【正文】 走進我的視野，從此不再陌生。美文《春》，引出了多少精美實用的教學設計！(摘自武漢出版社《中學語文教例品評100篇》)除此以外，還有“課文背景資料”“課文釋疑資料”“課文評析資料”“課文練習資料”等等，都應該做些筆記。每一個教學設計都注意突出了朗誦、背誦。從教法設計來看，設計一是語文講析課中的“工筆描繪法”，析得精，講得細，品得深。［評析］以上四例設計，大多出自名家筆下。設計三：(王松泉）①讀析第一自然段：春回大地——(這是寫時）②讀析二至六段：春色明麗——(這是寫景）春草：特征、范圍、情態(tài)(教師詳講）春雨：本身特征、雨景特征(教師詳講）春花：多、美、甜、鬧、廣(學生分析練習）春風：情態(tài)、氣味、聲音(學生分析練習）③讀析第七自然段：春早人勤——(這是寫人）④讀析第八至十段：春意催人——(這是寫意）設計四：(王聚元）①誦讀，理清結構。歸納課文提綱。⑥“春雨圖”中的正面、側面描寫。②讀析“盼春”部分中作者的心情。這種“巧讀”有時真有“一語中的”的妙處，然而得來卻要下很大的功夫。⑨《我的叔叔于勒》——懸念層疊構思法。⑤《醉翁亭記》——鏡頭剪輯構思法。①《白楊禮贊》——主題句反復。（執(zhí)著的追求是成功的保證）?83歲高齡，取得科學上的新的成就。?1974年2月6日，是竺可楨臨終的前一天，在病危時，他還不忘作科學研究的記錄，用顫動的手執(zhí)筆，在床上寫下這天的天氣情況。?竺可楨和他的隨身四寶。②寫竺可幀墓志銘：?到他光輝的一生結束時，才同他心愛的科學研究分手。⑧兩個詩句句式相同，音節(jié)相對，反復詠嘆，渲染出悲壯的氣氛。④“黃河流水鳴濺濺”寫自然環(huán)境的嚴酷，“燕山胡騎鳴啾啾”寫戰(zhàn)爭環(huán)境的嚴峻。如對《木蘭詩》中“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”這兩個詩句的品賞：①喚女聲與流水聲、嘶叫聲，一面是親情，一面是戰(zhàn)情。這“獨特的發(fā)現(xiàn)”正是具備功力和思維靈活的表現(xiàn)。品讀要求一個“深”字，解決“深入課文”的問題，解決課文“如何好”“為什么美”的問題。④只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。第三篇：余映潮余映潮《語文閱讀教學藝術50講》語文教師鉆研教材，應運用如下一些方法，力求有自己獨特的發(fā)現(xiàn)：挖掘以求深，辨誤以求真，考查以求準，發(fā)散以求活，變角以求新，對比以求博，類聯(lián)以求趣，系統(tǒng)以求全，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異。第一，課堂教學清晰的教學層次表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，即由淺入深地、由易到難地、由知識到能力地向前推進。5.“板塊”的“任務”表現(xiàn)在兩個方面。這種教學設計具有如下明顯的特點： “板塊”顯現(xiàn)得比較鮮明。這是一種大眾化的實用的而且具有一定藝術性的教學設計思路。余映潮科研成果從事課堂教學藝術研究、專題研究、教學論文寫作研究、試題研究、中學生文學社團活動研究5個方面研究20余年，培養(yǎng)了一大批課堂教學能手、寫作能手、試題研究專家、文學社團優(yōu)秀輔導教師。在這樣一種教學創(chuàng)意下，教學結構呈“板塊”狀而又靈活多姿，組合豐富，可以充分地表現(xiàn)教師設計教學時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。在中學語文課堂教學藝術的研究與推進上，映潮同志是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。與其他名師相比，映潮同志精美生動的課堂教學被人們發(fā)現(xiàn)得較晚，也沒有多少媒體對其進行有力度的宣傳，這恰恰給映潮以充分的思考與時間，讓他能夠鍥而不舍地有條有理地進行自己的探索，因而理論的豐富、資料的積累與教學經驗的積淀都非常厚實。