【正文】 課的學(xué)習(xí)，你對長方體又有了哪些新的認(rèn)識？長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同。（1）這個長方體的長是（8）厘米，寬是（5）厘米，高是（5）厘米。（1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？師：相交于同一個頂點(diǎn)的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？（2）師：像這樣相交于同一個頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。（1）長方體有6個面、12條棱和8個頂點(diǎn)。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的個數(shù)。師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。請你找出長方體的棱。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對的棱。（√））（2）相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。認(rèn)識立體圖形中長方體的長、寬、高。（2）這個長方體中棱長是5厘米的棱有（8）條。板書 長方體的認(rèn)識第二篇：認(rèn)識長方體和正方體教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識長方體和正方體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：靖邊二?。?賈 美《認(rèn)識長方體》北師大教材第11—13頁的內(nèi)容。讓學(xué)生指著模型說一說哪些是面？哪些是棱？哪些是頂點(diǎn)認(rèn)識長方體的特征（分組合作學(xué)習(xí)）（1）四人一小組合作，一邊操作一邊思考：師：同學(xué)們根據(jù)自己準(zhǔn)備的學(xué)具看一看數(shù)一數(shù)量一量剪一剪比一比小組合作學(xué)習(xí)。（面怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？）師：你們小組能派個代表給大家數(shù)一數(shù)這6個面嗎？生數(shù)。）師：哪是相對的棱？生指。師：如果讓你做一個長方體框架你打算準(zhǔn)備幾根小棒？（12根）12根一樣長的小棒嗎？生思考，匯報。完成后指名回答，并板書。下面我們進(jìn)行幾個練習(xí)，檢驗(yàn)一下同學(xué)們對所學(xué)知識的掌握情況。用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？ 6 思考？一個長方體棱長之和是36厘米，長是4厘米，寬是3厘米，高是多少厘米？五、全課總結(jié)。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。學(xué)生分組從不同角度觀察一個長方體，看一看最多能同時看到幾個面。）（演示）在直觀圖中閃爍棱和頂點(diǎn)，指名說一說（指一指）這條棱是由哪些面相交得到的，這個頂點(diǎn)是由哪些棱相交得到的？提問：直觀圖是用實(shí)線和虛線兩種線畫成，你知道它們表示什么嗎？說明：直觀圖中的實(shí)線表示從某個角度能看到的棱，而虛線則表示從某個角度看不到的棱。學(xué)生分組活動，利用長方體模型進(jìn)行操作活動，并在小組中交流。出示有兩個面是正方形的長方體。]練一練說明操作要求：同座兩人一組，選擇一個長方體實(shí)物，先指出它的面、棱和頂點(diǎn)，再量出它的長、寬、高。學(xué)生3：正方體的12條棱的長度相等。學(xué)生在小組中操作，在班級中匯報測量結(jié)果。（第4個問題，教師可以換一種提問：還有哪些面和同學(xué)們剛才觀察的幾個面完全相同？）練習(xí)三第3題出示圖。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出各個幾何體的長、寬、高，再在小組中指一指，說一說。教學(xué)目標(biāo)：、操作等活動認(rèn)識長方體和正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。匯報交流，達(dá)成共識：不論從哪個角度觀察，最多只能同時看到3個面。師提問：①面怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們是如何發(fā)現(xiàn)長方體相對的面完全相同？ ②棱怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們又是如何發(fā)現(xiàn)相對的棱的長度相等的？③頂點(diǎn)怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？ 學(xué)生交流方法，同時配課件演示。］ 。師進(jìn)一步提問：長方體的特征正方體是否都有？生：都有。先判斷課本中擺出的幾個圖形中分別是長方體還是正方體，再同桌互相指一指每個圖形中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。請同學(xué)們看老師帶來的這些物體（出示：牙膏盒、粉筆盒等）各部分還在一個平面上嗎？這些物體不在一個面上，都是立體圖形。畫長方體、正方體那么怎樣把長方體或者立方體畫在紙上呢？教師結(jié)合媒體演示告訴學(xué)生,看不到的面我們用虛線表示。動手操作，自主探求，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力；巧設(shè)開放性問題，放手讓學(xué)生在活動中解決問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識；梯度練習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知解決實(shí)際問題的能力，拓展了學(xué)生思維，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在動手操作探究新知的過程中，教師要參與其中，適時給以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。看圖的時候,同學(xué)們要注意,上、下、左、右這四個面畫的是平行四邊形,但實(shí)際上表示的卻是長方形。說一說它們是怎么構(gòu)成的？它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察討論特點(diǎn)，作記錄）（1）教師巡視指導(dǎo)并總結(jié)學(xué)生認(rèn)識情況（2）匯報具體知識點(diǎn)：師：用數(shù)一數(shù)、摸一摸等方法集體合作認(rèn)識具體知識點(diǎn)并板書。四、梳理知識 反思總結(jié)你認(rèn)為本節(jié)課，你最大的收獲是什么？第五篇：《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。教師肯定學(xué)生的回答，指出正方體是特殊的長方體。）根據(jù)剛才研究的方法，請你們小組討論研究出正方體的特征。（3）認(rèn)識長、寬、高師：長方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做它的長、寬、高。（2）認(rèn)識