【正文】 識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。觀察陽光下影子的變化1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明第11 課時 光是怎樣傳播的 教學目標培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力知道推測要有依據(jù)在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結果實事求是地進行分析、推理 教學重、難點會用多種方法驗證光的傳播路徑 教學過程引入1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的光是怎樣照到物體上的1)讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側面一致驗證光的傳播路線1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）2)2人一組自行操作 3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象其它的方法驗證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹第 12 課時光的反射教學目標光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象反射光也是直線傳播的 教學重、難點認識光的反射及應用 教學過程導入1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？照亮目標1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）運用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內外兩面做一個潛望鏡 1）自學書上的制作要求 2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強弱第13 課時 光與熱教學目標認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產和生活 教學重、難點認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 教學過程導入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結合圖表，分析一開始的假設凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示 用溫度計分別測出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)：第 14 課時怎樣得到更多的光和熱教學目標在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 教學重、難點對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系 教學過程導入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學生自由發(fā)表意見物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求 2）師生討論這個對比實驗的注意事項物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系 1)學生閱讀書上的實驗方案 2)學生分析對比實驗的注意事項 作業(yè)設計查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理 板書設計怎樣得到更多的光和熱 對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關系 第15 課時 做個太陽能熱水器教學目標樂于合作、交流、反思和改進體會到運用科學知識解決問題的樂趣 教學重、難點設計太陽能熱水器 教學過程太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？2）學生匯報收集到的資料 3）教師介紹太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設計的細節(jié)設計制作太陽能熱水器 1)學生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計 3）小組之間交流各自的設計金點子完善我們的設計方案六、作業(yè)設計制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示第16 課時 評價我們的太陽能熱水器教學目標體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣。認識到科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性?？萍籍a品融合了多方面的知識和技能 教學重、難點檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果 教學過程展示我們的太陽能熱水器 1）讓學生到各組參觀檢驗我們的太陽能熱水器 1)討論檢驗標準 裝水200毫升在15分鐘內，使水溫上升2）學生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表 3）小組之間交流各組的自我評價 4）教師評價此次評比活動完善、改進我們的太陽能熱水器 作業(yè)設計繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器第17 課時 地球表面的地形教學目標培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。教學重點難點】知道典型地形地貌的特點。教學過程一、引入教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。二、我們看到過的地形 教師補充介紹。在學生交流的基礎上補充介紹，結合學生照片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。平原：寬廣平坦，起伏很?。磺鹆辏焊叩推鸱?，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平；小組交流，統(tǒng)計地形。學生自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。匯報、小結。第18 課時 地球內部運動引起的地形變化教學目標認識到地球內部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。教學重難點火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內部的運動造成的。教學過程一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？師生共同交流收集來的關于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。三、探究地球內部的運動教師介紹。火山和地震是地球內部運動引起的。我們知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅動地球的表層運動，造成地球表層的變化。學生閱讀資料。許多科學家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。小結。四、總結延伸第19 課時 堅硬的巖石會改變模樣嗎教學目標體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。教學重難點通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。教學過程一、引入巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。冷和熱的作用。⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。⑵ 學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。⑶ 有什么現(xiàn)象產生？⑷說一說從實驗中知道了什么。流水的作用。⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。⑵ 學生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。植物的作用。⑴ 演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。么?？偨Y，延伸。第20 課時土壤中有什么教學目標認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。教學重點通過觀察和實驗尋找土壤的成分。教學重難點認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。教學過程一、引入整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？學生猜測土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。第 21 課時雨水對土地的侵蝕教學目標關注自然界的侵蝕現(xiàn)象。教學重難點認識雨水對土地的侵蝕作用。教學過程一、引入下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？學生討論交流。好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。二、雨如何影響土地我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？ 你平時看到過類似的景象嗎？你認為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？模擬實驗：下雨。學生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。三、影響侵蝕的因素如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結果又會怎樣呢？為什么？學生回答。接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設計實驗進行研究嗎？四、課外拓展活動還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。第22 課時什么樣的土地容易被侵蝕教學目標。，及人們采取什么措施預防等相關信息。教學重難點交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。教學過程一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設計是否科學、合理。二、交流、討論實驗方案小組交流展示實驗方案。全班討論，評價、修改或完善實驗方案。思考：在實驗中我們還要注意什么問題？小結。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。學生小組實驗，教師巡回指導。要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？全班交流匯報。小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？四、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找找有關資料。第23 課時河流對土地的作用教學目標做河流實驗，探究河流對土地的作用。教學重難點觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。教學過程一、引入我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產有什么關系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢？學生討論交流。今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。二、探索河流對土地的影響河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？學生實驗。準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深