【正文】 教師在課堂上就必須抓住演示實驗這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從演示實驗中看到的觀察獲得新的物理知識，這樣學(xué)生就從感應(yīng)認(rèn)識上掌握了物理知識。高中學(xué)生更應(yīng)該在物體受力圖、運動過程分析圖上加強訓(xùn)練。從多元智能的視角分析，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察中思考，開發(fā)學(xué)生的視覺智能，便成為提高物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。觀察對物理學(xué)研究發(fā)展有著重要的作用：伽利略通過觀察教堂擺動的吊燈發(fā)現(xiàn)了擺的等時性；牛頓通過對月球、行星等運動的觀察，在前人研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長時間研究提出了萬有引力定律。 例如，讓學(xué)生放學(xué)后回家乘坐電梯，體會電梯運動方向不同時的感受，并記錄下來。因而應(yīng)讓學(xué)生多渠道全方位的參與課堂教學(xué)。物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言智能的有效途徑，物理教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言智能方面要注意以下問題：、準(zhǔn)確、流暢 教師在進(jìn)行課堂提問、闡明概念、敘述規(guī)律、對學(xué)生進(jìn)行點撥、指導(dǎo)時必須給學(xué)生起示范作用。一、教學(xué)中語言智能的培養(yǎng)策略多年的教學(xué)實踐表明，學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)物理概念、敘述物理規(guī)律、說明實驗現(xiàn)象和準(zhǔn)確書寫物理名詞方面存在困難。物理學(xué)使用數(shù)學(xué)作為工具，是一門定量的科學(xué)。為使物理教學(xué)情景化、人文化，這門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)必然要采用不同于其它學(xué)科的教學(xué)策略。這樣加強學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在實踐中獲得真知。這樣可以加強學(xué)生對各種概念的區(qū)分和理解。四、加強學(xué)生對概念的學(xué)以致用學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用概念，是學(xué)生將抽象的概念具體化的體現(xiàn)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解事物的本質(zhì)，正確地把握物理概念所特有的質(zhì)和量。三、加深學(xué)生對概念的理解通過對物理現(xiàn)象和物理學(xué)習(xí)過程的分析和練習(xí)，讓學(xué)生加深對概念的理解和辨析。例如，在學(xué)習(xí)“功率”這個概念的時候，教師可以采用一些物理模型，然后進(jìn)行一些小的實驗。教師在教授概念性知識的時候要講清楚它的來源并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要抓住這一點合理進(jìn)行教學(xué)工作。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)、點評為輔。“例題”必須具有“典型性、代表性、靈活性、挑戰(zhàn)性”，使教學(xué)過程充分，落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。對學(xué)生取得的成績予以及時認(rèn)可，幫助體驗成功，幫助學(xué)生樹立自信心，不怕失敗、鍥而不舍、發(fā)展并張揚學(xué)生的個性。三、實施“學(xué)生說題教學(xué)法”需要注意的幾個問題.注意調(diào)動學(xué)生的積極參與有效的學(xué)習(xí)要求學(xué)生都積極的參與。鼓勵學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，充分調(diào)動了學(xué)生的潛在能力，增強其信息收集，分析處理的能力。同時讓學(xué)生享受成功的樂趣，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中有不可替代的價值和鮮明的時代特色，也順應(yīng)了世界課改的發(fā)展趨勢。讓學(xué)生主動交流、合作、探究。其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問題與解決問題的能力是習(xí)題教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點。讓學(xué)生說物理及其相關(guān)因素這一教學(xué)環(huán)節(jié)是 “學(xué)生說題教學(xué)法”中的第一重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要予以高度和重視，不僅讓學(xué)生代表說，還要組織學(xué)生分析討論，教師要適時介入。傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)法是老師講解的多，學(xué)生獨立思考的少。充分尊重學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生“茫茫題?！保岣吡?xí)題教學(xué)的效率。有較強的“探究性，實踐性, 開放性自主性，過程性”?！皩W(xué)生說題教學(xué)法”的幾個顯著特點(1)教育的目的之一就是要引起學(xué)生智力、思維的碰撞，有了這種碰撞則會引起學(xué)生的興趣去深入思考，開闊思路并引發(fā)新的欲望。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊病的在于過分的注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生參與的情感與人格的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，學(xué)生需要的是 “指導(dǎo)”而不是“傳授”。第二篇：初中物理教學(xué)論文初中物理教學(xué)論文：《習(xí)題課教法》隨著社會文明的進(jìn)步，科技的日新月異，如今知識將取代資本和能源成為社會最重的生產(chǎn)要素。對于物理來說：教學(xué)語言要“言之有物。語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來；語速太慢，學(xué)生又提不起精神。語法混亂、言不及意，將嚴(yán)重影響知識的傳遞以至影響教學(xué)。我采用謎語的形式方便學(xué)生記憶。還有如：未受外力運動狀態(tài)永不變沒有摩擦機械能量總守恒橫批：注意條件這副對聯(lián)是描述慣性定律和機械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶。物理知識和實際生活息息相關(guān)。有條件的還可以將米花放在用布包緊的大口徑低音喇叭上，當(dāng)喇叭傳出音樂聲時，不同位置的米花以不同高度在上面跳躍。如講“受迫振動”時，我用“米花的舞姿”小實驗使抽象的概念具體化。這就需要我們教師用多種教學(xué)方法，生動有趣地組織教學(xué)。高中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，學(xué)生一時難于理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在自制教具和學(xué)具的同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生課后做些小實驗。將一根橡皮筋拉長，從米花構(gòu)成的弧下方穿過，并與米花懸線面垂直，用手指撥動皮筋，米花應(yīng)聲起舞。這個小實驗使同學(xué)們的積極性大大提高，既動手又動腦，鞏固了所學(xué)的知識，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。例如：在講解牛頓第三定律時，給學(xué)生出了這樣一副對聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運動為何地沒動我打你，你也打我，等值二力為何你覺疼橫批：說清有獎于是同學(xué)們立即活躍起來，利用牛頓第二定律和牛頓第三定律解釋了這一現(xiàn)象。物理學(xué)中物理量數(shù)不勝數(shù)，物理概念更是多如繁星。教師的語言要準(zhǔn)確規(guī)范。、聲音高低應(yīng)恰到好處。教學(xué)語言的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實際出發(fā)，取得最佳效果。這是一個還有等于深入探索的課題。所以《物理習(xí)題課教法》既“學(xué)生說題教學(xué)法”應(yīng)運而生。課改的重點之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生從被動的應(yīng)付，機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中解放出來，使他們逐漸地不惟書、不惟上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去分析，用自己的語言去表達(dá)，逐漸地樹立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識和思維品質(zhì)，“學(xué)生說題教學(xué)法”真正體現(xiàn)上述宗旨。(4)有利于展開“對話交流教學(xué)”，“情景教學(xué)”和“問題教學(xué)”。(7)有利