培訓(xùn)測(cè)試題(班組長(zhǎng)管理)-wenkub
2024-10-20 23 本頁(yè)面
【正文】 讓員工了解。以下哪些條件，是一個(gè)班組長(zhǎng)必須具備的（）A：業(yè)務(wù)能力B：協(xié)調(diào)能力C：品質(zhì)素養(yǎng)D：決斷能力下列對(duì)班組的說(shuō)法正確的是（）A：班組是企業(yè)管理的基礎(chǔ)。，D包括哪幾個(gè)方面？，舉實(shí)例說(shuō)明。（），班長(zhǎng)應(yīng)該起表率作用。第一篇：培訓(xùn)測(cè)試題(班組長(zhǎng)管理)培訓(xùn)測(cè)試題測(cè)試內(nèi)容：班組長(zhǎng)管理答題時(shí)間：分鐘分?jǐn)?shù)：項(xiàng)目部：姓名：日期：一、單項(xiàng)選擇題:班組的定義是?A 共同完成某項(xiàng)生產(chǎn)的組織B 有一定數(shù)量的員工C 有一定數(shù)量員工且分工明確D 包含以上3項(xiàng)以下哪些職能不屬于班組長(zhǎng)職能A 員工宿舍管理B 設(shè)備管理C 方法管理D 士氣管理在“馬斯洛”需求理論中，滿足安全感后，上一級(jí)需求是A 生理需要B 歸屬感C 個(gè)人實(shí)現(xiàn)的需要D 尊重的需要二、多項(xiàng)選擇題 準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)指示B 關(guān)心部下C 及時(shí)指導(dǎo)D 對(duì)上代表員工的立場(chǎng) ，即A兩種形式：口頭和書面B 沒(méi)有形式C 口頭D 書面 出現(xiàn)大量違規(guī)與不滿B 經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵C 缺勤率增長(zhǎng)D 工作效率低下？A讓工作有趣且重要B 確保有效溝通C 讓其參與決策增加歸屬感D ？A 工作態(tài)度 工作流程B 工作過(guò)程 工作者 工作方法C 員工適應(yīng)性 員工心態(tài)D 工作組合 工作組織 ：A 對(duì)自己不滿B 自己拼命做事，卻被忽視C 上司對(duì)他不滿D 人際關(guān)系緊張？A 自我為中心意識(shí)B 客戶意識(shí)C 學(xué)習(xí)意識(shí)D 團(tuán)隊(duì)與合作意識(shí)A 增加下屬的自信B 專心聆聽(tīng)，并做出適當(dāng)反映C 提供改進(jìn)意見(jiàn)D 邀請(qǐng)下屬發(fā)表意見(jiàn)三、判斷題：提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理。（）：安全、人員調(diào)配、設(shè)備保養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生、班組建設(shè)等。？第二篇：班組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)測(cè)試題班組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)測(cè)試題姓名：車間：一、單項(xiàng)選擇題（15分）5S和產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系是（）A：工作方便B：改善品質(zhì) C：增加產(chǎn)量D：沒(méi)有多大關(guān)系作為班組長(zhǎng)，你對(duì)班組這個(gè)團(tuán)隊(duì)所負(fù)的責(zé)任是（）A：保證預(yù)定目標(biāo)的可行性B：保證團(tuán)隊(duì)有足夠的資源用來(lái)提供產(chǎn)品和服務(wù) C：管理團(tuán)隊(duì)，并按預(yù)定目標(biāo)交付成果 D：保證每個(gè)組員個(gè)人的完成數(shù)量度。B：班組是提高職工素質(zhì)的基本場(chǎng)所。A：加薪B：得到認(rèn)同C：獲得贊賞D：得到榮譽(yù)三、填空題（20分）管理流程的四個(gè)步驟是，教練式培訓(xùn)的四個(gè)步驟是。A：職業(yè)精神；B：忠誠(chéng)度；C：?jiǎn)T工素質(zhì)；D：管理“士為知已者死”這句話反映了有效的領(lǐng)導(dǎo)始于（）A：上下級(jí)之間的友情：B：為下屬設(shè)定崇高的目標(biāo)；
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