【正文】 錯誤發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是創(chuàng)新能力的一個重要方面，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)問題，才有可能解決問題。1．自學(xué)部分內(nèi)容自學(xué)能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，對于學(xué)生自學(xué)能看懂的部分章節(jié)內(nèi)容，以思考題方式列出要點(diǎn)，布置相應(yīng)的作業(yè)，要求學(xué)生通過自學(xué)完成，如磁介質(zhì)、熵、振動合成等章節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立獲取知識的能力。如在磁場一章中，利用磁場對電流的作用，設(shè)計一種能稱重物的電磁秤；在振動一章中，根據(jù)單擺作簡諧振動的原理來測定所在地的重力加速度；在波動一章中，應(yīng)用波的疊加相消原理和條件，設(shè)計汽車、摩托車用的管道消聲器等。我們在大學(xué)物理課程的教學(xué)中，從以下幾個方面作了有益的嘗試。針對這一問題,我們應(yīng)該做到了以下幾點(diǎn)：在物理教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行講解，使學(xué)生既看到物理原理的實(shí)用性，又能逐漸學(xué)會通過建立物理模型，運(yùn)用物理原理和規(guī)律分析求解實(shí)際問題。為此，我們在高中物理課程教學(xué)中，把知識與能力相結(jié)合，努力扭轉(zhuǎn)重理論輕應(yīng)用的傾向，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識、創(chuàng)造性地用知識，而不是被動地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化物理應(yīng)用，變被動為主動、重視能力培養(yǎng)，注重思維訓(xùn)練、提高創(chuàng)新素質(zhì)等方面，重視對高中生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。黑龍江省克山縣第一中學(xué)高三把關(guān)教師，主要從事高中物理教學(xué)和教學(xué)研究?？傊瑥亩嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐和探索說明：在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)建立在教師對物理學(xué)科歷史和知識有廣泛了解與掌握的基礎(chǔ)上；建立在教師對教學(xué)大綱和教材深刻理解的基礎(chǔ)上；建立在對學(xué)生情況有深入的了解和分析的基礎(chǔ)上?？傊胸S富的知識，開闊的視野，并不斷更新知識，提高勢能，這是貫徹超越性原則的先決條件。首先對物理有深刻的知識。在教學(xué)中許多事情明知不能為而為之，明知該為而不愿或不能為之，從而影響了超越性原則的貫徹和學(xué)生創(chuàng)新意識的培訓(xùn)。由激光器（玩具）發(fā)現(xiàn)的紅色點(diǎn)狀光線通過水透鏡后，照射到用兩片顯微鏡用的載波片捏緊后形成的空氣薄層上，使反射光投射到室內(nèi)白色墻壁上，從而使學(xué)生觀察到明暗相間的薄膜干涉圖樣。讓學(xué)生檢驗(yàn)自己學(xué)的知識或探索新知，從實(shí)驗(yàn)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生而言，這是他們原來沒有做出的事情，在這種實(shí)踐并獲得成功的過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識。(180。180。為學(xué)生營造各種形式的創(chuàng)新空間和機(jī)會，使之得到不斷的實(shí)踐和成功是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。麥克斯韋的思維方式可以用下面圖（1）至（6）的方式來表達(dá)：E B B E E B B E（1）空（2）空 0 t 0 t 0 t 0 t（3）（4）0 t 0 t 0 t 0 t E B(5)0 t 0 t B B(6)0 t 0 t 在上述思維方式和推廣中，體現(xiàn)了麥克斯韋的創(chuàng)新：即電場和磁場互相激發(fā)形成不可分割的統(tǒng)一體，從而預(yù)言了電磁波的存在。這既不利于學(xué)生對知識的了解和記憶，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。應(yīng)用微機(jī)模擬太陽系9大行星的運(yùn)動，在微機(jī)上顯示開普勒三定律的內(nèi)容。例如，在完成“萬有引力定律”這一節(jié)書的教學(xué)任務(wù)時，可以不受教學(xué)大綱中“不講開普勒定律”這一說明的限制。三、貫徹超越性原則落實(shí)創(chuàng)新教育的做法發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，拓展學(xué)生知識和思維空間物理教學(xué)不僅是傳授物理知識和解答物理問題，還應(yīng)包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、思想教育等在內(nèi)的廣泛的內(nèi)容。拘泥于固定的模式結(jié)構(gòu)，墨守成規(guī)是難以創(chuàng)新的。在班級這個學(xué)生腦力勞動的集體里，創(chuàng)造一種愉快而又具有競賽性的氣氛。二、學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與超越性原則在中學(xué)物理教學(xué)過程中，怎樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，中學(xué)生的創(chuàng)新意識是指學(xué)生通過培養(yǎng)，逐步具有做出前所未有的事情的情緒、意志、良心和對客觀現(xiàn)實(shí)的正確反映。本文并非要去評價現(xiàn)行的中學(xué)物理課程，而是在現(xiàn)行中學(xué)物理課程條件下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作一些研究和探索，這是一個具有理論和實(shí)踐兩方面意義的課題。