近年來，映潮不僅對數(shù)百節(jié)課進行了研究與評析，而且還對所提煉出來的基本規(guī)律進行了教學實踐，所以，他的研究就具有很強的生命力?！彼€說過：“我認為，讓藝術的教學設計走進千萬個普通語文教師的課堂，是語文教學改革所要達到的一個基本境界。本文來源于 語文資源網（）[1]余映潮精湛的課堂教學藝術１．定位準確。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術研究的領軍人物”。再次是來源于教師的實踐，期望“妙手偶得”，那是碰運氣的事，重要的是要自己多設計、多修改、多實踐，悟出一些道道來。三、教學思路新穎，教學趣味性強，教學環(huán)節(jié)彼此呼應，教學過程流暢。教學《談骨氣》的常規(guī)步驟是讀課文，分層劃段，講論點、論據(jù)、論證，析詞、句、篇。：從議論文角度講，這個看法叫做論點，從文章的寫法講，這叫開門見山提論點、4自然段的內容，并明確這是闡釋論點的。③第三個故事：威武不能屈。，弄清詞義，明白三句名言的意思。①第一個故事：寫南京愛國將領文天祥；談他拒絕高官厚祿的勸誘，英勇犧牲；說明文天祥有骨氣。第一篇：36談骨氣余映潮評作者：admin 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：373 更新時間：2009/3/23 ——《談骨氣》教例評析［教例簡述］這是徐開質老師的一個教例(詳見《中學文科參考資料》1986年9期P11)。每個小組反復閱讀其中一個故事。②第二個故事：寫齊國一個窮人；談他寧可餓死不吃嗟來之食；說明這個窮人有志氣。指出三個故事分別與哪一句名言切近。三、提煉一個觀點。：三個故事就是根據(jù)這開頭四個自然段的看法去寫的(古今)人，談的(三個方面)事，共同說明問題(中國人有骨氣)。四、完成一個作業(yè)。此教例的教學步驟是讀課文、看故事、析名言、找觀點、悟寫法、作遷移。這樣“變序”的技能從何而來? “變序”的技能首先來源于教師的教學預見性。第二篇：余映潮（定稿）余映潮人物簡介余映潮余映潮，著名語文特級教師，全國中語會學術委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學語文教研員，多家國家級中學語文專業(yè)雜志的封面人物。著述豐富，已發(fā)表各類教學文章1300余篇，出版了《中學語文教例品評100篇》、《余映潮閱讀教學藝術50講》、《聽余映潮老師講課》、《余映潮講語文》等七本專著。映潮所進行的課堂教學藝術研究，是著眼于服務廣大基層教師的。這個境界的實現(xiàn)，主要靠語文教師自己的努力和語文教學科研的導向。他提出的語文閱讀課堂教學“誦讀、品析、運用、積累”的四要素，他總結的語文閱讀教學設計“目標明確、課型新穎、思路清晰、提問精粹、品讀細膩、活動充分、評點精美、積累豐富”的32字口訣，他推介的“一詞經緯式、一線串珠式、選點突破式、多角反復式、板塊并列式、美文助讀式、讀寫結合式、一次多篇式”等八種教學設計思路，他提出的教材處理“簡化、優(yōu)化、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學的高層次境界是學生活動充分”等等。除了前面所介紹的種種教學設計的理念，他這種厚實的積淀還表現(xiàn)在：他連續(xù)12年帶領弟子進行課堂教學藝術的研究，共作了近150場關于課程、教材、教法與教學設計的報告，在他的九百余篇各類教學論文中，有近二百篇是關于課堂教學藝術的。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，有在進入新時期之后深入探索的自覺性。在閱讀教學中運用板塊式思路，可以使教學結構更加清晰，使教學程式更加有序，使教學內容更加優(yōu)化，使教學過程更加生動。勤奮地展示著自己高超的論文寫作藝術，著述豐富。