【正文】 法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示 用溫度計分別測出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)：第 14 課時怎樣得到更多的光和熱教學(xué)目標(biāo)在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 教學(xué)重、難點對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系 教學(xué)過程導(dǎo)入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。觀察陽光下影子的變化1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明第11 課時 光是怎樣傳播的 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力知道推測要有依據(jù)在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理 教學(xué)重、難點會用多種方法驗證光的傳播路徑 教學(xué)過程引入1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。）三、是什么引起了沙塵暴：閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。教學(xué)過程一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。第 7課時改變生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。二、誰吃誰：教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。教學(xué)難點建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？學(xué)生自由發(fā)表。第 4 課時蚯蚓的選擇 教學(xué)目標(biāo)：動物生活需要一定的環(huán)境條件。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120140%的水分才能萌發(fā)。建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。教學(xué)過程一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。三、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣 教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。三是充足的氧氣。教學(xué)重點設(shè)計對比實驗。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?重點指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。：掌握對比實驗的方法。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀繉W(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗，并注意控制條件。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。誰能說說相關(guān)的例子嗎？第5 課時食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？三、水田的食物網(wǎng)：竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。教學(xué)重點能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。二、設(shè)計生態(tài)瓶：說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。教學(xué)重點難點認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。教學(xué)重、難點探究影子的特點 教學(xué)過程引入 引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的光是怎樣照到物體上的1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致驗證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2)2人一組自行操作 3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象其它的方法驗證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹第 12 課時光的反射教學(xué)目標(biāo)光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象反射光也是直線傳播的 教學(xué)重、難點認(rèn)識光的反射及應(yīng)用 教學(xué)過程導(dǎo)入1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？照亮目標(biāo)1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求 2）師生討論這個對比實驗的注意事項物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案 2)學(xué)生分析對比實驗的注意事項 作業(yè)設(shè)計查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理 板書設(shè)計怎樣得到更多的光和熱 對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 第15 課時 做個太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo)樂于合作、交流、反思和改進(jìn)體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣 教學(xué)重、難點設(shè)計太陽能熱水器 教學(xué)過程太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報收集到的資料 3）教師介紹太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計的細(xì)節(jié)設(shè)計制作太陽能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計 3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子完善我們的設(shè)計方案六、作業(yè)設(shè)計制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示第16 課時 評價我們的太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo)體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。教學(xué)過程一、引入教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補充介紹地形特點。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平；小組交流，統(tǒng)計地形。教學(xué)重難點火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運動引起的。學(xué)生閱讀資料。實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。小結(jié)?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。教學(xué)重點通過觀察和實驗尋找土壤的成分。（以小組為單位進(jìn)行觀察。觀察干燥的土壤。第 21 課時雨水對土地的侵蝕教學(xué)目標(biāo)關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？學(xué)生討論交流。學(xué)生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。第22 課時什么樣的土地容易被侵蝕教學(xué)目標(biāo)?？纯?，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準(zhǔn)備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實驗裝置。小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。那么河流對土地又會有什么影響呢？學(xué)生討論交流。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。三、課外拓展活動除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。二、設(shè)計和建造我們的家園我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。四、總結(jié)、拓展延伸我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？第25 課時 我們的小纜車教學(xué)目標(biāo)注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。）揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車二、安裝小纜車提問：要把這輛小車改裝成小纜車，