【正文】 人類而言是前所未有的，而學(xué)生的創(chuàng)新是對自己而言，或者對全班同學(xué)而言是前所未有的。一、什么是中學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新是指做出了前所未有的事情。該文在討論了中學(xué)生創(chuàng)新意識和超越性教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，給出了一些貫徹超越性原則，落實創(chuàng)新教育的具體做法和應(yīng)注意的幾個問題。讓每個同學(xué)在不同場合多露臉，多閃光，以成功激情趣，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。我們一改傳統(tǒng)的講學(xué)式，開展多種活動，學(xué)生學(xué)得生動活潑，學(xué)得有味有趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。例如動量守恒定律是重點(diǎn)知識，也是難點(diǎn)知識，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，從推導(dǎo)到理解、應(yīng)用定律完全都讓學(xué)生動腦想，動口議，動手練，這樣就會理解透徹，記憶牢固，應(yīng)用自如。三同步是知識、方法、能力同步。減輕課業(yè)負(fù)責(zé)勢在必行。一部分學(xué)生認(rèn)為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射就越明顯。如講牛頓是怎樣勤奮學(xué)習(xí)、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的；法拉弟是怎樣把人類帶入電的世界的。物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用非常廣泛。物理教學(xué)要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。在這個過程中，能力得以孕育和發(fā)展。它包括了觀察、思維等多方面的能力。當(dāng)今，我們正處于高科技時代，新的科學(xué)技術(shù)層出不窮，新的知識迅猛發(fā)展，新的信息與日俱增。觀察與實驗是物理學(xué)研究的基本方法，物理學(xué)的所有規(guī)律都是通過實驗建立起來的，也是學(xué)生學(xué)好物理知識的基本方法。在物理知識教學(xué)中，處處蘊(yùn)含著科學(xué)方法。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上。揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式及手段，引進(jìn)和發(fā)展現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以適應(yīng)國際人才競爭需要，快慢 當(dāng)務(wù)之急。筆者在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有以下幾點(diǎn)做法供大家借鑒?？茖W(xué)方法教育既需要潛移默化的熏陶，也需要有目的的訓(xùn)練。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運(yùn)用觀察和實驗、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等科學(xué)方法。在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生六個方面的實驗技能：一是掌握基本儀器的構(gòu)造、原理和使用，能正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)；二是掌握中學(xué)有關(guān)實驗的一般原理和實驗方法；三是會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確的結(jié)論；四是了解誤差概念，并學(xué)會初步的誤差計算和分析；五是會寫一般的實驗報告；六是養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，包括愛護(hù)儀器、遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習(xí)慣等。要使我們的知識趕上時代的要求，要使我們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)能適應(yīng)新的變化，就必須不斷地更新知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。自學(xué)不僅僅是一般地獨(dú)立閱讀和課內(nèi)看書，它是課前設(shè)計好的一系列的有序啟動的各種環(huán)節(jié)的實施過程。自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也不例外，并且其培養(yǎng)過程更具有典型性。創(chuàng)新思維往往產(chǎn)生于自我學(xué)習(xí)的過程中，所以讓每個學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)是每位教師的責(zé)任。如在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來為什么要蹲下而不是起立。如人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，就是根據(jù)牛頓運(yùn)動定律人為地控制衛(wèi)星的運(yùn)動速度，將衛(wèi)星發(fā)射到預(yù)定的軌道。通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。別一部分學(xué)生認(rèn)為，波長比障礙物的尺寸大的情況下，二都之差越大，衍射越明顯。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場，打破“堂上由著老師灌”的局面，實施“四主”，“三同步”的新教學(xué)模式。教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會、理解、記憶，都要把能力提高，智力開發(fā)當(dāng)作基礎(chǔ)工程去抓。學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。組織攝影組、航模組、家電維修組、板報組、小制作組等，第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華。總之，時刻把握以上幾個方面進(jìn)行教學(xué)實踐，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)肯定會有潛移默化的影響，會受到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：超越性原則 創(chuàng)新意識 做法 注意問題就當(dāng)前我國中學(xué)物理課程而言，最基本的特點(diǎn)是：以物理學(xué)科基本知識為中心，使物理學(xué)科課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。