【正文】 米。二、探究新知：（一）認識長方體特征：認識長方體各部分名稱認識長方體的面、棱、頂點。（教師演示“相對棱相等”）（如果學生表述不出來，引導學生回憶在概括哪些面完全相同時是怎樣說的。問：長方體有幾條長幾條寬幾條高？二）（二）、認識正方體師：認識了長方體，那正方體它又有什么特征？它與長方體有沒有關系呢？獨立探索正方形特征：每個同學拿出自己的正方體紙盒，通過前面小組合作探索長方體特征的方法，自己獨立探索正方形的特征，并完成提單上表格的內容。是8厘米8厘米；它的棱長總和是96正方體棱長總和=棱長12一個正方體的棱長總和是24厘它的棱長是8厘米米，2厘米。分組操作，進行驗證。談話：同學們觀察有了一些直觀的感受，下面我們通過量一量、比一比實際操作進行驗證。[設計意圖：學生對長方體和正方體有一些直觀的認識，教學中讓學生通過觀察、操作、測量、比較等活動，在學生充分感知的基礎上，由淺入深、由表及里地探索長方體的特征，并通過交流，對有關發(fā)現(xiàn)加以適當的整理和概括。練一練選擇一個正方體實物，量出它的棱長。練習三第4題說明題意，并指名說一說擺成的是長方體還是正方體。（1）師激疑：從不同角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？生試著從不同角度觀察自己帶來的長方體實物。交流反饋時老師又一次提醒學生“是怎樣數的”、“如何發(fā)現(xiàn)的”，目的是把握一切機會教學生學會學習方法。2．練習三第4題。長方體有12條棱，分三組，每組相對、平行、長度相等——分別成為長、寬、高正方體12條棱，所有棱都相等——棱長 怎樣證明你的觀察是正確的？（4）師：長方體和正方體有什么關系？試完成表：把你現(xiàn)在認識的長方體的頂點、棱、面的這些特點填在教材第11頁的表格中。細節(jié)上，要根據教材和學生的認知特點優(yōu)化教學手段，多讓學生展示自己的活動過程，體現(xiàn)學生的主體地位。出示課件：(1)面——長方體6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。關系可以用集合圖表示。習慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。教學重點:探索長方體特征。學生：長方體的長、寬、高分別是5厘米、4厘米和5厘米。名稱長方體正方體相同點不同點學生在班級中交流比較結果。小結：長方體有6個面，有的6個面都是長方形，有時6個面中，會有兩個相對的面是正方形。集體交流數法。[教學重點]認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。()（3）一個長方體,它有兩個面是正方形,那√）么它有四個面面積相等；（(4)長方體有6個面，12條棱，8個頂點。（4）揭示長方體的長寬高。師：說說棱的特點。教學難點：充分認識直觀圖；建立“立體圖形”的概念，形成表象．教學過程：一、以舊引新，激發(fā)興趣 復習舊知。三、鞏固提升深化理解長、寬、高。拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。（板書課題：長方體的認識）師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖）師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？二、新知探究（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。圖形王國里在開運動會，讓我們一起去看看都有哪些圖形參加？噢！來了很多的圖形，誰給它們分分類？課件演示（說說分類的依據）。生：長方體有12條棱。師指出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長、寬、高。（√）5一、填空題。[教具準備]長方體、正方體教具、CAI課件[教學過程]一、觀察與操作，認識長方體的特征教學例1出示畫面：有一些長方體的實物和正方體的實物。（適當進行指導，讓學生能體會到面可以一對一對地數，棱可以一組一組地數，頂點可以4個4個或2個2個地數。長方體相對的面完全相同，相對的棱長度相等。得出：長方體和正方體都有6個面、8個頂點和12條棱。正方體的棱長是5厘米。教學難點:理解長方體直觀圖；理解長方體和正方體之間關系。（課件演示）拿長方體模型橫放、豎放、側放，并讓學生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學生不管相交于哪個頂點的三條棱，都可以叫做這個長方體的長、寬、高。完成練習三第3題。正方體也叫立方體6個面，6個面都是正方形，所有面大小相等?！L方體、立方體都有8個定點（3）棱——兩個平面交叉的線段。借助直觀圖，根據圖中標注的數據先同桌有條理地指一指、說一說每個面的長和寬，說說相關面之間的關系再獨立把有關面的形狀和長、寬有條理地寫下來。［說明：學生是學習的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動手嘗試，讓學生帶著問題去觀察操作，目標明確，任務具體。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.（出示一個長方體紙盒）師：這個物體的形狀大家熟悉嗎？它是什么形狀的？ ？二、自主探究、合作交流 ，理解直觀圖。正方體的6個面完全相同。長方體相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長、寬、高，正方體都叫為棱長。提問：這三條棱的長度相等嗎？你知道這三條棱分別叫做什么？（長、寬、高）說明：相交于同一個頂點的三條棱中，通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。提問：長方體的面和棱有什么特點？學生觀察長