板塊式教學結構呈“板塊”狀而又組合豐富，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設計教學的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識?！鞍鍓K”各自合理地占有一定的時間。有時它們明確地表現(xiàn)出教學活動的目的，有時它們明確地表現(xiàn)出教學活動的內容。第二，課堂教學的具體內容構成完整的教學板塊，即“一塊一塊地來落實”，將全課的教學板塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進式的教學造型。蒙田的短文《熱愛生命》不是很好教學，但筆者在課文中整理出一個精美的“哲言”板塊，將它與教學設計聯(lián)系起來，課堂教學就有了一個學生互贈“哲言”的活動——①熱愛生命。⑤生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。品讀，就是精讀、深讀，就是對課文的賞析、體味，就是從不同的角度，或選點，或鋪面，對文章進行品評賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點妙要，品出力透紙背的意蘊。實施課堂教學之前如果能有“品讀”這一步，教師便有“登泰山而小天下”的感覺。②喚女聲與流水聲、嘶叫聲，一面是思家之情，一面是衛(wèi)國之情。⑤“不聞”與“聞”對照鮮明，深刻表現(xiàn)了木蘭忠貞報國的精神。巧讀——對課文進行多角度的巧妙創(chuàng)造。③寫竺可幀紀念詞：?細心地觀察，翔實地記錄，深入地研究，科學地著述，情系物候研究，將畢生精力奉獻給氣象科學。?1964年2月6日下午1點半鐘，竺可楨應邀來到中南海毛主席的住處，向毛主席匯報了自己研究的經過和結果。⑤整理議論文的論據(jù)：?23年如一日，到北海公園觀察物候。（科學探索無止境）?不是親自觀察所得，他還注明“局報”二字。②《核舟記》——寫左必寫右。⑥《春》——畫面展現(xiàn)構思法。⑩《愛蓮說》——音美，形美，意美。所以，如果再讓我們說一說“巧讀”的話，那就是作為一個教師，要想方設法將課文中最有訓練價值的內容提煉出來，還要想方設法將提煉出來的這些內容用最有效的方法讓學生進行習得。③讀析“春草圖”四個句子的描寫內容。⑦寫春天里的人，抓住了哪幾個方面的特點。②表情朗讀。領會感情。如將“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。如將“不錯的”句改為“不錯的，春風是十分柔和的”。從對教材的處理角度看，設計一與設計二相近，都是抓“五幅圖”的講析。設計二線條較粗，使用了“選點突破法”，重在講析一個精段。從教師作用看，設計一突出精美的講析，設計二突出課堂調控與組織，設計三突出講讀示范，設計四則突出練習設計與引導。嚴格地說，優(yōu)秀的教師都應該像這樣積累助讀資料，對每一篇課文，都應該建立課文資料的目錄索引卡片?！苯滩奶幚淼乃囆g教材處理是語文教師的基礎功力?！毙碌恼n程標準（試驗本）在這方面又升華了一步，直接對教材編寫提出了要求；“教材內容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。教學步驟三：利用課文特點，教給一點似乎看不起眼而又實實在在的知識——怎樣把對話描寫中的“說”這個“內容”寫好?！?．在具體的語言環(huán)境中有時省略表示“說”的字詞?！安?！”我哭著喊了起來。如： “要說實話??是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀！拔野阉掌饋砹??！皼]有賣??我送人了?！八徒o萬芳了，她是我最好的朋友。人似一團發(fā)酵的面粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發(fā)的水汽。這個“細”字指的是：怎樣教得細一點，怎樣教得深一點，怎樣教得多一點，怎樣教得實一點，教學層次怎樣精細一點，教學的角度怎樣豐美一點。②如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。4．