意識是高度完善，高度有組織的特殊物質(zhì)，即人腦的機(jī)能，是人所特有的對客觀現(xiàn)實的反映。但就其對人的價值而言二者是等價的。筆者經(jīng)過長期的教學(xué)實踐和研究，總結(jié)出一條創(chuàng)新教育中應(yīng)遵守的重要的教學(xué)原則：超越性原則。讓每個學(xué)生都能達(dá)到力所能及的成就，并逐步具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。通過長期的潛移默化的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識將在教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展?！睉?yīng)結(jié)合學(xué)生實際，以教材為基本的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，在課本知識的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生知識和思維空間，為學(xué)生營造一個超越、創(chuàng)新的環(huán)境。向?qū)W生介紹16世紀(jì)中葉，德國天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家開普勒在第谷整個教學(xué)過程蘊(yùn)含了知識、方法和清晰的邏輯思維層次，即：觀察現(xiàn)象（經(jīng)驗積累）提出各種假想（創(chuàng)新）理論推證（獲得新知）實驗檢驗（驗證新知）2挖掘教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在教學(xué)過程中充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，對陶冶學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識有著顯著的作用。起到用科學(xué)家們的創(chuàng)新精神激勵和培養(yǎng)學(xué)生的作用。收到較好的教學(xué)效果。一方面它可以為學(xué)生營造出一定的創(chuàng)新空間。10)180。再讓學(xué)生想一想，還可以從哪些方面入手來研究這個問題呢？一個簡單的提問，為學(xué)生營造出了創(chuàng)新的思維空間，全班每個學(xué)生都在想，誰都想試一試。都可以有的放矢地作一些研究和討論?？梢栽趯嶒炇抑蟹乓慌_收錄機(jī)和話筒，讓學(xué)生手拿話筒在振動著的音叉近處繞一周，從收錄機(jī)中可聽到忽強(qiáng)忽弱的聲音，從而驗證了所學(xué)知識。隨著航天技術(shù)的發(fā)展，人們關(guān)于超重和失重現(xiàn)象的研究更具有意義，教學(xué)大綱中雖然沒有安排相關(guān)的學(xué)生實驗，但可以利用活動課讓學(xué)生拿著彈簧秤和小重物到電梯中去觀察失重和超重現(xiàn)象，然后再進(jìn)一步分析討論，獲得相關(guān)知識。認(rèn)真貫徹超越性原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，須知學(xué)生的整體素質(zhì)高了，“升學(xué)”、“重點(diǎn)”等問題自然解決了。其次應(yīng)具有一定的現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、包括思想道德等方面的修養(yǎng)。超越要有度，要以教學(xué)大綱和教材為基本的內(nèi)容和出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生實際出發(fā)。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。第三篇：高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)論文【摘要】：在高中高中物理的教學(xué)中，長期存在重理論、輕實踐的傾向，在教學(xué)內(nèi)容的取材和設(shè)計上，應(yīng)該把知識與能力相結(jié)合，努力扭轉(zhuǎn)重理論輕應(yīng)用的傾向，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識、創(chuàng)造性地用知識，而不是被動地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯(lián)系實際、強(qiáng)化物理應(yīng)用，變被動為主動、重視能力培養(yǎng)，注重思維訓(xùn)練、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。我們感到，物理教學(xué)，尤其是工科物理的教學(xué)，必須在重視理論教學(xué)的同時，突出理論與實際的聯(lián)系。鳥為什么會有如此大的威力呢？我們在學(xué)習(xí)了動量原理后，通過建立碰撞模型，對碰撞過程中飛機(jī)受到的沖力作了定量估算，用數(shù)據(jù)說明問題，使學(xué)生對物體產(chǎn)生機(jī)械效果的條件有了清楚的了解，加深了對動量、沖量、動量定理的理解。例如通過晶體二極管伏安特性曲線的測定，得出了二極管正向?qū)ê头聪蚪刂沟闹匾阅埽挥秩缤ㄟ^外光電效應(yīng)——光電管特性的研究實驗，為學(xué)生在物理理論課上學(xué)習(xí)和理解愛因斯坦的光電效應(yīng)方程打下了實驗基礎(chǔ)。二變被動為主動重視能力培養(yǎng)在大學(xué)物理的教學(xué)過程中，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變被動地接受知識、消極地存儲知識為學(xué)會如何去獲得有用的知識，提高創(chuàng)新的各種能力，是值得研究的一個問題。許多同學(xué)結(jié)合專業(yè)和個人興趣，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查找相關(guān)資料，另有約1/5的學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用PPT等制作相應(yīng)的演示稿，信息獲取和信息綜合能力得到了有效的提高。通過學(xué)生找錯，也促使我們自編的大學(xué)物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和多媒體課件得到不斷的完善。今后，我們將進(jìn)一步緊密結(jié)合高中物理的教學(xué)，開展創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)的深層次研究與實踐，以更好地發(fā)揮物理課程在人才培養(yǎng)過程中的積極作用，為實現(xiàn)知識與能力的雙重培養(yǎng)目標(biāo)而努力。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨(dú)立工作能力得到鍛煉和提高。而基