【正文】 上注入更多的心血，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，開(kāi)發(fā)他們的潛能。、第三篇：如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生是班生任工作的一個(gè)長(zhǎng)期的重要課題。“冰凍三尺，非一日之寒”，排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長(zhǎng)期的、綜合的、理性的、不懈的努力。學(xué)校要求每班都要建立飛信等聯(lián)系方式，做到家校溝通，互相交換意見(jiàn)，全面及時(shí)地了解孩子的情況。安排我們班的班長(zhǎng)劉丙胤同學(xué)和他同位，讓郭文正同學(xué)跟著他讀，跟著他寫(xiě)，同時(shí)做好對(duì)他的作業(yè)的檢查。家長(zhǎng)不重視，每次聯(lián)系在家檢查學(xué)生的作業(yè)，家長(zhǎng)都答應(yīng)的好好的，結(jié)果第二天學(xué)生作業(yè)還是做得一塌糊涂。六、做好轉(zhuǎn)化記錄，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案要求教師建立工作日志，對(duì)后進(jìn)生的成因、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、前期特點(diǎn)，輔導(dǎo)措施和轉(zhuǎn)化后表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會(huì)所做的工作都做詳細(xì)的記錄。作業(yè)是對(duì)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，“學(xué)困生”往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，對(duì)這類學(xué)生的作業(yè)要求教師要提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用面批的方式。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好的信心。是智商問(wèn)題？是底子問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題？是思想問(wèn)題？還是家庭情況問(wèn)題？針對(duì)不同的問(wèn)題，學(xué)校要求每一位教師都要了解后進(jìn)生的方方面面的情況，“對(duì)癥下藥”，根據(jù)不同的原因，制定相應(yīng)的措施，這樣轉(zhuǎn)化工作才有的放矢，行之有效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得學(xué)習(xí)成功的基本保障。同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)教師制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，鼓勵(lì)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)案研究。眾所周知，我們城北片受所在地理位置和家庭條件的影響，很多家庭條件好，家長(zhǎng)重視的學(xué)生都轉(zhuǎn)到了城里學(xué)習(xí)，所以留給我們的學(xué)生后進(jìn)生所占的比例特別大。作為教師，對(duì)他們的教育也不是一朝一夕就能奏效的，要有耐心和恒心，不厭其煩，注意因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，真正做到曉之以禮，動(dòng)之以情，持之以恒，久而久之，后進(jìn)生的思想會(huì)逐步變好的。筆者認(rèn)為有兩種方式可?。阂皇钦?qǐng)后進(jìn)生信賴的老師與他們接觸談心，隨即啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)他們卸下思想包袱，改正以前的缺點(diǎn)。在各項(xiàng)活動(dòng)中的資格與獲獎(jiǎng)及在班集體中享受的待遇與其他學(xué)生平等，讓他們覺(jué)得老師是公平的。平等對(duì)待，不歧視后進(jìn)生。主動(dòng)與后進(jìn)生交朋友，做到言行一致。教師讓班干部幫助他，他認(rèn)為是教師派人在監(jiān)視他的行動(dòng)，往往與班干部發(fā)生糾紛。二、以一片誠(chéng)心和信任對(duì)待后進(jìn)生“誠(chéng)心是架起信任的橋梁”，師生之間的深厚感情是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中建立起來(lái)的。作為教師，只有去理解、關(guān)心、尊重、幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真心理解你付出的勞動(dòng)，才能心悅誠(chéng)服地接受你的教育。人一來(lái)到這個(gè)世界上，無(wú)論是成人，還是孩子，都希望得到別人的理解和關(guān)心。這就使部分教師不得不以簡(jiǎn)單、粗暴而又不可行的手段對(duì)付他們，如簡(jiǎn)單批評(píng)、體罰、強(qiáng)行壓制，甚至列令其退學(xué)，從而造成不良影響。無(wú)論哪一所學(xué)校，哪一個(gè)班，都存在不同程度的后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖然不多，但對(duì)集體的破壞作用卻是極大的。但從事實(shí)上看，后進(jìn)生并不是生來(lái)就如此，而是社會(huì)中的多種復(fù)雜因素造成的，尤其是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中未得到正確的、應(yīng)有的關(guān)懷和教育，才使他們?cè)谏钪姓也坏秸_的方向，在同齡人中成為了落伍者。學(xué)生也不例外。對(duì)待后進(jìn)生更要如此?？蓱z師者心，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生能夠成才，但是教師的苦心往往很難得到后進(jìn)生的理解。他隨時(shí)隨地都會(huì)提高警惕，以防“不測(cè)”。教師在學(xué)生心目中的形象是崇高的，但后進(jìn)生是受冷落的個(gè)體，在他們認(rèn)為，教師是鐵石心腸、鐵面孔，遙不可及，很難接觸。教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生要本著客觀、公正的原則，要一視同仁，切忌厚此薄彼。既讓他們看到自己的不足，也讓他們看到自己的長(zhǎng)處。二是充分發(fā)揮學(xué)生力量，動(dòng)員學(xué)生幫助他們，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，多開(kāi)展與此有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)，讓他們真正感受到集體的溫暖。做后進(jìn)生的思想工作很難，但只要我們本著一腔熱情，誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解、信任他們，用一顆誠(chéng)摯的心去感化他們，我相信會(huì)達(dá)到教育的目的的，會(huì)收到令人意想不到的效果。針對(duì)這次座談會(huì)后進(jìn)生的問(wèn)題，我校根據(jù)老師的建議制定了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度，要求每位任課教師針把后進(jìn)生問(wèn)題作為一個(gè)課題來(lái)研究，把后進(jìn)生根據(jù)后進(jìn)原因進(jìn)行分類，采取有效的轉(zhuǎn)化措施，認(rèn)真做好改進(jìn)記錄，不斷總結(jié)階段性成果，一段時(shí)間下來(lái)，這些后進(jìn)生都有了不同程度的提高。