美教，就是從模式學用的角度處理，將課文視為表達形式優(yōu)美、表達技巧嫻熟、表達模式精細的寫作范式，讓學生進行品味，進行欣賞，進行學用。8．美教，就是從情感的角度處理課文，讓學生在入情入境的賞讀之中，領略文中的美好情韻，發(fā)展美好情感，培養(yǎng)健美心態(tài)，完善健全人格。（18分鐘）1．導入2．學生各自圈讀字詞霎時栗子寒顫粘粘吝惜一瘸一拐倚著挪動臉頰腭下呆滯翕動積攢腋窩小心翼翼偎依貯滿驀地擎著3．老師點出需要認讀的10個詞語挪動臉頰腭下呆滯翕動積攢腋窩偎依貯滿驀地4．反復落實5．朗讀課文——有如下四個方面的朗讀要求：（1）茫茫的草地，惡劣的氣候，可怕的黑夜，無路的征途，難耐的饑餓——一個動人心魄的故事就發(fā)生在這陰冷的環(huán)境里。瀕臨死亡的他出現(xiàn)了，他是在雨中淋著的，是倚著樹杈半躺著的。（3）無名戰(zhàn)士的聲音，他的語言，表現(xiàn)了他處境的艱難，生命的垂危，但同時又表現(xiàn)了他的眷念，表現(xiàn)了他的情感。（4）無名戰(zhàn)士終于把生的希望留給了部隊，留給了戰(zhàn)友，他的形象成了一支路標，成了一座豐碑。請同學們根據(jù)自己的理解，任選角度，用“這是一個____________的故事”這個句式說話，對課文內容進行概括。一個發(fā)生在風雨侵襲饑寒交迫的行軍途中的故事。一個是將生的希望留給戰(zhàn)友的故事。一個表現(xiàn)我們的軍隊能夠經受住嚴峻的考驗的故事。?? 第二個教學板塊——速讀課文，分析人物（10分鐘）1．同學們表情朗讀課文中寫無名戰(zhàn)士獻火柴到犧牲的這一部分。是一個用生命保護了火柴的無名戰(zhàn)士。是一個犧牲在草地上的無名戰(zhàn)士。第三個教學板塊——選讀課文，揣摩妙點。3．教師舉例示范。妙在竟然是奄奄一息的無名戰(zhàn)士先發(fā)現(xiàn)了盧進勇。妙在對無名戰(zhàn)士說話時“嘴唇翕動”和“擠出了幾個字”的描寫。妙在“路標”這個比喻的運用。妙在一個“火”字貫穿全文。③妙在一個無名戰(zhàn)士用自己的生命之火為大家保護了火種。課型設計的藝術《故鄉(xiāng)》教學板塊之一：理解內容。3．同學們發(fā)言，進行合作的學習。從情感表達看，記憶中的閨土變成了這般模樣，“我”的心里是多么難過，沉重的語氣表達出深深的悲哀與同情。進行“妙點揣摩”，同學們可運用“多側面發(fā)現(xiàn)”的方法，可從詞語運用、句子內容、形象塑造、情節(jié)結構、表達方式、修辭手法、表達技巧、構思特點以及同學們可以發(fā)現(xiàn)的其他方面體會課文中寫得好的地方、寫得精妙的地方，以使自己透徹地理解、品味課文。如對“我這時很興奮——我也說不出話”這幾段的妙點揣摩，師生在討論中這樣說：妙在“阿!閏土哥，——你來了???”這句話中用了5種標點，充分表現(xiàn)出“我”見到久別之友的欣喜、激動之情以及因閏土的變化而產生的驚異與悲涼。妙在“動著嘴唇，卻沒有作聲”的細膩描畫，它寫出了閏土在稱呼上的遲疑，表現(xiàn)了他難以言狀的心理活動。1．同學們再讀課文。這里所說的“多層次”“由淺入深”，是說先從對人物的外貌、語言描寫的角度來評說，再從人物經歷、命運的角度來評說，再從小說塑造人物目的的角度來評說。4．同學們評說的主要內容有：中年閏土：是一個身材增加了一倍的人，是一個紫色的圓臉已經變作灰黃的人，是一個臉上加上了很深的皺紋的人，是一個眼睛周圍都腫得通紅的人，是一個頭頂破氈帽、身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟索著的人，是一個手里提著一個紙包和一支長煙管的人，是一個手又粗又笨而且開裂、像是松樹皮一樣的人，是一個臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼神情的人，是一個臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動、仿伸石像一般的人，是一個拿起煙管來默默吸煙的人??中年閏土：是“我”少年時代的朋友，是一個中