病 死亡氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友們，你們認識它們嗎？趕快和它們打聲招呼吧！觀察感知：考考你，你能說出它們是什么恐龍嗎？那你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。本文圖文并茂，形象生動逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。（以上教學(xué)可援引資料與圖片）結(jié)束課文，朗讀第5自然段。乙方：我認為行星撞擊星球說沒有道理。乙方：我認為寒冷說沒有道理，不能讓人信服。（可由學(xué)生提出疑問）（1）、第4自然段的省略號說明什么？大家猜一猜。D、流行傳染病，恐龍全部死亡。匯報。六、布置作業(yè)抄寫詞語。組成兩人小組對讀。二、自由讀課文自由泛讀。（1）組成小組議恐龍A形狀 }B飲食 } 以了解、收集的資料為主。課時劃分兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入出示教學(xué)掛圖。（2）、通過討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。這些原因需要進一步驗證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長大后進行專門研究，使恐龍滅絕這個謎能夠解開。指名辯。請贊