小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)陶瓷教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-20 23 本頁面
【正文】 把它們拍攝了下來，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒磉@美好的瞬間嗎？你們現(xiàn)在知道我參加的是什么展覽嗎？（陶瓷）真聰明！這節(jié)課我們就來研究陶瓷。能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能梳理自己的舊知，選擇更具研究價(jià)值的新問題進(jìn)行探究。喜歡探究，樂于合作，對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)充滿興趣；在探究的過程中，感受中華民族的博大精深，樹立民族自豪感。板書課題師：陶瓷在我們的生活中應(yīng)用是非常廣泛的。（學(xué)生進(jìn)行研究教師巡回指導(dǎo)）四、發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行科學(xué)探究師：哪一小組愿意先來說一說你們驗(yàn)證了哪些問題。其實(shí)關(guān)于陶瓷還有很多值得我們研究的知識(shí)，課前大家搜集了很多陶瓷的資料，你有哪些新的知識(shí)想跟大家交流？ 全班交流資料課本中49頁的資料卡也告訴我們CHINA表示中國C小寫時(shí)還表示陶瓷。五、推薦網(wǎng)址，使學(xué)生了解更多有關(guān)陶瓷的知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、搜集和交流信息，體驗(yàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。（大膽鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)）交流匯報(bào)猜想，教師總結(jié)。教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案（課件出示）：①把毛巾平鋪在桌面上，兩手按住毛巾向中金擠壓。巖層斷裂時(shí)會(huì)釋放巨大的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來，并產(chǎn)生巨大的破壞力量。四、拓展活動(dòng)：師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及避震方法，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。從心理學(xué)上看，生動(dòng)、真實(shí)的情境可以帶給學(xué)生最真實(shí)的感受。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗(yàn)探究，這就必然需要材料。第三步：激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運(yùn)用邏輯推理，講求思維的嚴(yán)密態(tài)度，是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個(gè)方面。通過制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、分析、得出結(jié)論?？赐赀@組照片后你有什么感受？想說些什么？關(guān)于地震，有沒有問題要提出來?學(xué)生交流感受。②研究地震成因 學(xué)生猜測(cè)。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。《地震》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是情境導(dǎo)入。通過模擬實(shí)驗(yàn)一，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，靜靜體味薄木片斷裂時(shí)兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想像成地震發(fā)生時(shí)地表斷裂和同時(shí)所產(chǎn)生的震響。（在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上采用了從生活現(xiàn)象入手、實(shí)驗(yàn)演示、分析原因、最后又回歸生活并進(jìn)行拓展的遞進(jìn)方式。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)了地震產(chǎn)生的原因，接下來學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲：“地下的巖層受到擠壓會(huì)怎樣呢？”這也是微課程的魅力，可以利用ＰＰＴ直觀、形象的演示：地殼中的巖層最初的時(shí)候都比較平，一層層重疊在一起。從而增強(qiáng)他們勇攀科學(xué)高峰的信心。而我嘗試把兩套教材中的《電磁鐵》內(nèi)容融合在一起，并加入了“認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象”這一內(nèi)容。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。電磁鐵組裝完成后，接通電源測(cè)試磁性。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。了解電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)八、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：大屏幕——出示吊車圖（一）flash動(dòng)畫并演示。問：在我們的日常生活中有沒有這樣的例子呢？想不想知道？ 學(xué)生回答：想。這節(jié)課我們就來研究下電磁鐵的性質(zhì)，以及電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)。（3）小組協(xié)作，分工明確。flash動(dòng)畫演示——電磁鐵通斷電時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。（三）探究影響電磁鐵磁力大小的因素：?jiǎn)枺簞偛艑?shí)驗(yàn)時(shí)你們組的電磁鐵吸起了多少大頭針？ 學(xué)生回答。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)注意仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄。①電池電量 ②線圈匝數(shù) ③通電時(shí)間板書：電磁鐵的磁力大小與 有關(guān)。（四）電磁鐵的應(yīng)用問：在我們的生活中，有哪些地方應(yīng)用了電磁鐵？學(xué)生回答。為了讓學(xué)生能保持研究的積極性和不斷體驗(yàn)成功的喜悅，在研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，我在準(zhǔn)備的材料上做了改動(dòng)，從而降低了探究的難度，使學(xué)生愉快地到達(dá)成功的彼岸。：喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗(yàn)。酒精燈、火柴、鑷子、燒杯（冷水）、碎磚渣一塊。師：對(duì)，這是人們用石頭做的，用來活動(dòng)手指健身用的。師：這些卵石真的很漂亮，還想看嗎？（點(diǎn)擊“回憶烽煙歲月”圖片）師：你看到了什么？生：這是一塊石頭，上面還有圖案，是一個(gè)軍人。（點(diǎn)擊圖片）一定會(huì)滿足同學(xué)們的眼福的?！菊f明】通過各種各樣的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的卵石，及了解卵石在生活中的用途，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。師：哦，你用的是錘子。師：嗯，這一點(diǎn)很好，還有嗎？生：在制作是要有耐心，要小組合作。（通過打、砸
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1