【正文】 人類而言是前所未有的，而學生的創(chuàng)新是對自己而言，或者對全班同學而言是前所未有的。一、什么是中學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新是指做出了前所未有的事情。該文在討論了中學生創(chuàng)新意識和超越性教學原則的基礎上，給出了一些貫徹超越性原則，落實創(chuàng)新教育的具體做法和應注意的幾個問題。讓每個同學在不同場合多露臉，多閃光，以成功激情趣，減輕學生心理負擔。我們一改傳統(tǒng)的講學式，開展多種活動，學生學得生動活潑，學得有味有趣，變要我學為我要學。例如動量守恒定律是重點知識，也是難點知識，在教師啟發(fā)引導下，從推導到理解、應用定律完全都讓學生動腦想，動口議，動手練，這樣就會理解透徹，記憶牢固，應用自如。三同步是知識、方法、能力同步。減輕課業(yè)負責勢在必行。一部分學生認為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射就越明顯。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的；法拉弟是怎樣把人類帶入電的世界的。物理知識在現(xiàn)代科學技術中的應用非常廣泛。物理教學要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶。在這個過程中，能力得以孕育和發(fā)展。它包括了觀察、思維等多方面的能力。當今，我們正處于高科技時代，新的科學技術層出不窮，新的知識迅猛發(fā)展，新的信息與日俱增。觀察與實驗是物理學研究的基本方法，物理學的所有規(guī)律都是通過實驗建立起來的，也是學生學好物理知識的基本方法。在物理知識教學中，處處蘊含著科學方法。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須建立在科學方法的基礎上。揚棄傳統(tǒng)的教學模式及手段，引進和發(fā)展現(xiàn)代化的教學技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以適應國際人才競爭需要，快慢 當務之急。筆者在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有以下幾點做法供大家借鑒。科學方法教育既需要潛移默化的熏陶，也需要有目的的訓練。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運用觀察和實驗、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學和推理、理想化等科學方法。在教學中，應培養(yǎng)學生六個方面的實驗技能：一是掌握基本儀器的構造、原理和使用，能正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)；二是掌握中學有關實驗的一般原理和實驗方法；三是會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行運算和分析，以得出正確的結論；四是了解誤差概念，并學會初步的誤差計算和分析；五是會寫一般的實驗報告；六是養(yǎng)成良好的實驗習慣，包括愛護儀器、遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習慣等。要使我們的知識趕上時代的要求，要使我們的認識結構能適應新的變化，就必須不斷地更新知識，優(yōu)化認知結構。自學不僅僅是一般地獨立閱讀和課內(nèi)看書，它是課前設計好的一系列的有序啟動的各種環(huán)節(jié)的實施過程。自我學習能力的培養(yǎng)也不例外，并且其培養(yǎng)過程更具有典型性。創(chuàng)新思維往往產(chǎn)生于自我學習的過程中，所以讓每個學生都學會學習是每位教師的責任。如在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來為什么要蹲下而不是起立。如人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，就是根據(jù)牛頓運動定律人為地控制衛(wèi)星的運動速度，將衛(wèi)星發(fā)射到預定的軌道。通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。別一部分學生認為，波長比障礙物的尺寸大的情況下，二都之差越大，衍射越明顯。課堂教學是學生接受知識的主戰(zhàn)場，打破“堂上由著老師灌”的局面，實施“四主”，“三同步”的新教學模式。教師的備課、講課、輔導，學生的領會、理解、記憶，都要把能力提高，智力開發(fā)當作基礎工程去抓。學生越學越會學，越學越愛學。組織攝影組、航模組、家電維修組、板報組、小制作組等，第一課堂打基礎，第二課堂展才華?？傊?，時刻把握以上幾個方面進行教學實踐，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)肯定會有潛移默化的影響，會受到事半功倍的效果。關鍵詞：超越性原則 創(chuàng)新意識 做法 注意問題就當前我國中學物理課程而言，最基本的特點是：以物理學科基本知識為中心，使物理學科課程內(nèi)容結構化。意識是高度完善，高度有組織的特殊物質，即人腦的機能，是人所特有的對客觀現(xiàn)實的反映。