這些制度和措施的制定，有效地保障了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利進(jìn)行。所以學(xué)校要求各班班會(huì)都要落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，主要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、認(rèn)真發(fā)言、勤做筆記的習(xí)慣，課后保證質(zhì)量完成作業(yè)的習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。四、做好課內(nèi)外輔導(dǎo)，后進(jìn)生正處在困難時(shí)期，更需要我們的幫助，上課注意力不集中，要求教師要時(shí)時(shí)提醒，課堂提問(wèn)是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，要求教師把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困生”，對(duì)他們多提善問(wèn)，針對(duì)他們的疑難問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除他們的膽怯心理，把他們也變成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好孩子。另外，要求教師善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，如有及時(shí)表?yè)P(yáng)，以 此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到弄懂為止。這里我選擇我的一段有關(guān)我們班的后進(jìn)生郭文正的轉(zhuǎn)化記錄：學(xué)生姓名：郭文正不良表現(xiàn)：上課愛(ài)做小動(dòng)作，老師講著課，愛(ài)玩東西，有時(shí)沒(méi)東西玩，拿著數(shù)學(xué)課上準(zhǔn)備的小棒棒也玩得起勁，注意力一分鐘也聚集不起來(lái)，只要老師注意不到他，不提醒他，他就是玩。該生很聰明，性格也很溫和，很少調(diào)皮。不間斷地聯(lián)系家長(zhǎng)盯好學(xué)生，提醒家長(zhǎng)每天晚上都要檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生帶好作業(yè)等東西，培養(yǎng)良好的自理能力。要求教師做好家訪活動(dòng)，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，架起學(xué)校與家庭的橋梁，讓家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)，做好作業(yè)的檢查，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的無(wú)縫連接。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將變得“親其師而信其道”。它關(guān)系到整個(gè)少年兒童的道德面貌與社會(huì)風(fēng)氣的問(wèn)題。如何來(lái)實(shí)施對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？一、用愛(ài)心感化后進(jìn)生，消除他們的自卑心理。二是要偏愛(ài)后進(jìn)生。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們?cè)诟星樯辖邮芪覀?。由于長(zhǎng)期受到歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。實(shí)踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。對(duì)反復(fù)的學(xué)生既要熱情關(guān)懷又嚴(yán)格要求，對(duì)他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤抓住不放，做到嚴(yán)中有情，嚴(yán)得有理，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地給以鼓勵(lì)，使他們不斷向好的方向轉(zhuǎn)化，遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，教師要有耐心，要客觀分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因、先兆和規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)抓住，及時(shí)提醒，及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。四、重建自尊心，打消自卑感是后進(jìn)生前進(jìn)的力量源泉。本來(lái)他們心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非議。無(wú)形中這種“尊嚴(yán)”能約束他們，鞭策他們前進(jìn)。從其所長(zhǎng)入手，小心培植應(yīng)用他們身上的有利條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化?！睋?jù)此，班主任應(yīng)始終注意正面教育，讓學(xué)生從小樹(shù)立正確 的人生觀，常常用先進(jìn)的事跡去激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，集體的力量不可忽視。二是建立各種互助小組，開(kāi)展“集體帶個(gè)人，以優(yōu)帶差”等活動(dòng)，培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)教師熾熱而熱誠(chéng)的愛(ài)，去激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，最終歸宿在于通過(guò)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，在正確的思想指導(dǎo)下形成觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，這就需要深入淺出地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行易于理解的道德規(guī)范教育，從根本上提高后進(jìn)生的素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)日常生活中的道德教育，使后進(jìn)生懂得做人的道理，懂得在社會(huì)中如何建立互敬互愛(ài)、互助互諒的新型人際關(guān)系。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，我批評(píng)過(guò)他好幾次，但收效甚微。二、對(duì)后進(jìn)生要有耐心和愛(ài)心?！蔽矣謱?duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)借筆的方式不好，你看丟鋼筆的同學(xué)多著急呀。這位“犯規(guī)”的同學(xué)也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，來(lái)找我道歉，并保證再不重犯。我班有一名同學(xué)，文化課成績(jī)差，但體育成績(jī)突出，在每學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他都能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。一般地說(shuō)，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為后進(jìn)