【正文】 1）、捧起書認真讀，讀準字音，讀通句子。（出示第二段）（指名讀）這里面有兩個生字你讀得真準。這天真熱啊，我有點——耐不住了。讀詞“枯萎”，讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？課文中出現(xiàn)了很多這樣的詞語，去找一找，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)。識字“孵”。你真會讀書，第四自然段最后的省略號告訴我們其實還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！三、研讀課文，感悟文本的語言文字?！┦前?，嚴寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。（6）、抓住關(guān)鍵詞“突然寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 消失”用上“因為……所以……”說說恐龍為什么耐不住嚴寒？自己練習說，指名說。A、給第二中說法起個名字。（2）、同學們討論得很激烈，請組長報一下為第二種說法起的名字。最后一個問題，哪個小組的成員愿意拿著卡片到前面來，展示一下你們的排序，并用上“因為……所以……”說說恐龍滅絕的原因。 學生認為難寫的字，教師范寫指導。二、學生分析：對于我們班級的孩子來說，尤其是男同學來說，對神秘的恐龍都有著濃厚的興趣，他們在課外的時候，通過課外書、電視，對恐龍的名字、有特點的恐龍的樣子，有了基本的認識，可是對空龍滅絕的原因幾種說法和恐龍生活在地球上的歷史的了解還是一片空白。四、教學目標認知目標：學習16個生字即：恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷孵、謎、或、者、籍。五、教學重、難點學習本課生字、詞，能正確、流利地朗讀課文，理解并積累詞語。七、教法和學法：針對兒童特點及本班學生實際情況，學習本課時，我主要采用了自主學習法、合作學習法和直觀形象的圖片展示法。所以在導入這一環(huán)節(jié)中，上課一開始，我就用直觀的圖片激發(fā)學生對恐龍的喜愛和學習課文的興趣，并讓學生和老師的共同探究中，學習“恐龍”、“龐大”兩個詞語。]（二）自主讀文，整體感知設(shè)計過度語：“為什么這么龐大的動物在中生代一下子就滅絕了呢？”讓學會聲產(chǎn)生疑問，并帶著疑問去讀課文，看誰能找到課文中說的幾種說法。在整體感知后，進行了有一定規(guī)律的集中識字，為朗讀掃清障礙。第二種說法的教學采用了卡片式，讓孩子小組合作，自主的去探究總結(jié)恐龍滅絕的原因。本課內(nèi)容具有探索性，因此，可采用探究的方式來學習。對整節(jié)課學習的課文進行了整體回顧，對兩種說法的內(nèi)容進行鞏固。像這一類的科普說明文是小學語文教學內(nèi)容的重要組成部分，它承載著普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學，探索科學奧秘的興趣，了解說明方法，提高學生閱讀科普文章的能力等功能。所以我嘗試從以下幾個方面努力體現(xiàn)科普文教學的語文味。在這里，詞語的呈現(xiàn)是精心預設(shè)過的。課題中的“滅絕”讓學生猜意思，隨后一個追問“一只恐龍死了可以叫滅絕嗎？”從而讓學生對滅絕的意思有了準確的理解；“孵”字通過聯(lián)系學生的生活實際，說說母雞怎樣孵小雞，再告訴學生“孵”左邊的“卵”字就是蛋的意思，通過理解構(gòu)字特點理解字意；“哺乳動物”這一專有名詞的解釋，做的就更加感性了，像小狗那樣一生下來就是小狗，小時候還要喝媽媽的奶水這樣的動物叫哺乳動物，隨后讓學生用一句話說什么也是哺乳動物。課文第一自然段中把人類的歷史和恐龍的歷史進行比較，使恐龍滅絕之謎更是引起人們的好奇?！痹僮寣W生齊讀這兩句話。“加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了?？梢姡Z文基本功訓練，是語文教學的基本任務(wù)。先標一標有幾個句子，想一想每句話在講什么；再師生進行對一對的游戲，知道每句話的意思；接著排一排5個句子的順序，理清順序；最后用上“因為……所以……”的句式說一說，理清其因果關(guān)系。下面我將從教材分析、教法學法以及教學過程三個部分進行說課。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。考慮到課文的這些特點，結(jié)合學生實際，我確立了如下教學目標：一、認識15個字；二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問題；三、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望，懂得保護環(huán)境，珍愛生命。三、教學流程（一）播放錄象，激發(fā)興趣上課后，我就對學生說：“孩子們，今天老師帶來了一些朋友?，F(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石，只能在博物館或從電影和書籍中來想象它們往日的輝煌了?！蔽覈逃姨招兄壬舱f過：“學生有興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。課堂上，我充分發(fā)揮學生作為學習主體的作用，在小組和同桌之間互幫互學，增強了合作學習的能力?？茖W家們提出了種種猜想。這么快就了解到恐龍沒有冬眠的習慣，身上也沒有皮毛保暖，所以被冷死了。我們要探索它們的滅絕之謎，就要像科學家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系。正因為寒冷導致了恐龍的滅絕，所以我們可以把這種說法稱之為’寒冷說’。請一組同學給大家匯報學習第三自然段的結(jié)果然后再有感情地讀這段話，完成排序練習題。