長方體和正方體的認識教學設計教案-wenkub
2024-10-21 04 本頁面
【正文】 方體、長方體相同點與不同點。問：長方體有幾條長幾條寬幾條高？二）（二）、認識正方體師：認識了長方體，那正方體它又有什么特征？它與長方體有沒有關系呢？獨立探索正方形特征：每個同學拿出自己的正方體紙盒，通過前面小組合作探索長方體特征的方法，自己獨立探索正方形的特征，并完成提單上表格的內容。（4）揭示長方體的長寬高。（1）小組合作以最快的速度做一個長方體。師：噢，你用的是反證法來說明。（教師演示“相對棱相等”）（如果學生表述不出來，引導學生回憶在概括哪些面完全相同時是怎樣說的。師：說說棱的特點。生：長方體有6個面，每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。師：自己先看一遍，有不理解的嗎？強調“完全相同”的含義，即形狀、大小都相同。二、探究新知：（一）認識長方體特征：認識長方體各部分名稱認識長方體的面、棱、頂點。教學難點：充分認識直觀圖；建立“立體圖形”的概念，形成表象．教學過程：一、以舊引新，激發(fā)興趣 復習舊知。（ 課堂小結通過這節(jié)課的學習，你對長方體又有了哪些新的認識？長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同。判斷。（1）這個長方體的長是（8）厘米，寬是（5）厘米，高是（5）厘米。三、鞏固提升深化理解長、寬、高。（1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？（2）師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。動手操作，深化認識。（1）長方體有6個面、12條棱和8個頂點。拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：（1）引導學生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。師：說一說你知道了什么？（學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）（二）探究長方體的特征獨立觀察、小組合作探究長方體特征。師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。（板書課題：長方體的認識）師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。 教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。第一篇：長方體和正方體的認識 教學設計 教案教學準備 知識與技能：使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。 教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。（電腦抽象出長方體的圖）師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？二、新知探究（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。請你找出長方體的棱。師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學書中的表格里。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學生不理解相對的棱，教師要引導學生認識相對的棱。師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（√））（2）相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。（1）拿出學具動手插一個長方體的框架，想想應該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。認識立體圖形中長方體的長、寬、高。拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（2）這個長方體中棱長是5厘米的棱有（8）條。（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。板書 長方體的認識第二篇：認識長方體和正方體教學設計《認識長方體和正方體》教學設計教學內容：靖邊二?。?賈 美《認識長方體》北師大教材第11—13頁的內容。圖形王國里在開運動會，讓我們一起去看看都有哪些圖形參加？噢！來了很多的圖形，誰給它們分分類？課件演示（說說分類的依據(jù)）。讓學生指著模型說一說哪些是面？哪些是棱？哪些是頂點認識長方體的特征（分組合作學習）（1）四人一小組合作，一邊操作一邊思考：師：同學們根據(jù)自己準備的學具看一看數(shù)一數(shù)量一量剪一剪比一比小組合作學習。（2）學生以小組為單位討論交流（3）老師找學生分組板書面棱頂點的特征。（面怎樣數(shù)不重復不遺漏？）師：你們小組能派個代表給大家數(shù)一數(shù)這6個面嗎？生數(shù)。生：長方體有12條棱。）師：哪是相對的棱？生指。師：誰再說說長方體的頂點？（長方體有8個頂點）（演示“頂點”）生數(shù)。師：如果讓你做一個長方體框架你打算準備幾根小棒？（12根）12根一樣長的小棒嗎？生思考，匯報。師指出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長、寬、高。完成后指名回答，并板書。長方體、正方體的關系（1）師：通過你們的觀察和探究，長方體和正方體之間有何關系？（2）根據(jù)學生的回答，課件出示集合圖。下面我們進行幾個練習，檢驗一下同學們對所學知識的掌握情況。（√）5一、填空題。用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？ 6 思考？一個長方體棱長之和是36厘米，長是4厘米，寬是3厘米，高是多少厘米？五、全課總結。例1教材一共安排了三個層次學習活動，讓學生由淺入深，由表及里地探索長方體的特征。[教學目標]學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。[教具準備]長方體、正方體教具、CAI課件[教學過程]一
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