【正文】 思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。四、展示“作品”，組織幼兒觀賞，共同。”二、當(dāng)個(gè)小小修理師師：老師已經(jīng)把項(xiàng)鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項(xiàng)鏈涂色。師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥模俊保骸皠偛判∨笥延^察得很仔細(xì)，說得很好，都能說出項(xiàng)鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀。活動(dòng)過程一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。（4）老師在田字格里書寫組詞。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師邊寫邊示范。（4）老師在田字格里書寫組詞。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師邊寫邊示范。（4）老師在田字格里書寫組詞。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師邊寫邊示范。（4）老師在田字格里書寫組詞。組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師邊寫邊示范。同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。?。〈蠛u籃，輕輕地陪伴我金色的童年。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。o 睡不著 ，著火，著急的：多音字的 好的的d236。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。同學(xué)們可要細(xì)心呀。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。老師把本課生字圖片貼在黑板上。七、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生說。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。i 大夫地 大d 236。 和氣 lu242。就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。 hu243。nɡ h233。l225。你自己讀讀看。理解課文。能合理搭配“的”的詞語（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗形虼蠛＝o我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。所以說這個(gè)別具匠心的“懸念”其實(shí)并不能說是一個(gè)懸念，因?yàn)樽髡咴谇懊嬉呀?jīng)有所暗示了。同時(shí)小說的結(jié)尾是戛然而止，言已盡而意無窮，給讀者留下了廣闊的思考空間。作者愿意向人們袒露心跡：這種誠(chéng)實(shí)的品格和勇敢的精神是彌足珍貴的。決定賠償那丟失了的“價(jià)值不菲”的項(xiàng)鏈則寫出了瑪?shù)贍柕抡\(chéng)實(shí)的一面，而她與她的丈夫費(fèi)盡千辛萬苦償還了債務(wù)、賠償了項(xiàng)鏈，也體現(xiàn)出了瑪?shù)贍柕碌拿赖轮诤湍欠N為擺脫貧困命運(yùn)而頑強(qiáng)奮斗的生活意志。答：開始時(shí)瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛慕虛榮、想入非非、不安于現(xiàn)狀的女人，這些從瑪?shù)贍柕抡旎孟胫萑A的生活中便可以看出。但瑪?shù)贍柕碌幕孟氩粌H是物質(zhì)上的，更是精神上的，她借這種幻覺來擺脫她的真實(shí)身份與周圍真實(shí)的環(huán)境，從這一點(diǎn)上來看，瑪?shù)贍柕乱彩呛鼙?、凄涼的。從瑪?shù)贍柕聻樘娲范枫凡话策@一表現(xiàn)，可看出她為人誠(chéng)實(shí)、善良的品性。所以我認(rèn)為是成全了她。作者得主人公的看法十分客觀，作者寫出了瑪?shù)贍柕碌奶摌s與市儈，也寫出了她的誠(chéng)實(shí)與善良，瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)人，一個(gè)活生生的人就像是一個(gè)活在我們身邊的人。不過這個(gè)結(jié)局的確是十分精彩，在突出主題的前提下還給了讀者許多遐想的地方。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話同學(xué)們，你們看見過項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。n y242。 b232。 jīn b225。多音字zhe 笑著 de 好的著 的zh225。 落葉和 h 大地 d224。學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）（二）去掉拼音朗讀生字我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“。三、朗讀課文，初悟課文（一）老師示范朗讀課文看圖片或者課件出示圖片（二）學(xué)生自己朗讀課文一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。 目的和：多音字h233。）（3）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃的腳?。?）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）反義詞去——來 前——后著：多音字zhe 笑著著著zh225。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。八、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。項(xiàng)鏈教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)理解故事內(nèi)容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關(guān)于這條項(xiàng)鏈的書，我們一看吧！”帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書，尋找項(xiàng)鏈的排序規(guī)律?！币龑?dǎo)幼兒說說項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。師生共同點(diǎn)評(píng)。五、師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排序）設(shè)計(jì)出了漂亮的項(xiàng)鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”活動(dòng)反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不足之處：在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思。教學(xué)程序一、組織教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。e ）B、債券（qu224。）黯然（224。）導(dǎo)語三、講授新課作家作品莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說家，被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”。②快速閱讀3——5段，提問：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢(mèng)想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點(diǎn)？明確：奢華生活 愛慕虛榮 追求享樂③讀借項(xiàng)鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語：學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜（2）用項(xiàng)鏈：齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）（3）失項(xiàng)鏈：①找出該部分細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔?？