（四）拓展延伸，整合讀說過渡：“恐龍的滅絕只有5種說法嗎？你從哪兒知道不不止5種？”“從第四自然段的省略號知道的是嗎？確實，關(guān)于恐龍滅絕的說法還有很多，想讀一讀嗎？”新課標指出：語文的外延與生活相等。所以，在啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)科學、有探究恐龍滅絕的愿望時，還要提高他們保護環(huán)境的意識。第三篇：恐龍的滅絕說課稿恐龍的滅絕說課稿恐龍的滅絕說課稿1一、教材分析：《恐龍的滅絕》這篇課文一篇科學類的課文，主要講了恐龍滅絕的幾種說法的介紹。并激發(fā)孩子們對科學的好奇心，感受世界的奇妙。情感目標：有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。教師制作課件。活潑、生動、有趣，才能吸引二年級學生的注意力。這里我采用“資料收集”的學法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓學生從自己的了解中主動走入課文。在學生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上，引導學生感受文中省略號的用處。第一種說法，從詞語到句子，讓學生體會恐龍滅絕的原因?！盎睢北憩F(xiàn)為學生的積極性和主動性；“動”表現(xiàn)為學生真正動手和動腦。（四）書寫練習課堂最后，將兩種說法連在一起讓學生說一說?？铸埖臏缃^說課稿21教學目標會認15個生字，會寫5個字，2個詞語。在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識。能正確、流利地朗讀課文。小練習的練筆，加深學生的印象。同時，還采用組織討論法和重點詞語的剖析法，來突破重點，化解難點這一理論依據(jù)是《新課標》要求培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的思維能力，使學生在多維互動中完成自主、合作、探究的學習方式，同時培養(yǎng)學生的個人意識和團結(jié)協(xié)作能力。[〈〈新課標〉〉指出，讓學生充分地讀，全面提升語文素養(yǎng)，所以在重點內(nèi)容的學習中我采用了閱讀學習法。[這里我采用導讀和設(shè)疑的教學方法]。并用自己的語言歸納出來。在課前我會讓學生自己查找有關(guān)恐龍的資料的搜集，在課堂上與大家分享，使學生的求知欲更進一層。八、教學過程我把本課的教學過程分成四個環(huán)節(jié)：（一）導入朱熹在〈〈孟子解說〉〉中說：“事必有法，然后可成。培養(yǎng)學生對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣。能力目標：正確、流利地朗讀課文。通過課文，加深孩子對恐龍的了解，激發(fā)孩子對恐龍研究的興趣，對科學研究的興趣。（七）作業(yè)設(shè)計查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料。（五）總結(jié)全文，升華主題縱觀全文5種假說，恐龍的滅絕很大程度是因為生存環(huán)境惡化所致。新課標倡導“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，鼓勵學生進行自主探究式學習，重視教師的學法指導?，F(xiàn)在你想怎樣讀這段話？”“有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心，有的覺得很惋惜，還有的小朋友對’寒冷說’存有懷疑。你們能根據(jù)這份表格，用自己的話說說恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個句式?！啊蝗弧f明什么？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同？”“原來，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng)，而且嚴寒超過了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了?，F(xiàn)在我們來看看第一種說法。例如，學習“偷吃”和“躲避”時可以請學生做相應(yīng)的動作；學習“龐大”時則可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機請學生用詞語說句子。（二）自主合作，識記生字“瞧，可愛的生字寶寶也來了。好，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！”本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學生濃厚的學習興趣。在過去長達兩億多年的時間里，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學難點。教學時重點引導和鼓勵學生讀通讀懂課文，分析文中說法的合理性，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這是一篇科學知識小品文，全文以科學探究為魂，以科學家關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。以上三點僅是我針對這個文本的特點力圖體現(xiàn)科普文教學時濃濃的語文味，設(shè)想總是美好的，也帶有很多個人的主觀意愿，很愿意接受在座各位的批評指正。而說明文的說明順序一般都有嚴密的邏輯性，是發(fā)展學生邏輯思維能力最好的依托。而且學生在對語言的比較和揣摩中，感知到了語言的精妙，領(lǐng)悟到了文本中用詞的準確性，長期以往，將會對加強學生對語言的敏感度，并滋養(yǎng)學生精確運用語言的能力。