【正文】 03歲兒童語言發(fā)展的特點與教育一、01歲兒童語言的發(fā)展和教育（一）簡單音節(jié)階段兒童語言的發(fā)展和教育（03個月）1)聽覺較敏銳，形成了感知、辨別單一語音的能力 2)能發(fā)出一些簡單的音節(jié)，多為單音節(jié) 3)產(chǎn)生交際傾向 1)用各種語音和聲音來刺激嬰兒。使學生理解指導學前兒童語言教育的措施，并能用所學知識指導語言教育實踐。第二章學前兒童語言發(fā)展的特點與教育教學時數(shù)：6學時 教學目的與要求：。1)語言教育目標的整合 2)語言教育內(nèi)容的整合 3)語言教育方式的整合4)整合的語言教育觀念意味著把兒童語言學習看成一個整合的系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他智能、情感方面的發(fā)展是整合一體的關(guān)系。 ，被稱為兒童社會化歷程中的一個里程碑。，學前兒童的語言能力和社會行為可以處于良性循環(huán)中。二、學前兒童語言教育的研究內(nèi)容(一)描述學前兒童語言教育的研究內(nèi)容（二）揭示學前兒童語言發(fā)生發(fā)展的原因和機制，探究影響學前兒童語言發(fā)展的各種因素。：《學前兒童語言教育與活動指導》（第3版），華東師范大學出版社，2014年5月版。教學重點：。(十)其它要求：嚴格考勤，注重學生課堂表現(xiàn)及課堂參與情況，課下作業(yè)等占學生成績的較大比率（30%，改變僅由期終考試決定學生該門課程成績的狀態(tài)）。：《學前兒童語言教育與活動指導》（第3版），華東師范大學出版社，2014年5月版。促進學生的全面發(fā)展，提高素質(zhì)。本課程是一門培養(yǎng)學生語言教育教學活動組織實施能力的職業(yè)技能課程。課程簡介：《學前兒童語言教育活動指導》是學前教育專業(yè)職業(yè)技能必修課之一，專門研究學前兒童語言發(fā)展及其教育的應(yīng)用性課程。2最后鼓勵幼兒在放學回家以后給爸爸媽媽或爺爺奶奶等身邊人去分享故事。要求幼兒注意傾聽,講完后請小朋友再大概的復訴故事內(nèi)容,并以鼓勵3分段分析教師再故事分成一部分一部分的給小朋友講一遍。教學難點是使幼兒懂得，怎樣才能做事情要踏實,要互相關(guān)心和幫助身邊的人,遇到事情要機智勇敢。體驗角色之間的情感。學習角色體現(xiàn)出來的做事踏實、相互關(guān)心和幫助、團結(jié)勇敢的精神。教學過程中應(yīng)注意教師口頭表答要清晰明亮,引起和幫助幼兒更好的注意和想象，對幼兒的回答和想象給予肯定的支持和鼓勵。講完第一部分問大家“豬媽媽為什么讓三只小豬各自去蓋一間房子呢?”；講完第二部分問大家“三只小豬為什么會蓋不同的房子?”講完最后一部分問大家：“三只小豬為什么能戰(zhàn)勝大灰狼?”4解說寓意通過三個部分的分別講解,鼓勵小朋友要好好學習本領(lǐng),了解做事情要踏實,大家之間要相互關(guān)心和幫助,最后大家要團結(jié)勇敢。六,總結(jié)故事教學是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學不僅提高幼兒的語言表達、溝通和理解能力,還能培養(yǎng)幼兒良好的品德、促進幼兒注意和想象的發(fā)展、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當?shù)姆椒?、遵循正確的原則。是在理論指導下培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生在教育、教學過程中組織實施語言活動的能力的實踐性很強的課程。：本課程主要任務(wù)是講授學前兒童語言教育的有關(guān)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉學生實際組織語言教育活動的能力。為以后從事幼兒園教學工作打下堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。：《學前兒童語言教育與活動指導》(第1版)，華東師范大學出版社，2014年8月版。第一章學前兒童語言教育概述教學時數(shù)：2學時 教學目的與要求：。教學難點：，幫助學生理解、內(nèi)化學前兒童語言教育的重要性。：《學前兒童語言教育與活動指導》(第1版)，華東師范大學出版社，2014年8月版。（三）解釋和評價學前兒童原因發(fā)展的個別差異（四）介紹和闡明促進學前兒童語言發(fā)展的方法和活動設(shè)計類型。，這使他們能夠觀察和學習其中人物的社會行為。（二）學前兒童語言的發(fā)展觀 1)語言形式：語音和語法的獲得 2)語言內(nèi)容：詞義和句義的獲得3)語言技能：對語言的操作能力、對環(huán) 境的感知能力和心理預(yù)備能力 1)社會性2)連續(xù)性和階段性 3)實踐性 4)不平衡性5)語言系統(tǒng)的各個組成部分的發(fā)展不平衡。5)語言領(lǐng)域內(nèi)不同語言教育形式的整合。本章主要閱讀文獻資料：，余珍有著：《幼兒園語言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。2)多撫摸、擁抱嬰兒，并和嬰兒進行面對面的交流。（二）連續(xù)音節(jié)階段兒童語言的發(fā)展和教育（48個月） 1)經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)2)能夠分辨出不同的語調(diào)、語氣和音色的變化3)嬰兒發(fā)音有了一定指向性，較多的是對成人的社會性刺激作出反應(yīng)。