學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識至今仍是教育領(lǐng)域中的難點(diǎn)問題。同時定期興行小型競賽，物理學(xué)史實(shí)筆賽，基本概念搶答賽，物理規(guī)律猜謎賽，新型設(shè)計實(shí)驗(yàn)賽。學(xué)生對物理有畏難情緒，特別是討論題、證明題、設(shè)計題更使他們心有余悸。海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型總有限，抓住典型，舉一反三，觸類旁通，在堂上就把知識落到實(shí)處，多給學(xué)生方法，從能力上、素質(zhì)上解決問題，提高做題效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。思、看、讀、做、聽、議、寫、評，在教師指導(dǎo)下，交錯進(jìn)行，步步深入。四、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中創(chuàng)新２ 學(xué)生每天面對方方面面的壓力，創(chuàng)新思維很難發(fā)揮。如在《機(jī)械振動和機(jī)械波》一章的討論上，學(xué)生對波明顯衍射的條件展開了激烈的討論。通過介紹物理學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。通過這個實(shí)例使同學(xué)們很容易得出，在物體的動量變化一定的情況下，作用時間越長，作用力越越小，通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因?yàn)橹挥性谂d趣當(dāng)中，大腦才是最興奮的，最積極的，靈感是最容易迸發(fā)的。閱讀物理課本不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖像、插圖、閱讀材料、注釋也放過。這一過程就是個體經(jīng)驗(yàn)的類化過程。自我學(xué)習(xí)的能力，是一項綜合能力。二、物理教學(xué)中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力世界不斷變化和發(fā)展，人類對世界的認(rèn)識是永無止境的。在牛頓第二定律、?！敹伞⒗愦味傻纫?guī)律的教學(xué)中，常采用觀察和實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)推理的方法來研究。因此，科學(xué)方法教育應(yīng)該滲透在物理知識教學(xué)之中，只有根植于物理知識沃土之中的科學(xué)方法教育，才會結(jié)出豐碩的智慧之果。因此，物理教學(xué)中既應(yīng)該讓學(xué)生掌握物理學(xué)的概念和規(guī)律，更應(yīng)該讓學(xué)生重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法。第一篇：高中物理教學(xué)論文 在中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力在中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力在面對新世紀(jì)挑戰(zhàn)的時候，我們的學(xué)生缺少的不是知識，也不是刻苦的精神，而是創(chuàng)新能力，通俗地講，也就是一種無中生有的意識和能力。一、在物理教學(xué)中注重科學(xué)方法教育有科技迅猛發(fā)展，知識日新月異，科技競爭日益激烈的今天，大多數(shù)教育人士已經(jīng)普遍認(rèn)識到，能力的高低在一定程度上，表現(xiàn)為掌握方法的多少和熟練程度。脫離物理知識對中學(xué)生大講科學(xué)方法，則猶如建設(shè)空中樓閣；埋頭講物理知識而不注意方法教育，則猶如給學(xué)生一堆磚瓦。如在概念教學(xué)中，將電勢能和重力勢能類比，學(xué)生很容易接受；在洛侖茲力教學(xué)中，由安培力演繹出洛侖茲力。有科學(xué)的方法，才能在耒知領(lǐng)域探詢到符合規(guī)律的東西，納入自己所掌握的知識范疇之內(nèi)。為此，１ 時代賦予我們教師一項神圣的職責(zé)，就是要注意培養(yǎng)每個學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)、自我汲取知識，對老化了的知識及時更新?lián)Q代的能力。在這個過程中，實(shí)施的主體是學(xué)生，在問題的解決的反復(fù)實(shí)踐中，通過正向遷移的同化和順應(yīng)的加工過程，使個體經(jīng)驗(yàn)逐步地概括化，系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。三、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性有人說興趣是最好的老師，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中，激發(fā)興趣也是尤為重要的。通過分析可知，地面對人的作用力和作用時間有關(guān)。人們可通過衛(wèi)星探測地下資源，進(jìn)行軍事偵察，傳送無線電波。在學(xué)習(xí)每一章后都安排討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清是非，從而加深對概念規(guī)律的理解。此時教師從中引導(dǎo)，我們把波長看作人，把障礙物看作墻，把衍射看作人翻墻，從而很容易斷定后一部分學(xué)生對衍射條件的理解是正確的。四主是學(xué)為主體，都為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。同時做好習(xí)題分類、歸檔工作。搞清了，弄懂了，課下做題時間短，課業(yè)負(fù)擔(dān)就會減輕。讓他們在大海中學(xué)會游泳，在實(shí)踐中增長才干。３第二篇：高中物理教學(xué)論文 中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)摘要：該文著重討論中學(xué)物理教學(xué)中貫徹超越性教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的問題。從而產(chǎn)生統(tǒng)一的物理教學(xué)大綱和以物理學(xué)上的重要事實(shí)、基本概念、原