同樣，我們在教學科普文章時，更應(yīng)該引導學生品味其豐富的具有表現(xiàn)力的語言，即怎么個準確，怎么個簡明，怎么個科學等等。盡管學生知道兩億年要比三四百萬年表示的時間長，但是到底相差多少呢？學生釋沒有概念的。二、巧釋說明方法，品味語言精妙課標指出：在學習說明文時能抓住要點，了解說明方法。講到停頓，這里還有就是一個長句的停頓，特別是低段的學生，讀長句對他們來說是一個難點，如果我們能在課堂上有意識地給予幫助，經(jīng)常性地給予指導，相信對他們閱讀能力的提高是很有見效的。這對于低段的閱讀教學更是重要。稍不留心還很容易上成了科學課或常識課。完成課堂作業(yè)本的內(nèi)容。]讓評價貫穿于整個課堂，嘗試讓自評與他評、師評和生評想結(jié)合，讓評價主體多元化，通過積極、有效的評價方式，進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。探究性學習以“活”和“動”為總特征。（三）深入課文，詮釋重點在重點學習“恐龍滅絕的原因”中的第一、二兩種說法時，采用了從扶到放的過程。在歸納時，練習了“因為……所以……”句式。[理論依據(jù)：[這里采用情景創(chuàng)設(shè)的教學法]〈〈新課程標準〉〉要求學生有一的信息處理收集、處理的能力。”教學方法要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點。六、教學準備課前學生們收集恐龍的資料。理解、積累詞語。三、設(shè)計理念：根據(jù)新課標中要求：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，”我從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學習的熱情，提高課堂效率。） 生練寫，展示佳作。如果他有困難，小組成員可以來幫忙。預設(shè)生——他們說得都有道理，但這些變化的原因都是行星撞上地球的結(jié)果。（卡片：行星太陽 植物 食草 食肉）C、用上說說恐龍滅絕的原因。請小朋友小組合作學習。（出示第二段句子）老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應(yīng)。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（2）、什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？板書：嚴寒 寒冷“嚴寒”和“寒冷”哪個詞更加說明當時天氣的冷？（擦去寒冷）嚴寒是什么意思？（十分寒冷）你能想像一下當時氣候有多么嚴寒嗎？（課件出示圖片配風聲）（3）引讀：在這樣嚴寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷）。讀著讀著，我們把恐龍滅絕的幾種說法都找出來了。）在第四段中，還有幾種恐龍滅絕的說法，誰來讀一下？（指名生說）識字“哺”和“哺乳”。關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法，誰來讀一下第三自然段？（出示第三段）（指名讀）“塵埃”是什么意思？聯(lián)系上下文體會。領(lǐng)著我們一起讀一讀?？铸垳缃^的原因文中介紹了好幾種說法，誰來告訴我文中提到了幾種說法？生——對，共有5種。這些龐大的恐龍為什么會滅絕呢？讓我們帶著疑問去文中找找答案吧。是啊，已經(jīng)滅絕了。（ ）（4）、恐龍在地球上生活了兩億年（ ）。指名讀，齊讀“恐龍”。作業(yè)：你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：（大屏幕出示：恐龍網(wǎng)網(wǎng)址《恐龍問答101》 《藍貓?zhí)詺馊枴?——恐龍專題）五、板書31恐龍的滅絕嚴寒 消失以植物為食物的恐龍 死去（死亡）行星撞擊 食肉的恐龍 滅絕31 恐龍的滅絕課時設(shè)計 課堂實錄31 恐龍的滅絕1第一學時 教學活動 活動1【講授】恐龍的滅絕第一課時談話激趣，導入課題。四、鞏固字詞，書寫生字 出示本課要學寫的其他生字。你真厲害，真是一語中的。小組成員討論，一起發(fā)表意見。（1）、小組合作學習的要求：先自己讀讀，再思考以下幾個問題。這個詞用得多么準確呀）（指名讀第一句） 從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第3句）老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），而恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖）他們（耐耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）（4）在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。是不是恐龍的滅絕共五種說法呢？預設(shè)生——不是的，說法很多，作者省略了。 你知道什么動物是哺乳動物嗎？（生說）小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，我們?nèi)司褪歉呒壍牟溉閯游?。（指名說）認識生字“萎”。這里面有個詞“耐不住”誰能告訴我什么意思。誰來讀一下第一種說法？他讀的時候，其他小朋友要捧起書認真聽哦。二、自讀課文，劃出描寫恐龍滅絕原因的句子和段落。5今天我們就來學習31課恐龍的滅絕。你真是個細心的孩子，關(guān)于恐龍的歷史誰也不知道準確的時間，不確定要加上“大約”，我問你今天早上幾點到校的，你說——看來你的用詞也很準確。你們對恐龍有什么了解呢？我這里有幾個搶答題考考你們。今天老師給你們帶來了幾位神秘的朋友，（課件出示小朋友們比較熟悉的霸王龍、翼龍、雷龍