【正文】 浪到達理想之彼”。語文成績也總是數一數二的。而讓孩子失去了進步的機會。就會在心理上按這樣的標準要求自己讓自己做這樣的孩子。我只是故意這么說的。校長說，你真是神了你說的那幾個孩子差不多都成才了。這幾個學生在他走后高興極了。于是教育學家就來到這個班，見了一班的學生。學生也以見他一面為榮。還有一個故事。他的衣服不再沾滿泥土，他不再產污言穢語，他總是挺直腰桿走路，他成了班長。保羅展開他的小手，說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。皮爾羅爾斯的故事或許可以回答這個問題。其實這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。智障到底在我們這樣的學校是極少的。比如一個小孩長期在棍棒下長大的。甚至學生的自殺、出走等等事件。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長大，生活一帆風順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學了。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自負。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實踐中教師經常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。小學生因為人際關系沖突苦惱的比例相當大，由于同學關系緊張和沖突而患病，比如學?？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。時下，你們的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。剛結束一天緊張的學校生活，學生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。第二篇：小學生心理健康教育講座稿小學生心理健康教育講座稿同學們:我們知道，種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。增強耐挫意識。(l)了解體察情緒的多樣性情緒自覺：對自己情緒的認識和辨別，傾聽內在的自我對話。(2)熟悉與人溝通的技巧：學會運用同情心；學習非語言溝通技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調、手勢。(2)學會自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點。如何克服心理障礙：學會建立理性的價值觀念(1)了解人的基本心理需求及期望。第一篇：小學生心理健康教育講座稿3小學生心理健康教育講座稿（三）我們知道，種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。(2)增加對價值的察覺：理解價值如何影響人的抉擇和行為。(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅持自我努力，體驗成功的喜悅。學習語言溝通技巧：了解交往中開誠布公和相互信任的重要性；選擇適當時機談論感情問題；談論感情問題時懂得傾聽和發(fā)問；勇于表達，清晰地表達自己的感受和立場，不卑不亢；不輕易責怪他人；面對批評做適當的反應，避免消極的影響；能區(qū)別某人的真正言行與你、對他言行的反應或判斷是否相同。(2)學習分析不同情緒狀態(tài)的前因后果情緒監(jiān)察：留意是否有自我貶抑的消極信息，了解情緒的真正原因。認識到遭遇挫折是正常的。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。周末，悠閑的大人們在家中看電視，你們卻在忙碌著大人為你們準備的各種補習。一、常見的心理問題：（1）學習和升學競爭導致的過度焦慮。（2）交往中的心理矛盾與沖突。（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。我們現在許多學生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。然而，正當大家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅持來校參加了全部考試。家長開始還沒怎么在意，只是一般地安慰她幾句。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。造成的。其實這些都是心理的問題。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。今天我想說的是我們的學生，普照遍存在的問題。希望能有點用。羅爾斯出生在紐約州的一個貧民窟，這里的孩子逃學、打架成風，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟于事。”這句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。在以后的四十多年里，他沒有一天不是按照一個州長的規(guī)范要求自己。是我上課時老師給我講的，有一個學校請來了著名教育學家來學校指導工作。這所學校有一個班以問題學生和學困生出名。摸摸這個頭對所有人說，這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家。連教育學家都這么說那我一定是塊好料。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。其實，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標簽效應。其實這和我們現在所說的賞識教育有點象。我沒當過班主任，對于班主任怎樣教育學生我是沒有發(fā)言權的。這并不是我一開始就這么好，是因為的語文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語“這是一篇很有見地的議論文，觀點獨特論據充分語言流暢。這個作文本我一直保留著。有時一句話就是孩子的一生。誰都認為他差，連他自己都這么認為。造成學困的原因是長期的過程主要應該是學習習慣不好，學習方法不行，學習動機不明確或肯本不有動機。最后導致失去自信。第二個問題是我們的孩子和學生最常見的問題那就是馬虎。學習這么久之后我才知道馬虎不是小事，它是一種習慣，當一個毛病成為習慣就比較可怕了。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。別開電視，小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎？渴嗎？難嗎？心理學上說一個習慣的養(yǎng)成最少要六天。注意力有專門的訓練方法如果大有有興趣我就說說我知道的。也可以是全班或小組。每次五分鐘。（鞏固）怎樣克服“走神兒”的毛病。這樣記錄幾天后認真看一遍會發(fā)現自己胡思亂想的東西多無聊，浪費了多少時間。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務或跑樓梯等。我還想檢驗一下行不行呢。(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受；學習描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關系。(1)了解人的交往心理需求。(4)學習與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學會正確地分析和對待自己的情緒變化。(4)學習分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。學習接受和適應遭到的反對和不成功；學會給予和接受有益的批評；學會響應指示和接受社會生活中的種種限制?！拔磥砩鐣踩找嬉髠€人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力。一些孩子剛剛入學，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關系方面，面臨很大的問題。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學也都非常欣賞她，洛虹本人也覺得自己很出色。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學了。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她從小在贊揚聲中長大，生活一帆風順，以至意志薄弱承受挫折能力太差造成的。所以，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣。如果你把六個蘋果中的五個拿出來給別人吃，盡管表面上你丟了五個蘋果，但實際上你卻得到了其他五個人的友情和好感。更有的同學，在學校用小石子刮壞了車。如何面對心理問題? 遇到心理問題怎么辦？回答這一問題時,38%的學生表示會“找人傾訴”，將近6成的學生選擇了“自我解決”的方式。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。劃定范圍讓他自己的再查。注意力有專門的訓練方法。也可以是全班或小組。每次五分鐘。（鞏固）怎樣克服“走神兒”的毛病。這樣記錄幾天后認真看一遍會發(fā)現自己胡思亂想的東西多無聊，浪費了多少時間。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務或跑樓梯等。二、努力提高抗受挫折的能力，做一名身心俱健的好少年所謂挫折教育又叫“磨難教育”，是指在困難的環(huán)境中經受鍛煉，擺脫困境，培養(yǎng)出一種迎著困難上的堅強意志和吃苦耐勞的精神。這一切都要求小學生必須加強對自己的挫折教育。我們遇到挫折時，就不應該怨天由人，應該樹立正確態(tài)度?！段饔斡洝分械奶粕舨皇墙洑v過諸多的艱難險阻，克服了重重困難，恐怕也不會取得真經。面對二十一世紀，我們的教育中缺少“挫折教育”是不行的。不對別人期望過高。能伸能屈。如果把內心的煩惱告訴知己好友，心情會頓感舒暢助人為