【正文】 越緊張，注意廣度越小。個(gè)體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件；活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。 [解析]教師職業(yè)道德評價(jià)的原則：（1）方向性原則；（2）客觀性原則；（3）科學(xué)性原則；（4）教育性原則；（5）民主性原則。 [解析]（1）教育是一種有目的的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師。③發(fā)散思維訓(xùn)練。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①保護(hù)好奇心。44.(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。(2)建立得力的班集體核心?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。作為一名教師，教書育人、堅(jiān)守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。(2)案例中最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神。40.√ 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，對知識的理解也就越深，遷移的可能性越大，效果也就越好。36.√ 心理健康概念具有相對性，健康與不健康之間沒有明確的界限，而是同一序列的兩極。一種是信服威信，即由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。還需寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)。28.√ 略。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。23.√ 咯。BCBCD CADCD二、判斷21.√ 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，明確提出“切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題。 這句話說明教師的工作特點(diǎn)具有示范性，故選B。 以生為本就是要給學(xué)生提供最合適的教育，做到因材施教，故選A。故選A?！备鶕?jù)所給材料以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點(diǎn)和教師專業(yè)發(fā)展，作文。請用教育學(xué)知識對上述案例進(jìn)行分析評價(jià)?！焙⒆诱f出了原因。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。一個(gè)工程下來，收入相當(dāng)可觀。()。()，具有不穩(wěn)定性，并有高低好壞之分。()2。()、自我教育的過程。()，是我省華夏歷史文明。 ，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常狀況并對學(xué)生心理健康進(jìn)行評價(jià)的方法是()。 ，其第二高峰()。 ()。 “其身正，不令而行。 ()。第一篇：2012河南特崗教師招聘試題(真題及答案解析)（范文）2012河南特崗教師招聘試題（真題及答案解析）一、選擇題1.《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是()。 ，遵守公德 ()。其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點(diǎn)具有()。 ()。 ()。 ()。()，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。()，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。()、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。()，從健康到不健康只是程度不同，并無本質(zhì)區(qū)別。()，遷移的可能性越大，效果越好。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧!我管工地，你當(dāng)會計(jì)，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍。請從教師職業(yè)道德的角度對此進(jìn)行分析評價(jià)?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧。四、論述題(每小題10分，共20分)。要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。 民族精神的核心：愛國主義。 杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，主張教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)。 培養(yǎng)出一個(gè)德、智、勇兼?zhèn)涞耐晟频娜?，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。加快縮小城鄉(xiāng)差距。24. 根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！?6.√ 略。29.√ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)手段的選擇與使用都要充分考慮學(xué)生。32.√ 新課程背景下的課堂教學(xué)，是根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的。教師應(yīng)樹立信服威信，而不應(yīng)追求權(quán)力威信。37.√ 要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循面向全體學(xué)生、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性、個(gè)別對待學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展的原則。三、案例41.(1)案例中王生英老師面對丈夫的計(jì)劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。42.(1)案例中教師對學(xué)生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主平等的特點(diǎn)。并且，自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。(3)建立班集體的正常秩序。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②解除學(xué)生對答錯(cuò)問題的恐懼心理。通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。④推測與假設(shè)訓(xùn)練。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。 [解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ),以非智力因素為動(dòng)力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間里能清楚地把握對象的數(shù)量。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向不同的對象的特點(diǎn)。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動(dòng)符合引起注意的條件。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時(shí)間以150%為效果最佳。它的頒行，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。是鼓勵(lì)而不是壓抑。啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會思考。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。課外活動(dòng)小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。④體育小組等。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項(xiàng)中的“研究型”一詞意思相關(guān)，所以選項(xiàng)選A。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項(xiàng)。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個(gè)榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗(yàn)中不知不覺的接受某種道德觀念。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的 7.[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后。就學(xué)生的認(rèn)識任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。因此定勢有積極作用，也有消極作用。18.[解析]新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界” 19.√[解析]誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。20. [解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：（1）要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)（2）要對學(xué)生嚴(yán)格要求（3）要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。五、作文指導(dǎo)第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸?！钡睦斫猓欢ㄒ墙】岛头e極的價(jià)值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的；逆境也是一種幸福。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫，會更真摯和感人。信陽考試網(wǎng)認(rèn)為從文體的選擇上來說，幸福這個(gè)話題適應(yīng)性也比較廣，議論文、記敘文、散文都可以。考生想拿高分，必須在文章的題目、立意、構(gòu)思、語言等方面有突出表現(xiàn)，卷面整潔美觀也非常重要。（）“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）。（）。（）。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。不少于800字，詩歌除外，文體不限。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師。 [解析]教師職業(yè)道德評價(jià)的原則：(1)方向性原則。(5)民主性原則。個(gè)體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件。注意的廣度隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)只有一種是不熟悉的，其余活動(dòng)都達(dá)到了自動(dòng)化的程度。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。 [解析]研究證明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。 [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時(shí)驚慌失措，畏縮不前。引導(dǎo)而不牽拉, 師生關(guān)系就融洽?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對待學(xué)生提出的問題。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達(dá)能力)、身體運(yùn)動(dòng)智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認(rèn)識智力(認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力)。小組活動(dòng)主要包括：①學(xué)科小組。 [解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。這是最常見的出題方法。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，符合本題所述的意思。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B。鍛煉法是使學(xué)生參與實(shí)際的活動(dòng)，蒼耳學(xué)會到的實(shí)踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，因此選D。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。8.√[解析]17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。12.√[解析]講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。13.√[解析]學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：第一是學(xué)會調(diào)適。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。要求：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。15.[解析]定勢是長時(shí)間解決相仿問題形成的思維及行動(dòng)習(xí)慣，所以定勢在解決新問題時(shí)，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激。如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。教育評價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。(三)善于和學(xué)生交往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面進(jìn)行：(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。第四篇：2010河南特崗教師招聘考試真題及答案2010河南特崗教師招聘考試真題及答案 一．選擇題（A