2)用強化、鼓勵等方法誘導嬰兒發(fā)音。（三）學話萌芽階段兒童語言的發(fā)展和教育（912個月）1)開始進入對語音的辨義階段。5)一定的語音能和實體聯(lián)系，但缺少概括性。9)開口說話，出現(xiàn)第一個有意義的單詞。4)開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習慣。2)多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣。（二）雙詞句階段兒童語言的發(fā)展和教育（1歲半2歲）1)能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”。5)喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為” 1)為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范。3)能運用多種簡單句句型，復合句也初步發(fā)展。2)鼓勵嬰兒同伴之間的自發(fā)模仿和相互交談。（二）目標口語初步發(fā)展階段兒童語言的發(fā)展和教育（2歲半3歲）1)詞匯量增長迅速，對新詞感興趣。5)言語功能呈現(xiàn)出越來越豐富、準確的趨勢。4)在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語言。（二）中班幼兒語音發(fā)展，具備了控制發(fā)音與聽音的生理條件。幼兒已經(jīng)能夠做到發(fā)音準確，吐字清晰，分出四聲，能按照語句內(nèi)容調(diào)節(jié)音調(diào)和重音。2)中大班還應(yīng)注重學前兒童語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)。兒童在能說出某種句型之前，已經(jīng)能理解這種句子的意義。：《學前兒童語言教育與活動指導》（第3版），華東師范大學出版社，2014年5月版。年齡階段目標的另一個特點，是兒童語言發(fā)展指標和相關(guān)學科知識的融合。理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。（二）專門的語言教育內(nèi)容的范圍 1)圍繞自己熟悉的人或事物進行談話 2)就某一熟悉的場景發(fā)表個人觀點和想法 1)用簡單明了的語言，把某一實物的特征、功用解說清楚。2)擴展、豐富詞匯量，練習詞的用法。3)通過對話、動作、表情進行表演故事，體驗作品的情節(jié)變化和任務(wù)情感的變化。（三）專門的語言教育活動的實施 1)充分了解幼兒語言狀況的原則2)語言教育活動過程圍繞語言教育目標的原則 3)圍繞不同領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則4)語言活動方案的設(shè)計要為活動過程的實施留有余地 1)活動名稱 2)活動背景 3)活動目標 4)活動準備 5)活動過程 6)活動延伸 7)活動評價 1)幼兒是活動主體的原則 2)自由和規(guī)范相統(tǒng)一的原則 3)示范與練習相結(jié)合的原則。、伙伴、材料等。3)理解語言與其他活動內(nèi)容之間的相互關(guān)系，學習運用語言促進相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握和能力的提高，提高學習的效率。4)利用幼兒離園前、自由游戲等時間，鼓勵幼兒以集體、小組或個別的形式，自由閱讀圖書。盡量通過提問啟發(fā)幼兒自己去理解。（二）運用表演法的注意事項 ，應(yīng)適當排練、表情和動作大膽表演 ，準備表演道具和化裝用品第四章學前兒童文學教育活動教學時數(shù)：4學時 教學目的與要求：。：《學前兒童語言教育與活動指導》（第3版），華東師范大學出版社，2014年5月版。（四）文學作品的學習并非是通過一次活動而完成的。（三）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能 。，幫助他們理解作品的情節(jié)、人物形象和主題傾向。（三）第三層次：遷移作品經(jīng)驗遷移作品經(jīng)驗的活動往往使圍繞作品重點內(nèi)容開展的可操作的、或具有游戲性質(zhì)的活動。，發(fā)展幼兒編構(gòu)故事能力的順序。（二）分段表演型，講一段故事，進行一段表演。，教師需要幫助幼兒聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗片段，以便重視組合想象，使他們頭腦中呈現(xiàn)的人物形象、情節(jié)和作品主題傾向有一定清晰度。，使學生掌握學前兒童早期閱讀活動的基本特征和內(nèi)容。第一節(jié)學前兒童早期閱讀活動概述一、早期閱讀活動的基本特征（一）早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境（二）早期閱讀活動與講述活動緊密結(jié)合（三）早期閱讀活動具有整合性的特點二、早期閱讀活動的價值（一）為流暢的自主閱讀奠定基礎(chǔ)（二）促進口頭語言和書面語言的連接，發(fā)展兒童的語言與元語言能力（三）促進認知和語言表達的連接，發(fā)展兒童的意義建構(gòu)能力