但就其對人的價值而言二者是等價的。筆者經(jīng)過長期的教學實踐和研究，總結出一條創(chuàng)新教育中應遵守的重要的教學原則：超越性原則。讓每個學生都能達到力所能及的成就，并逐步具有較強的創(chuàng)新意識。通過長期的潛移默化的鍛煉和培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新意識將在教學活動中逐步形成和發(fā)展?！睉Y合學生實際，以教材為基本的出發(fā)點，應用和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，設計豐富多樣的教學內(nèi)容和教學方案，在課本知識的基礎上，拓展學生知識和思維空間，為學生營造一個超越、創(chuàng)新的環(huán)境。向學生介紹16世紀中葉，德國天文學家、數(shù)學家開普勒在第谷整個教學過程蘊含了知識、方法和清晰的邏輯思維層次，即：觀察現(xiàn)象（經(jīng)驗積累）提出各種假想（創(chuàng)新）理論推證（獲得新知）實驗檢驗（驗證新知）2挖掘教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在教學過程中充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，對陶冶學生的科學態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識有著顯著的作用。起到用科學家們的創(chuàng)新精神激勵和培養(yǎng)學生的作用。收到較好的教學效果。一方面它可以為學生營造出一定的創(chuàng)新空間。10)180。再讓學生想一想，還可以從哪些方面入手來研究這個問題呢？一個簡單的提問，為學生營造出了創(chuàng)新的思維空間，全班每個學生都在想，誰都想試一試。都可以有的放矢地作一些研究和討論?？梢栽趯嶒炇抑蟹乓慌_收錄機和話筒，讓學生手拿話筒在振動著的音叉近處繞一周，從收錄機中可聽到忽強忽弱的聲音，從而驗證了所學知識。隨著航天技術的發(fā)展，人們關于超重和失重現(xiàn)象的研究更具有意義，教學大綱中雖然沒有安排相關的學生實驗，但可以利用活動課讓學生拿著彈簧秤和小重物到電梯中去觀察失重和超重現(xiàn)象，然后再進一步分析討論，獲得相關知識。認真貫徹超越性原則，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，須知學生的整體素質高了，“升學”、“重點”等問題自然解決了。其次應具有一定的現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術、包括思想道德等方面的修養(yǎng)。超越要有度，要以教學大綱和教材為基本的內(nèi)容和出發(fā)點，從學生實際出發(fā)。更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的整體素質。第三篇：高中物理教學中的創(chuàng)新能力與素質培養(yǎng)論文【摘要】：在高中高中物理的教學中，長期存在重理論、輕實踐的傾向，在教學內(nèi)容的取材和設計上，應該把知識與能力相結合，努力扭轉重理論輕應用的傾向，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識、創(chuàng)造性地用知識，而不是被動地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯(lián)系實際、強化物理應用，變被動為主動、重視能力培養(yǎng)，注重思維訓練、提高學生創(chuàng)新素質。我們感到，物理教學，尤其是工科物理的教學，必須在重視理論教學的同時，突出理論與實際的聯(lián)系。鳥為什么會有如此大的威力呢？我們在學習了動量原理后，通過建立碰撞模型，對碰撞過程中飛機受到的沖力作了定量估算，用數(shù)據(jù)說明問題，使學生對物體產(chǎn)生機械效果的條件有了清楚的了解，加深了對動量、沖量、動量定理的理解。例如通過晶體二極管伏安特性曲線的測定，得出了二極管正向導通和反向截止的重要性能；又如通過外光電效應——光電管特性的研究實驗，為學生在物理理論課上學習和理解愛因斯坦的光電效應方程打下了實驗基礎。二變被動為主動重視能力培養(yǎng)在大學物理的教學過程中，如何增強學生學習的主動性，變被動地接受知識、消極地存儲知識為學會如何去獲得有用的知識，提高創(chuàng)新的各種能力，是值得研究的一個問題。許多同學結合專業(yè)和個人興趣，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查找相關資料，另有約1/5的學生學會了運用PPT等制作相應的演示稿，信息獲取和信息綜合能力得到了有效的提高。通過學生找錯，也促使我們自編的大學物理學習指導書和多媒體課件得到不斷的完善。今后，我們將進一步緊密結合高中物理的教學，開展創(chuàng)新素質與能力培養(yǎng)的深層次研究與實踐，以更好地發(fā)揮物理課程在人才培養(yǎng)過程中的積極作用，為實現(xiàn)知識與能力的雙重培養(yǎng)目標而努力。要培養(yǎng)學生運用數(shù)學處理問題能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨立工作能力得到鍛煉和提高。而基