明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項(xiàng)鏈鋪墊②請(qǐng)概括失項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w明確： 驚慌失措（4）賠項(xiàng)鏈：①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛榈?？明確：在賠項(xiàng)鏈過程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠(chéng)性格?，F(xiàn)實(shí)中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。思考一下：？？（學(xué)生讀課文）這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？（學(xué)生回答問題）總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識(shí)”。（1）新婚后的瑪?shù)贍柕翧、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分?，?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng)，想入非非，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空想。（板書：虛榮）（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕履敲淳妥屛覀冸S著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。板書：一夜風(fēng)光 十年艱辛師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的。然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來的鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？（停頓）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？“也”，它意味著什么？法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來?yè)Q取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。但是他失敗了，并走向毀滅。我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì)。她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。通過對(duì)小說的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。［教學(xué)難點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。［教學(xué)重點(diǎn)］體會(huì)本文結(jié)局“意料之外，情理之中”的含義，重點(diǎn)探討本文結(jié)局的“空白藝術(shù)”,讓學(xué)生知道什么是“空白”，并在寫作中嘗試這種技法。這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項(xiàng)鏈》一文結(jié)局也是如此。瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會(huì)有什么審美價(jià)值。提問：，會(huì)有什么樣的想法？故事將會(huì)怎樣發(fā)展？請(qǐng)談一下自己的看法好嗎？（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。不僅大而且因人而異，雖虛而實(shí)，雖少而多。3.《紅樓夢(mèng)》中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉，你好……”，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。6.《琵琶行》中，關(guān)于音樂的描寫中，有“此時(shí)無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境。一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？值得注意的是：運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。附板書：項(xiàng)鏈一、結(jié)局的空白藝術(shù)效果：想象空間大讓人回味無窮使用：因情而設(shè)因境而設(shè)第二課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］分析人物形象，探討文章主題。二、分析人物形象提問：從上節(jié)課對(duì)情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過分虛榮。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談。此時(shí)，她完全可以陪部長(zhǎng)或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。（3）她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。二、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說的主題，歷來有較大的爭(zhēng)論，目前尚無權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂的思想。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠(chéng)信，要有尊嚴(yán)；讀到了面對(duì)艱難要勇敢接受等等。A、說說路瓦栽B、如何看待瑪?shù)贍柕聦?duì)豪華生活的“追求”？C、說說我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆备桨鍟喉?xiàng)鏈一、人物形象二、文章主題瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題維護(hù)人格尊嚴(yán)多樣性解讀誠(chéng)信負(fù)責(zé)勇敢項(xiàng)鏈教案 篇6活動(dòng)目標(biāo)能根據(jù)故事的變化，列出減法算式并領(lǐng)會(huì)0的實(shí)際意義。（秋天快要結(jié)束了，田鼠太太……）二、分段講述故事，幼兒互相討論（一）大家一起幫她算一算，她儲(chǔ)藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數(shù)，還可以怎么快快數(shù) 2個(gè)2個(gè)數(shù)。請(qǐng)你將算式寫在你的表格內(nèi)?？鞄涂蓱z的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用三個(gè)減法算式題幫他算一算吧。這個(gè)時(shí)候她又遇到了誰？和她又說了些什么？如果你是田鼠太太的話，你會(huì)用糧食交換新鞋子嗎？田鼠太太到底有沒有交換，聽聽下面的故事是怎么說的。項(xiàng)鏈教案 篇7[教學(xué)目標(biāo)]A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。二、整體快速閱讀訓(xùn)練要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。明確：（一）B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 A、自慚形穢 B、惆悵（二）事件的自然進(jìn)程 項(xiàng)鏈（物線） 不作具體要求背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）不能照本宣科，需概括四、品析、討論情節(jié)的安排（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。作者說：要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎？小說的